運用多媒體技術(shù)提高物理課堂教學效果

1、運用多媒體技術(shù)提高物理課堂教學效果 物理是一門實踐性較強的學科，意義深遠，影響廣泛，挖掘潛力極大，我們在初中物理課堂教學中如何讓學生更好更快地牢固的掌握物理知識，不斷激發(fā)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生探究能力，建立科學的發(fā)展觀和物質(zhì)觀呢？我認為先進的現(xiàn)代化教學方法尤為重要，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和利用使教學活動變得豐富多彩起來。有一位現(xiàn)代心理學家說：教學一旦觸及學生的情緒，意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用。下面，我談?wù)勥\用多媒體技術(shù)提高物理課堂教學效果的感觸和體會。 1 運用多媒體技術(shù)導入物理新課 運用多媒體技術(shù)導入物理新課，學生可直觀而形象地感受到新的教學目標

2、與要求，同時創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生的好奇心，促使學生進入最佳學習狀態(tài)，對于整個課堂效果十分重要。例如：我講物體的運動和靜止是相對的時，在紅星照我去戰(zhàn)斗的歌聲感染下，屏幕上出現(xiàn)了少年英雄潘冬子站在竹排上順著江水高歌前進的形象，同時也呈現(xiàn)了兩岸與巍巍群山的自然美景。歌詞中的“小小竹排江中游，巍巍群山兩岸走”。前者選擇兩岸為參照物，竹排是運動的。后者選擇竹排為參照物，竹排是靜止的。然后讓學生繼續(xù)認識日常生活與生產(chǎn)勞動在學生身邊出現(xiàn)的相對運動與靜止的例子，并出現(xiàn)在多媒體的屏幕上。如拖拉機和聯(lián)合收割機相對靜止，空中加油機給飛機加油。用聲象刺激了學生的情感，在上課老師的指導下，同學

3、們輕松愉快地學完這一課，其收效很好。 2 利用多媒體技術(shù)促進學生自己學習，提高物理學習效果 在新課標中，要求學生自主學習，以成現(xiàn)代化教學中的一種新理念、新形勢、新方法。利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)豐富多彩的宏觀世界，模擬奇妙的微觀世界，還能把物理實驗放大，形象地描述出來，對學生的感官是極其有沖擊感的。隨著多媒體的普及，課堂信息較過去有量和質(zhì)的飛躍，多媒體對知識的形象，規(guī)范，科學的展示刺激了學生的人腦皮層，提高了學生的學習興趣，多媒體對信息的大量整合，對展示于學習練習的快速呈現(xiàn)，有效地提高了學生學習物理知識效果，過去很多東西靠板書呈現(xiàn)，現(xiàn)在只需要按一下鍵就呈現(xiàn)出來。例如我講光的傳播與平面鏡成像時，過去靠許

4、多詞匯描述事例，而現(xiàn)在通過聲、色 、畫圖及詩句呈現(xiàn)在屏幕上。如：“雙手推開窗前月，一石擊破水中天”，“大漠孤煙直，長河落日圓”。雙手推開窗前月，大漠孤煙直，應(yīng)用光的直線傳播知識。一石擊破水中天，長河落日圓應(yīng)用了平面鏡成像。我還把透鏡及其應(yīng)用一課，巧妙地設(shè)計在多媒體教學中，把照相機原理，顯微鏡、望遠鏡原理及其應(yīng)用，用多媒體形象的放出來。這樣學生很快能熟記，并提高了學習興趣，只需要老師稍加引導學生就能自立學習。 3 物理課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣和情感 有一位心理學家告訴我們：人的認識活動是與人的情緒、感情緊密相連的。物理新課標對學生情感態(tài)度與直觀的培養(yǎng)提出了明確要求，學生要想提高

5、對道德的認識，并形成良好的行為習慣，沒有強烈的激情是不可能的。在過去的物理教學中，很多教師長期只注重知識的傳播，而忽視了情感的培養(yǎng)，造成了學生的不均衡發(fā)展。多媒體的使用可在這方面助我們一臂之力。根據(jù)學生容易動情和容易受感染的特點，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的道德情感，使學生始終處于愿學，樂學的情緒之中，寓教于樂，從而使課堂產(chǎn)生無窮的魅力和廣泛的心理效應(yīng)。例如：在講授聲的利用光的傳播等課程時，通過自制圖片，列表及教學光盤播放等形式，讓學生在情境中受到感染和熏陶，從而樹立從小愛科學、學科學、掌握科學的意識。蝙蝠的超聲波探測飛行中的障礙和發(fā)現(xiàn)昆蟲到人類發(fā)明雷達探測器，利用聲納探測海深，利用

6、超聲波對人體檢查。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神，正確引導學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動學生學好物理的主動性和積極性，引導學生從小熱愛科學。 4 運用多媒體技術(shù)指導物理實踐 在物理教學的過程中，實驗能力的培養(yǎng)是一個較為難的過程，這些實踐技能直接關(guān)系著學生的學習效果，初中學生的思維正處于轉(zhuǎn)型期，學生思維存在著單一性和狹窄性，往往只看到事物的表面忽視事物的本質(zhì)，同時，由于辨別能力差，自控能力弱，容易出現(xiàn)一些錯誤行為，但同時學生的模仿能力強，在教學時，為了有效的培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，把日常生活實踐和課堂教學有機結(jié)合起來對學生進行全面教育，在教學過程中運用多媒體課件對教學內(nèi)容加以展示，讓學生觀察、思考、討論、進行自覺鑒別，最終達到指導實踐活動的目的。例如，在學習物理中的探究能力的培養(yǎng)是一個教學難點，在教學過程中，我們可以把每一個環(huán)節(jié)制成課件進行展示，也可以用聲音的傳播探究為例放投影給學生看，在講光現(xiàn)象時我們可以播放課本配套光盤上的動畫，在講物態(tài)變化時，可以把熔化和凝固的探究規(guī)律用制成的幻燈片展示，對學生物理實驗操作過程也可以同步錄制，然后播放，讓學生分析自己的實驗操作并與糾正，來提高學生的科學實踐能力。 總之，多媒體在物理教學中發(fā)揮了極其重要的作用。它讓物理學形象性、生動性、真實性地反應(yīng)和