基礎心理學試題

1、基礎心理學試題六一、填空題（每空1分，共20分）1、感覺是人腦對直接作用于的客觀事物的的反映。2、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是的，而且同時進行的幾種活動之間具有的。3、表象是從到的過度階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。4、解決問題的思維過程有：提出問題、和驗證假設。5、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的而產生的。6、根據需要的對象，可以把需要分為需要和需要。7、氣質的動力特征主要指心理過程的強度、速度、和心理活動的。8、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結果。9、人與人之間在能力上的個別差異，主要表現在能力類型差異、的差異和差異。10、同一時間內能夠清楚把握的注意對象的數量

2、即注意的，又稱注意的。二、選擇題（每題1分，共10分）1.在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室,使心理學成為一門獨立科學的學者是()a.馮特b.華生c.費希特d.弗洛伊德2.看見一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）a.色覺b.知覺c.感覺d.統覺3.教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（）a.注意廣度b.注意穩(wěn)定性c.注意分配d.注意轉移4.短時記憶的信息容量為（）組塊a.92b.72c.52d.635.根據言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應新形象的過程是（）a.有意想象b.隨意想象c.創(chuàng)造想象d.再造想象6.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現象是

3、（）a.原型b.定勢c.遷移d.變式7.個體行為和心理活動的內部心理動力是（）a.感覺b.知覺c.需要d.能力8.氣質類型在社會上評價是（）a.都是好的b.都是壞的c.有好有壞d.無好壞之分9.人在處理各種社會關系方面的性格特征是（）a.性格的態(tài)度特征b.性格的意志特征c.性格的情緒特征d.性格的理智特征10.智力分布呈常態(tài)分布就是指（）a.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異b.智力中等的人占多數c.智力超常的人占多數d.智力低常的人占多數三、名詞解釋（每題3分，共15分）1、形象記憶2、定勢3、創(chuàng)造想象4、性格的態(tài)度特征5、特殊能力四、判斷題（每題1分，對打“”，錯打“”，共10分）1“江

4、山易改，本性難移”說明的是氣質的穩(wěn)定性特征。（）2虛幻的想象是不受現實制約的。（）3“談虎色變”是第二信號系統的作用。（）4復雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關鍵的階段。（）5相比較而言，多血質的人比抑郁質的人要聰明。（）6差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。（）7精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。（）8斯坦福比納智力測驗所用的智商是離差智商。（）9潛移默化是指有意識記的結果。（）10印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性。（）五、簡答（每題6分，共30分）1、注意的品質2、簡述知覺種類3、情緒有哪些功能？4一個人會面臨哪些動機沖突？5、影響性格形成和發(fā)展的

5、因素六、論述題（15分）什么是創(chuàng)造性思維？結合實際分析教師應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？參考答案一、填空題1、感覺器官個別屬性2、熟練內在聯系3、再造想象創(chuàng)造想象4、明確問題提出假設5、需要主觀體驗6、物質精神7、穩(wěn)定性指向性8、遺傳環(huán)境9、能力發(fā)展水平能力表現的早晚10、廣度范圍二、選擇題1、a2、b3、c4、b5、d6、a7、c8、d9、a10、b三、名詞解釋1、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內容的記憶。2、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。3、創(chuàng)造想象：是根據一定的目的和任務，不根據現成的描述，在人腦中獨立

6、創(chuàng)造事物新形象的心理過程。4、性格的態(tài)度特征：是指人在對現實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。5、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領域內必須的能力。四、判斷題（每題1分）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、五、簡答與論述題1、簡述注意的品質。注意的廣度（注意的范圍）指一個人在同一時間內能清楚地覺察到客體的數量?！耙荒渴小弊⒁獾姆€(wěn)定性指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注

7、意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。注意的分配，指在同一時間內把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意的轉移，指根據新的任務，主動地、有目的地、及時地把注意從一個對象或一種活動轉移到另一個對象或另一活動上。如課與課間的轉移。2、簡述知覺種類。根據知覺的分類標準不同，可把知覺劃分為以下種類：根據在知覺過程中起主導作用的分析器活動，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。根據知覺對象的特性，把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺?？臻g知覺是人腦對客觀事物的空間特

8、性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時間知覺是人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速度的知覺。根據知覺能否正確反映客觀事物，把知覺分為正確知覺與錯覺。錯覺是在客觀刺激作用下產生的對刺激主觀歪曲的知覺。3情緒功能：一適應環(huán)境的功能；二影響和調節(jié)認知活動的功能；三信息傳遞的功能。4、一個人會面臨哪些動機沖突？動機沖突有：（1）接近接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產生的內心沖突。（2）回避回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內心沖突。；（3）

9、接近回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內心沖突。（4）多重接近回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標回避另一種目標，必須作出多重選擇以避免導致內心沖突。5、影響性格形成發(fā)展的因素。 家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。 學校在性格形成和發(fā)展中的作用。 社會實踐在性格形成和發(fā)展中的作用。 主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。六、論述題什么是創(chuàng)造性思維？教師應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維活動過程。通過這種思維活動在揭露客觀事物本質特征及其內在聯系的