[數(shù)學(xué)論文]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科技意識(shí)的滲透

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科技意識(shí)的滲透 “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“科教興國(guó)”等科技名詞如今已家喻戶曉、婦孺皆知。 高科技的日新月異必將帶來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力的高度飛躍 ， 一個(gè)國(guó)家的實(shí)力越來(lái)越取決于科技發(fā)展水平。而國(guó)家的科技水平與青少年的科技意識(shí)、科技素質(zhì)是直接相關(guān)的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，把科技意識(shí)的培養(yǎng)納入到日常教學(xué)活動(dòng)中，使其成為學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、按科學(xué)規(guī)律辦事的有科技意識(shí)的一代新人。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主要課程，蘊(yùn)含著諸方面豐富的題材：如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评恚S富的數(shù)學(xué)思想，以及廣泛的應(yīng)用。都為培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)提供了充足的素材和廣闊的前景，教師只要做這方面的有心人，適時(shí)地進(jìn)行闡

2、發(fā)和滲透，即可達(dá)到目的。 一、幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)正方體表面積、體積的計(jì)算后，可立即介紹長(zhǎng)正方體表面積體積計(jì)算的廣泛應(yīng)用。如人們希望在一定條件下，在多種策略中選取其一，以獲得最大利益，如常見的“怎樣包裝最省包裝紙 ，一張鐵皮怎樣做成一個(gè)長(zhǎng)方體體積最大”等問(wèn)題。要求學(xué)生利用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，這樣使同學(xué)們看到了科學(xué)的重要價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生通過(guò)研討解題，可使他們親身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值并受到科學(xué)統(tǒng)籌安排思想的熏陶

3、及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的教育。另外，時(shí)至今日，數(shù)學(xué)已兼有科學(xué)與技術(shù)兩種品質(zhì)，這是其它學(xué)科所難有的，不能不讓學(xué)生知道。如講數(shù)字的編碼中身份證的編號(hào)方法，是數(shù)學(xué)在生活中的重要運(yùn)用，編號(hào)需要遵循一定的科學(xué)原則。無(wú)形中滲透了科學(xué)和技術(shù)意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還應(yīng)舉出反面例子，說(shuō)明科學(xué)僅僅是一種工具，它既可以造福于人類，又可以危害人們的生命財(cái)產(chǎn)，即具有雙重性。以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度二、滲透一定的科學(xué)意識(shí)和科研方法教學(xué)中可選擇典型的例習(xí)題，經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、編制，形成富有啟發(fā)性的材料，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生追蹤當(dāng)代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的思路，模擬一遍科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的思維模式，學(xué)

4、習(xí)研究問(wèn)題的思維方法及科學(xué)態(tài)度。這應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的著重點(diǎn)。方法滲透，是在各種教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)思維方法和科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的教育。 譬如，在教學(xué)三角形和四邊形時(shí)，教師刻意設(shè)置了讓學(xué)生用小棒搭圖形的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自行觀察，最后小結(jié)歸納出圖形的特征。這種重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)方法，正是體現(xiàn)了在教學(xué)方法上的有機(jī)滲透。因此，數(shù)學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、科技活動(dòng)課上，更要通過(guò)教師 “ 搭臺(tái) ” 、學(xué)生 “ 唱戲 ” 讓他們從 “ 讀 ” 科學(xué)變?yōu)?“ 做 ” 科學(xué)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，自主探究，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的操作，親自獲取科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)和方

5、法的感悟，內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。 例如：怎樣計(jì)算平行四邊形面積的計(jì)算的教學(xué)，教師一開始就設(shè)置懸念：這么大的一塊菜地還能用數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算面積嗎 ，能不能象長(zhǎng)方形一樣，找到一個(gè)計(jì)算方法呢？ 讓學(xué)生作出的猜測(cè)，提出新的問(wèn)題。怎樣解決？已有的解題過(guò)程所提供的思路可能難以奏效，需另辟新徑，要激勵(lì)學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題求探索去求解。以上或許是數(shù)學(xué)科學(xué)研究的一種思維漸進(jìn)的模式，這種科技方法和意識(shí)應(yīng)在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透。日積月累，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)科學(xué)研究方法是有所幫助的。三、激發(fā)學(xué)生的科技興趣和熱情。聯(lián)系教材，介紹相關(guān)數(shù)學(xué)史料，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性、趣味性。特別是利用典型問(wèn)題，介紹某些數(shù)學(xué)思想、方法、公式產(chǎn)生的背景和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，可以了解數(shù)學(xué)思想、方法的來(lái)源，啟迪學(xué)生的科技思維。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)有 數(shù)學(xué)家的生平數(shù)學(xué)成就和對(duì)數(shù)學(xué)的追求，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、追求真理的良好科技品質(zhì)；結(jié)合有關(guān)材料，介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就，如祖沖之、楊輝等數(shù)學(xué)家的杰出創(chuàng)造，可以提高學(xué)生愛國(guó)的思想感情，提高同學(xué)