新人教版高中生物必修二》減數(shù)分裂和受精作用《課堂實(shí)錄

1、 新人教版高中生物必修二減數(shù)分裂和受精作用(1)課堂實(shí)錄 師：上課，同學(xué)們好！生：老師好師：同學(xué)們請(qǐng)坐，請(qǐng)看本節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)（課件展示）讓學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)具體化。師：對(duì)于知識(shí)梳理部分，通過昨天的批閱，發(fā)現(xiàn)了一些小的問題，請(qǐng)看大屏幕，思考幾個(gè)容易混淆的問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)（學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)體系的自我建構(gòu)，教師批閱，發(fā)現(xiàn)的問題，著重強(qiáng)調(diào)）生1：（染色體形狀和大小不同的一定不是同源染色嗎？） 不一定，例如：性染色體x和y生2：（染色體形狀和大小相同的一定是同源染色體嗎？） 不一定，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離。生3：（二倍體生物減數(shù)分裂過程中不存在同源染色體的細(xì)胞有哪些？）

2、次級(jí)精母細(xì)胞，精細(xì)胞，精子，次級(jí)卵母細(xì)胞。第一極體，第二極體，卵細(xì)胞。師：該同學(xué)的觀點(diǎn)，有無疑問？（師生共同給予評(píng)價(jià)與肯定，同時(shí)展示多媒體展示重要幾個(gè)概念，加深學(xué)生的理解，同源染色體，聯(lián)會(huì)，四分體）師：接著請(qǐng)看基礎(chǔ)自測(cè)部分，哪位同學(xué)說一下？（多媒體展示）生：（說出答案，學(xué)生認(rèn)同。）師：請(qǐng)看大屏幕，本節(jié)的重點(diǎn)是四個(gè)主體探究，所要達(dá)到的要求與目標(biāo)，時(shí)間10分鐘，以小組合作，交流討論，最后各小組代表展示，開始（讓學(xué)生體驗(yàn)方法、規(guī)律的形成）（學(xué)生交流討論，教師巡回指導(dǎo)與點(diǎn)撥）探究一：有絲分裂和減數(shù)分裂分裂相的比較：生：這是我們小組合作的成果，首先繪圖注意以染色體行為的變化為主線，這是各時(shí)期的分裂圖像、

3、師：繪圖首先想到了什么？（小組學(xué)生代表前臺(tái)實(shí)物投影，展示說明，以4條染色體為例，結(jié)合各時(shí)期特點(diǎn)，在繪圖需要想到的是什么，其他學(xué)生作補(bǔ)充與糾正。師生評(píng)價(jià)。）生：識(shí)圖，（1）是聯(lián)會(huì)時(shí)期，又是四分體時(shí)期，細(xì)胞的名稱初級(jí)精母細(xì)胞（2）、（另一小組投影展示，闡明自己組的觀點(diǎn)，其他學(xué)生發(fā)表不同意見，補(bǔ)充不完善的地方，師生評(píng)價(jià)）師：很好，掌聲鼓勵(lì)一下（掌聲）師：那么如何辨別分裂相？你的方法是？生：看有無同源染色體，有，就是有絲分裂和減數(shù)第一次分裂，沒有就是減數(shù)第二次分裂。再看有無聯(lián)會(huì)，或四分體，判斷有絲分裂還是減數(shù)第一次分裂。師：不錯(cuò)，很條理，那同學(xué)們有無需要補(bǔ)充的？生：看染色體的條數(shù)，奇數(shù)或偶數(shù)也可以、（

4、補(bǔ)充）師：這種方法也可以吧，不錯(cuò)。（師生認(rèn)可，教師投影展示，判斷的規(guī)律總結(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）師：有了規(guī)律，觀點(diǎn)是會(huì)靈活運(yùn)用，請(qǐng)看試一試，請(qǐng)同學(xué)說一下生：（學(xué)生自告奮勇說出自己的答案，其他學(xué)生無異議，通過）探究二、有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，核dna、染色體及染色單體的數(shù)目的變化曲線師：請(qǐng)小組同學(xué)代表展示一下，畫坐標(biāo)曲線圖，并分析曲線變化的原因生：（學(xué)生代表小組前面實(shí)物投影展示有絲分裂，減數(shù)分裂，并說出觀點(diǎn)折點(diǎn)變化的原因，其他學(xué)生作補(bǔ)充說明，師生評(píng)價(jià)）師：有無需要修正的地方?(教師巡視，無異議，肯定，給予掌聲鼓勵(lì))師：請(qǐng)看練一練生：（學(xué)生自告奮勇）師：有絲分裂和減數(shù)分裂過程中每條染色體中的dna分子數(shù)，在

5、這里同學(xué)們注意關(guān)鍵的字眼，是“每條”染色體。好，有請(qǐng)同學(xué)展示生：這是我們小組的成果、（小組學(xué)生代表實(shí)物投影展示成果，并闡明觀點(diǎn)，師生評(píng)價(jià)認(rèn)同）探究三：正常情況下，減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的種類數(shù)分析：師：做這樣的題型，要特別注意，審題，看題中所給予的信息是“一個(gè)個(gè)體”還是一個(gè)“性原細(xì)胞”。好，有請(qǐng)同學(xué)。生：（學(xué)生分析，總結(jié)規(guī)律）（例題，練習(xí)答案，學(xué)生解釋說明，學(xué)生認(rèn)同）探究四：減數(shù)分裂過程中由于染色體未正常分離而產(chǎn)生的異常配子的情況分析：師：這部分內(nèi)容一直是高考的熱點(diǎn)，又是難點(diǎn)，從歷來的高考試題閱卷反饋發(fā)現(xiàn)，也是失分比較嚴(yán)重的部分，對(duì)于這一部分，觀點(diǎn)是思路很重要，請(qǐng)看大屏幕，讓同學(xué)分析一下生：（繪圖展示，學(xué)生代表小組發(fā)言，實(shí)物投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充說明，教師循循善誘，強(qiáng)調(diào)肯定與總結(jié)）逆向思維，教師啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo)，認(rèn)同答案，解決了2011年的山東高考題。師：有關(guān)拓展延伸部分，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在后面的復(fù)習(xí)要注意知識(shí)前后的聯(lián)系性。（多媒體展示，減數(shù)分裂與可遺傳變異的關(guān)系，為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊與銜接。）師：本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容