幼兒園小班語言教案《小手和小腳》

1、幼兒園小班語言教案小手和小腳 第一篇：幼兒園小班語言教案小手和小腳 小班語言教案小手和小腳這是優(yōu)秀的小班語言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來扶植，快來看看小班語言教案小手和小腳！ 活動(dòng)目標(biāo) 1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡潔用途。 2、能感受兒歌的韻律，依據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌。 3、通過表述，能說完整話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 讓幼兒了解自己小手小腳的簡潔用途。 難點(diǎn)： 教化幼兒能簡潔的仿編詩歌。 活動(dòng)打算 1、請(qǐng)家長扶植幼兒收集在家里拍的照片。 2、幼兒印的小手和小腳 活動(dòng)過程 1、找一找： 幼兒看看自己印的小手和小腳。 “找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的?” 2、學(xué)念

2、兒歌“小手和小腳” 老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。 “你有幾只小手?” “小手會(huì)做什么?” “小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本事怎么樣?” 老師將小手的這一段在念一遍。 “你有幾只小腳?” “小腳會(huì)做什么?” “小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本事怎么樣?” 老師將小腳的一段在念一遍。 師生一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。 3、改編兒歌： 老師帶領(lǐng)幼兒看照片?！苯?案來自：快思教案網(wǎng)” “照片上的你在干什么?” “你的小手還有什么本事?” 老師依據(jù)幼兒說的小腳的本事，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念。 教學(xué)反思： 語言活動(dòng)小手和小腳目標(biāo)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，通過故事扶植幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識(shí)簡潔的看圖說話活動(dòng)

3、。本次活動(dòng)中以語言領(lǐng)域?yàn)橹匦?，在備課過程中對(duì)教材進(jìn)行深化分析，為了扶植幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)更加有愛好使幼兒的參加主動(dòng)性更高，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運(yùn)用，利用電子圖片、實(shí)物、手偶和視頻等多種方式，在活動(dòng)中孩子們的參加主動(dòng)性很高。 孩子能真實(shí)感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我利用圖片和手偶引導(dǎo)幼兒并賜予提示，讓幼兒大膽嘗試簡潔的講解并描述故事內(nèi)容，在活動(dòng)中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事，老師賜予個(gè)別指導(dǎo)。 小班語言教案小手和小腳這篇文章共2480字。 其

4、次篇：幼兒園小班語言優(yōu)秀教案：小手和小腳(公開課) 目標(biāo)： 1、知道自己有小手和小腳，了解它們的簡潔用途。 2、能感受兒歌的韻律，依據(jù)自己的理解，學(xué)習(xí)改編兒歌。 打算： 1、幼兒平常在幼兒園時(shí)老師拍下來的照片。 2、請(qǐng)家長扶植幼兒收集在家里拍的照片。 3、幼兒印的小手小腳。 過程： 1、找一找： 幼兒看看自己印的小手小腳。 “找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的?！?2、學(xué)念兒歌“小手小腳”。 （1）老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。 “你有幾只小手？” “小手會(huì)做什么？” “小手會(huì)洗臉會(huì)梳頭，它的本事怎么樣？” （2）老師將小手這一段再念一遍。 “你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？小腳會(huì)走路會(huì)跑步，它的本事怎

5、么樣？” （3）老師再將小腳的一段再念一遍。 （4）師幼一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。 3、變更兒歌。 老師帶領(lǐng)幼兒看照片。 “照片上的你在干什么？你的小手還有什么本事？” 老師依據(jù)幼兒說的小手的本事改編兒歌的內(nèi)容，并和幼兒一起念。 “你的小腳還有什么本事？” 老師依據(jù)幼兒說的小腳的本事改編兒歌內(nèi)容，與幼兒一起念。 附：兒歌 小手和小腳 我有兩只小小手，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，我的小手本事大。 我有兩只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本事大。 第三篇：小班兒歌教案小手和小腳 小手和小腳(兒歌)活動(dòng)目標(biāo)： 1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡潔用途。 2、能感受兒歌的韻律，依據(jù)自己的理解，學(xué)著改編兒歌。活動(dòng)

6、打算：幼兒印的小手和小腳，幼兒照片?；顒?dòng)過程： 1、找一找：幼兒看看自己印的小手和小腳，哪個(gè)小手和小腳是自己的。 2、學(xué)會(huì)兒歌：“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手？小手會(huì)做什么？小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本事怎么樣？老師將小手的這一段再念一遍。我有兩只小小手，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，我的小手本事大。師： 你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？ 小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本事怎么樣？老師將小腳的一段再念一遍。我有兩只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本事大。 師生一起念念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。 3、改編兒歌：老師帶領(lǐng)幼兒看照片照片上的你在干什么？你的小手還會(huì)有什么本事？老師依據(jù)幼兒說的小手的本事改編兒歌

7、的內(nèi)容，并與幼兒一起念。如：我有兩只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)穿衣，我的小手本事大”。你的小腳還有什么本事？幼兒說說小腳的本事，改編兒歌內(nèi)容。實(shí)錄：在今日的嬉戲活動(dòng)中，我讓孩子學(xué)習(xí)了“小手和小腳”的兒歌，目的讓幼兒能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡潔用途，并學(xué)會(huì)改編兒歌。小摯友你們看這里有很多小手和小腳是你自己的？幼兒們一下就把自己的小手和小腳找到了。老師要考考你們，你們的小手有什么本事。讓幼兒自己發(fā)揮，講一下自己的小手會(huì)做什么事。（個(gè)別）學(xué)念兒歌：“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手？小手會(huì)做什么？幼兒把會(huì)做的事講出來，它的本事大不大？（集體念，個(gè)別念）你們的小手本事真大，會(huì)洗臉，

8、會(huì)梳頭。那么你們的小腳會(huì)做什么？師：你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，他的本事大嗎？集體跟念兒歌。（個(gè)別）讓幼兒看看照片，改編兒歌：如：我有兩只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)穿衣，我的小手本事大。你的小腳還有哪些本事?如：會(huì)跳、會(huì)踢球。反思：因?yàn)樾∈趾托∧_是孩子們最熟識(shí)的身體部位，平常老師、家長總是在說寶寶用小手，自己的事情自己做，寶寶用小腳自己走路，自己走到幼兒園里去。所以幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌接受較快，通過一次活動(dòng)基本上駕馭，會(huì)念兒歌，個(gè)別比較實(shí)力精彩的幼兒還會(huì)編，教學(xué)效果比較好。 第四篇：小班故事小手和小腳 小班故事小手和小腳 小班故事小手和小腳 一、設(shè)計(jì)思路 小手和小腳是孩子們最密切、最好

9、的摯友，每天他們都在一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲。所以對(duì)于本 月的主題活動(dòng)小手和小腳小摯友們都特別的感愛好。在主題中，我們通過語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù) 等活動(dòng)，讓小摯友們相識(shí)了小手和小腳的外部特征、小手和小腳的功能、同時(shí)還了解了動(dòng)物摯友們的手 腳。我們還與小摯友做了許多關(guān)于手腳的嬉戲，讓他們更加了解了這兩個(gè)摯友對(duì)我們的重要性。 本次我選擇這節(jié)故事活動(dòng)有三個(gè)緣由：首先，它是我們整合教材中本月主題的一節(jié)語言教學(xué)活動(dòng)。其次 ，我們班的幼兒對(duì)故事充溢了愛好，喜愛看圖書。第三，小手和小腳這個(gè)故事很新奇，圖中的人物 形象很可愛。 由于本班本學(xué)期加入了一半的新生，他們的語言表達(dá)、日常閱歷相對(duì)要弱一些，所以針對(duì)

10、本班幼兒的年 齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我在分析教材后，對(duì)教案進(jìn)行了一些調(diào)整和改動(dòng)。我將書中的七幅圖融合成了兩幅 圖，我重點(diǎn)會(huì)對(duì)書中其次幅圖、第六幅圖、第七幅圖進(jìn)行視察、講解并描述和理解，其他的圖片我會(huì)作為前期 閱歷的豐富和延長活動(dòng)。通過這些調(diào)整會(huì)更適合我班幼兒對(duì)故事的理解。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1了解故事的主要內(nèi)容，知道小手和小腳合作摘到了蘋果。 2樂于參加活動(dòng)，并大膽的表達(dá)。 三、活動(dòng)打算 1故事圖片 2小手和小腳紙偶 3“比手畫腳”題目圖卡 4dvd小手和小腳 四、活動(dòng)過程 （一）用紙偶引出主題 1師：今日老師給小摯友請(qǐng)來了兩個(gè)好摯友，我們一起來看看他們是誰吧！ 老師分別出示小手和小腳的紙偶，引導(dǎo)幼兒

11、與他們打打招呼“你好”。 2請(qǐng)幼兒說一說我們的小手、小腳有哪些本事？ 3師：今日，小手和小腳要給小摯友講一個(gè)好聽的故事，現(xiàn)在我們一起來看看吧！ （二）看圖閱讀，扶植幼兒了解圖片內(nèi)容 1出示故事圖片指圖講解并描述：山坡上有一棵蘋果樹，小手和小腳都想吃蘋果，于是他們來到了山坡下。 提問： 山坡上的蘋果又紅又大，小手和小腳打算摘蘋果，可是他們遇到了困難。 請(qǐng)小摯友來幫他們想個(gè)方法，扶植他們吃到那些又紅又大的蘋果。 老師小結(jié)幼兒想出的方法，再說出自己的方法與幼兒共享。 2老師將小手和小腳的紙偶重疊在一起，小手在小腳的頭上，然后它們一起爬上山坡，一起摘下了蘋果 。 師：小摯友說說，它們是怎樣摘下蘋果的呢

12、？ 3視察其次幅故事圖片說說小手和小腳合作，還可以做什么事情？ 4老師對(duì)故事進(jìn)行完整的講解并描述，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。 （三）嬉戲：“比手畫腳” 老師出示圖片，請(qǐng)幼兒一起用手腳、肢體來比畫出該圖片上的動(dòng)物或動(dòng)作。 （四）請(qǐng)幼兒觀賞dvd小手和小腳。 五、活動(dòng)反思 本次活動(dòng)雖然是從整合教材中選擇的一節(jié)語言活動(dòng)，但我依據(jù)本班的實(shí)際狀況進(jìn)行了調(diào)整。從今日的活 動(dòng)下來，我覺得調(diào)整后的教案符合我班小摯友的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)的更輕松、更歡樂。同 時(shí)我也抓著了我班幼兒的特點(diǎn)，用親切、童趣的語言吸引幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)充分的體現(xiàn) 了嬉戲性、活動(dòng)性和趣味性，幼兒反應(yīng)出來的也是對(duì)活動(dòng)充溢

13、了愛好，但活動(dòng)中還有須要調(diào)整和改進(jìn)的 地方。雖說是整合課程，它也有重點(diǎn)領(lǐng)域，在我今日的活動(dòng)中沒有完全把語言的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，反 而似乎把各領(lǐng)域的東西都融入到了里面，那我下來將會(huì)把最終一個(gè)環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。其次就是在活動(dòng)中 我雖然把教化目標(biāo)都記在了心里，也有意識(shí)的在引導(dǎo)孩子多說，但整個(gè)活動(dòng)下來還是顯得老師說的時(shí)間 多了一些，賜予孩子說的機(jī)會(huì)少了一些，這是須要我加以改進(jìn)的地方。再一個(gè)就是在以后的教學(xué)過程中 ，我還應(yīng)注意面對(duì)全體，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注。 通過這次語言研討活動(dòng)對(duì)我有了很大的啟發(fā)和收獲，作為年輕老師，對(duì)于每一次的研討課或公開課，我 們都做了充分的物質(zhì)打算和精神打算，但在活動(dòng)中還是會(huì)出現(xiàn)一

14、些之前沒有預(yù)設(shè)到的狀況，所以我認(rèn)為 我們還需加強(qiáng)自身的課堂教學(xué)實(shí)力，多像有閱歷的老師學(xué)習(xí)，自己也要擅長反思。信任通過幼兒園賜予 我們每一次熬煉的平臺(tái)和自己的努力，我們的教學(xué)水平肯定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。 第五篇：小班兒歌活動(dòng)：小手和小腳 小班兒歌活動(dòng)：小手和小腳 小班兒歌活動(dòng)：小手和小腳 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡潔用途。 2、能感受兒歌的韻律，依據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌。 活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒了解自己小手小腳的簡潔用途。 難點(diǎn)： 教化幼兒能簡潔的仿編詩歌。 活動(dòng)打算： 1、請(qǐng)家長扶植幼兒收集在家里拍的照片。 2、幼兒印的小手和小腳。 活動(dòng)過程： 1、找一找： 幼兒看看自己印的小手和小腳。 “找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的？” 2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。 “你有幾只小手？” “小手會(huì)做什么？” “小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本事怎么樣？” 老師將小手的這一段在念一遍。 “你有幾只小腳？” “小腳會(huì)做什么？” “小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本事怎么樣？” 老師將小腳的一段在念一遍。 師生一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。 3、改編兒歌： 老師帶領(lǐng)幼