通過比較閱讀優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1、通過比較閱讀優(yōu)化語文課堂教學(xué) 摘 要：閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，而比較閱讀是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效方法。比較閱讀是一種研究性的高級閱讀，它包括同中求異、異中求同兩種思維過程。在初中語文教學(xué)中開展比較閱讀能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)。 關(guān)鍵詞：初中語文 比較閱讀 在“單元主題讀寫”實(shí)施過程中，徹底改變了教師獨(dú)霸課堂的局面，“滿堂灌”已成為歷史。相繼出現(xiàn)了新問題：在實(shí)施過程中由于特別注重學(xué)生提出問題的數(shù)量與質(zhì)量，“滿堂問”就出現(xiàn)了，在實(shí)際課堂教學(xué)中形成了一種為了問題而上課的狀態(tài)，原本特別生動(dòng)的語文課卻成了質(zhì)疑、釋疑的問答課。在課堂教學(xué)改革的新形勢下，如何將問題教學(xué)在“多讀多寫”的

2、基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將其引向深入？如何在課堂教學(xué)中具體落實(shí)“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)體系？我認(rèn)為應(yīng)該把“主題讀寫”的研究同新課堂教學(xué)改革的理論研究有機(jī)地結(jié)合起來，以尋求理論支撐，從而尋找新的生長點(diǎn)，這樣才能使“主題讀寫”有更廣闊的發(fā)展空間，更具生命力。經(jīng)過反復(fù)論證，我認(rèn)為比較閱讀不失為一條有效途徑。 一、重學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系，在比較中找準(zhǔn)寫法的不同 新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。這就是說，我們應(yīng)注重學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系，在比較閱讀中找準(zhǔn)問題的突破口，從而激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教日本平家蟹一文時(shí)，由于文章中涉及了“人工選擇”與“自然選擇”這兩個(gè)生物學(xué)科的概念，為了便于學(xué)生理解，上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生比較生物學(xué)科中的相關(guān)材料與語文教材內(nèi)容之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而使學(xué)生弄清文章在寫法上的一些特點(diǎn)。另外，學(xué)生在比較中也能明白語文學(xué)科的一些特點(diǎn)。再如，在教氣候的威力一文時(shí)，我把地理方面的相關(guān)材料同語文教材內(nèi)容進(jìn)行了比較，使學(xué)生更加透徹地理解了南極及其氣候特點(diǎn)?？傊?，通過跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，既能增長學(xué)生的見識(shí)，又能豐富學(xué)生的視野，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 二、對教學(xué)內(nèi)容重新整合，在比較中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 教師應(yīng)對教材內(nèi)容，甚至初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)

4、整體的理解和重點(diǎn)的把握。通過一定的方式對不同文章進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上，以課標(biāo)為依據(jù)，確定學(xué)生應(yīng)達(dá)到的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)。如在教白雪歌送武判官歸京一詩時(shí)，我確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是理解本詩作為送別詩的特點(diǎn)；二是體會(huì)詩的意境美。為達(dá)到這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先，我讓學(xué)生說出自己都學(xué)過哪些送別詩并進(jìn)行簡單分析；其次，把教材中的送別詩同王維的送元二使安西和王勃的送杜少府之任蜀州進(jìn)行比較鑒賞，從而體會(huì)本詩作為送別詩的一些特點(diǎn)；最后，通過課外延伸，把的詞沁園春雪同岑參的詩白雪歌送武判官歸京進(jìn)行比較鑒別，在讓學(xué)生體會(huì)到詩的意境美的同時(shí)，

5、也讓學(xué)生初步了解詩與詞的區(qū)別，可謂一箭雙雕。再如，在教蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有一詞時(shí)，我把教學(xué)的重難點(diǎn)確定為“體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)”，為突破這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)專題，即“走進(jìn)詞人蘇軾”。講課時(shí)，我引入了蘇軾不同時(shí)期的另外兩首詞江城子密州出獵念奴嬌赤壁懷古，通過對這三首詞的比較鑒賞，學(xué)生不但能了解豪放詞的特點(diǎn)，而且對詞人蘇軾也有了更深入的理解。通過以上分析不難看出，比較閱讀不但可以降低問題的難度，而且也教會(huì)了學(xué)生分析問題的角度與方法。 三、善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間前后的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的意識(shí) 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在課程實(shí)施這一目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力

6、，分析解決問題的能力及交流與合作的能力。這就是說，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，要求學(xué)生能夠就所學(xué)內(nèi)容提出一些有價(jià)值的問題。如在教核舟記一文時(shí)，可以通過文章出處，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的一篇文章。學(xué)生很快能想起口技一文，接著，我要求學(xué)生比較分析這兩篇文章在寫法、表達(dá)方式及寫作目的方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過比較分析，不但加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生比較閱讀的能力。再如，在教馬說一文時(shí)，我點(diǎn)撥學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶“說”字的文章。學(xué)生也能很快想到愛蓮說一文，再把這兩篇文章放在一起進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生會(huì)收益很大?？傊處熞诮虒W(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，從而為學(xué)生能提出

7、更有價(jià)值的問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 四、挖掘教材中隱含的口語交際信息，創(chuàng)設(shè)比較閱讀的氛圍 新課標(biāo)中很重視口語交際能力的培養(yǎng)，而且特別強(qiáng)調(diào)“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力”。那么，如何進(jìn)行口語交際教學(xué)呢？課標(biāo)中指出：教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。這些要求告訴我們：教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，多給學(xué)生一些口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，口語交際要在教學(xué)過程中培養(yǎng)。鑒于此，我們應(yīng)該多挖掘教材中隱含的口語交際信息，以便更好地進(jìn)行口語教學(xué)。如在教送董邵南游河北序一文時(shí)，我打破常規(guī)講解文言文的授課思路，因?yàn)槲闹须[含著“如何勸阻別人”這一重

8、要的口語交際信息，我便圍繞這一點(diǎn)而做起“文章”來。上課之初，我通過介紹文章背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的交際情境，讓學(xué)生說說“如果你是當(dāng)時(shí)的韓愈，該怎樣對董邵南說？”這樣，不但巧妙地引入了文章內(nèi)容，而且也有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文章。在最后的課外延伸環(huán)節(jié)，我針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一道口語交際題：“如果你是當(dāng)時(shí)游河北的董邵南，面對韓愈的委婉勸阻，你會(huì)說些什么？”通過口語交際情景的設(shè)計(jì)，不但加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，還可以把公輸唐雎不辱使命送董邵南游河北序等幾篇文章放在一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以演“情景劇”的形式，進(jìn)行口語交際方面的比較訓(xùn)練，并從中體會(huì)三篇文章不同的“勸阻”和“游說”技巧?？傊處煈?yīng)充分挖掘教材中的一些隱含的口語交際信息，讓學(xué)生在具體情境的比較訓(xùn)練中掌握口語交際技巧，并從中體會(huì)漢語的無窮魅力。 經(jīng)過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，比較閱讀不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并能