淺析提高大班幼兒美術(shù)欣賞能力

1、淺析提高大班幼兒美術(shù)欣賞能力 摘要：美術(shù)欣賞是幼兒園美術(shù)教育的一個關(guān)鍵組成部分，它是對美術(shù)作品的一種和諧的、令人愉快的、思想上無拘無束的探索。但幼兒美術(shù)欣賞活動開展得不足，使得幼兒對于美的事物沒有敏銳的感知能力，缺少審美情趣，審美能力薄弱。為此，我們結(jié)合指南精神和大班幼兒實際情況，從以下方面入手：欣賞的內(nèi)容契合幼兒實際；欣賞的方法要靈活多變：鼓勵幼兒用語言表達(dá)視覺感受、用肢體語言表現(xiàn)視覺感受、用比較法欣賞美術(shù)作品；對作品進(jìn)行再創(chuàng)造。作為教師既要引導(dǎo)幼兒有序地觀察、欣賞，更要注重幼兒自主的感知、想象與感受。鼓勵幼兒用語言、身體動作、表情的方式表達(dá)，與他人分享自己的感知。 關(guān)鍵詞：大班 美術(shù)欣賞

2、靈活多變 感知 指南解讀藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。但是在繪畫活動中我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺少獨立的、豐富的想象力，不敢大膽下筆，不能暢快地用畫筆表達(dá)自己的內(nèi)心感受；有的幼兒依賴于教師的指導(dǎo)，畫面呆板單一，缺乏童趣。究其原因，主要是幼兒美術(shù)欣賞活動開展得不足，使得幼兒對于美的事物沒有敏銳的感知能力，缺少審美情趣，審美能力薄弱，沒有好的作品的熏陶與啟發(fā)，幼兒的想象自然貧乏。 美術(shù)欣賞是幼兒園美術(shù)教育的一個關(guān)鍵組成部分，它是對美術(shù)作品的一種和諧的、令人愉快的、思想上無拘無束的探索，在豐

3、富幼兒的美感經(jīng)驗、培養(yǎng)其審美情趣和審美評價能力、提高審美意識，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成等方面發(fā)揮著獨特的作用。因此，提高幼兒的美術(shù)欣賞能力變得尤為重要。結(jié)合指南精神和大班幼兒實際情況，我們從以下方面入手 一、欣賞的內(nèi)容契合幼兒實際 首先要選擇能夠激發(fā)兒童的內(nèi)心感受，培養(yǎng)豐富想像的藝術(shù)魅力的作品。如畢加素的夢、哭泣的女人、坐在紅色沙發(fā)上的女人等。內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多種創(chuàng)作形式。不同藝術(shù)家創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式，使用的不同媒介和技巧，以及他們迥然不同的創(chuàng)作思路，提供了兒童學(xué)習(xí)和模仿的條件，開拓了兒童的視野，訓(xùn)練了兒童的藝術(shù)敏感性。同時課程的內(nèi)容要具有廣泛的領(lǐng)域和前瞻性。即要；要選擇在藝術(shù)領(lǐng)域中占重要地位的，

4、并有藝術(shù)欣賞價值的中國畫、西洋畫、民間藝術(shù)、雕塑和建筑作品為孩子們欣賞的內(nèi)容。 二、欣賞的方法要靈活多變 （1）鼓勵幼兒用語言表達(dá)視覺感受 語言是幼兒描述作品印象的最直接的方式。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。以欣賞畢加素的哭泣的女人為例，教師可以這樣提問：“小朋友，你們在畫中看到了什么？”“這個人在干什么？你是怎么看出來的？”“看了這幅畫后，你有什么樣的感覺？”“畫家是用什么線條來表現(xiàn)這種感覺的？”“這種線條會給人什么樣的感覺？”在語言描述階段，教師要耐心傾聽兒童的講述，讓兒童充分表達(dá)自己的感受。只有當(dāng)兒童描述不清時，教師才可以用啟發(fā)、提問的方式給予啟迪，引導(dǎo)他們細(xì)心觀

5、察，充分想像，并進(jìn)一步陳述清楚。 （2）.用肢體語言表現(xiàn)視覺感受 活潑、好動是幼兒的天性，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)，情緒通過肢體動作來表示，更喜歡模仿他人的動作。在美術(shù)欣賞活動中，教師可充分利用這一點，讓幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，模仿作品中人物的神態(tài)和姿勢。如欣賞畢加索的夢為例，就可讓幼兒模仿人物柔軟、放松的動作，人物神情和姿態(tài)，教師可以對兒童的動作加以模仿，再現(xiàn)，以激發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)的樂趣，以體會作品傳遞給人的快樂、舒服、輕松的感覺。感受曲線的自由、流暢及傳達(dá)的舒適感時，引導(dǎo)幼兒一步步接近美術(shù)本身的語言。 （3）、用比較法欣賞美術(shù)作品 比較法是大班幼兒認(rèn)識客體的主要方法。如在欣賞臉譜的時候我們運用

6、具體直觀的觀察比較法，將臉譜呈現(xiàn)給幼兒，以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子。引導(dǎo)幼兒額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖等觀察，并進(jìn)行橫向比較。最終得出臉譜每個部位的圖案變化多端，但都很有規(guī)律的結(jié)論。 為了讓幼兒感知畢加素獨特的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法，我們讓幼兒欣賞畢加素的4張肖像作品，通過分析比較，對畢加素作品的線條、色彩有了較細(xì)致的感受，加深了幼兒對作品的理解。夸張變形的藝術(shù)手法讓幼兒體會到畫面人物的共同性，即作品中的臉是正面人和側(cè)面人結(jié)合起來畫出來的，線條基本都是曲線和圓滑線，給人的感受都是舒服、快樂、高興、自由、溫柔、溫暖等感覺。 教學(xué)設(shè)計中運用了觀察比較的基礎(chǔ)上以對話法

7、進(jìn)行欣賞，這與課題研究中預(yù)設(shè)的美術(shù)欣賞活動的開展方法是一致的，活動中注重教師與幼兒的互動式談話，為了讓幼兒有充分表達(dá)的機會，我們采用分組活動的形式進(jìn)行，參加活動的人數(shù)一般在15人左右。在欣賞活動中注意自然而然地滲透藝術(shù)術(shù)語，抓住幼兒有價值的對話提升幼兒的審美經(jīng)驗，每次欣賞完大師的作品都讓幼兒動手操作，給幼兒自由表達(dá)對作品的理解的空間與時間 。 三、對作品進(jìn)行再創(chuàng)造 欣賞優(yōu)秀作品后，還可讓幼兒進(jìn)行再創(chuàng)作，從優(yōu)秀作品中獲得啟迪，讓孩子插上想象的翅膀，對作品進(jìn)行延伸、拓展。如幼兒在欣賞了畢加索的作品后，對線條、形狀、色彩有了初步的了解，很想模仿大師的作品，他們在卡紙上大膽著色，色彩大都鮮艷、明快，形象夸張、有趣，大大超出了老師的想象。體現(xiàn)了孩子們想象力和創(chuàng)造力。 總之，美術(shù)欣賞不同于其他活動中的感知。審美感知是對事物的各個外在形式的特征，如形狀、色彩等要素及其完整形象的把握。因此作為教師既要引導(dǎo)幼兒有序地觀察、欣賞，更要注重幼兒自主的感知、想象與感受。鼓勵幼兒用語言、身體動作、表情的方式表達(dá)，與他