試論小學數(shù)學的應用題教學

1、試論小學數(shù)學的應用題教學 摘 要：應用題教學是小學數(shù)學教學的重點和難點。數(shù)學應用題的考查是數(shù)學本身的需要，也是能力考核的一項重要內(nèi)容，更是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。義務教育數(shù)學課程標準提出要“學會”應用數(shù)學知識解決簡單實際問題，并且，能提高學生學習數(shù)學的興趣，增強用數(shù)學的意識。 關鍵詞：小學教學；應用題；解題能力 一、強調(diào)認真審題，理解關鍵字句 教師應在教學中注重傳授審題方法，要讓學生找出應用題里的條件和問題，審題時尤其是對關鍵性的字句，要仔細斟酌，切實領會，應做到“五看”：一看提示，二看關鍵字句，三看已知條件，四看單位名稱，五看所學問題，讓學生多思多想，認識到認真審題。正確解題的重要性。

2、二、加強解題思路訓練，提高解題能力 為了鍛煉學生的思維能力，排除解題的固定模式，應采用相對應的感知規(guī)律、變式法、逆向思考、比較法、思考方法等等，在教學中應該摸清學生對應用題的思維脈絡，了解思維的起步和發(fā)展，以便點撥幫助學生克服障礙，向預訂的目標前進。在應用題教學中教師要以指導思考方法為重點，讓學生掌握解答應用題的基本規(guī)律，這樣的教學不僅使學生學到知識，還讓學生獲得知識的思維過程。 三、教給學生分析應用題常用的推理方法 要把應用題的已知條件和所求問題結合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題依據(jù)。例如：甲車一次運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，兩車一次共運煤多少千克。通過綜合法從應用

3、題的已知條件出發(fā)，分析推導出題中的要求，引導學生這樣去想：已經(jīng)知道了甲車運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，可以求出乙車運煤的重量（300+50）=350千克，有了這樣的條件就能求出兩車一共運煤多少千克（300+350）=650千克。 首先要考慮為了解題需要哪些條件，從這些條件里找出哪些是已知和未知，然后進行分析，從應用題欲求的問題出發(fā)進行分析。應教給學生分析應用題的推理方法，幫助學生明確解題思路至關重要，在解題過程中，別讓學生習慣于模仿老師和例題的方法，機械地去完成。 四、利用學校多媒體硬件，在應用題教學中進行輔助教學 新課標中明確提出：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的內(nèi)容、價值、目標以及

4、學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。利用多媒體輔助教學，不僅表現(xiàn)力強，還能進行交互性的教學，增強學生對學習的積極性、主動性，還有利于實行個別教學。很多小學都建立了多媒體教室，為了優(yōu)化應用題的課堂教學，可以運用多種教育媒體來輔助教學，這樣能收到非常好的教學效果。例如：一列火車長320米，以每分鐘200米的速度經(jīng)過一座長1080米的大橋，需多長時間？本題如果還利用傳統(tǒng)教法，僅靠教師作畫、講解演示，不但浪費時間，學生有可能如同身處云里霧中。相反，如運用flash動畫進行演示，直觀形象，一目了然，學生的理解頓時透徹。把現(xiàn)代技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，重視運用現(xiàn)代信息設計與實施技術數(shù)學課程，重復考慮計算機、計算器對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源。 總之，如何讓學生喜歡上應用題，是我們當前面臨的主要問題。教師能構建優(yōu)秀的、成功的應用題教學課堂，為學生營造出輕松的氣氛，通過一定的策略，使解答應用題有一定的價值，讓學生覺得應用題離自己并不遙遠，從而喜歡應用題掌握應用題的解答方法。 參考文獻： 1宋新陽.引導學生主動參與課堂活動的實踐探索j.數(shù)學學習與研究，2010（15）. 2夏艷軍.小學數(shù)學課堂教學的實踐與反思.東北師范大學出版社，20