2021年《你別問(wèn)這是為什么》教學(xué)反思

1、dont live in the eyes of others, let alone live in the mouths of others.（頁(yè)眉可刪）2021年你別問(wèn)這是為什么教學(xué)反思 2021年你別問(wèn)這是為什么教學(xué)反思1你別問(wèn)這是為什么是一首圍繞兒童生活選材、易于引起學(xué)生共鳴的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)中描寫的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕頭邊，托夢(mèng)給賣火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饑餓，不再寒冷，并且能在一起快樂(lè)地歌唱。在學(xué)習(xí)這一課之前，我先布置讓學(xué)生讀一讀童話故事賣火柴的小女孩，課一開始，我就先讓學(xué)生談一談讀后的感受，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生同情心的目的。在課堂教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀的過(guò)程中

2、弄明白我為什么要這樣做。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題：（1）小作者送了什么東西給賣火柴的小女孩？（2）為什么送這些東西？（3）你從中知道小作者是個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)重點(diǎn)段落，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體

3、驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“你別問(wèn)，這是為什么？”中體會(huì)到了什么？又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？孩子們都能根據(jù)自已的理解說(shuō)出自已的感受，然后我提出一個(gè)問(wèn)題：“你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎？讓學(xué)生自由充分地說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺(jué)得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。最后讓學(xué)生模仿課文寫一首小詩(shī)，寫一寫自己想送給小女孩什么，以達(dá)到練筆和升華感情的作用。從下午的交流中可以看

4、出，孩子是動(dòng)了腦筋的，都能從吃、穿、住、用、玩幾方面著手，寫得不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。2021年你別問(wèn)這是為什么教學(xué)反思2這是一首圍繞兒童生活選材、易于引起學(xué)生共鳴的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)中的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕頭邊，托夢(mèng)給賣火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饑餓，不再寒冷，并且能在一起快樂(lè)的歌唱?？紤]到有的孩子沒(méi)有聽過(guò)賣火柴的小女孩的故事，所以課一開始我把這個(gè)故事講了一遍，并讓學(xué)生談自己聽故事后的感受，以達(dá)到激發(fā)孩子們同情心的目的。在課堂教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀的過(guò)程中，弄明白我為什么要這樣做。并以第四、五小節(jié)詩(shī)為重點(diǎn)，抓住“趕快”一詞讓學(xué)生體會(huì)“我”急切想要幫助賣火柴的小姐姐的心情，同時(shí)讓學(xué)生想象夢(mèng)想中的美好情景，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，感受幫助別人的快樂(lè)。最后讓學(xué)生模仿課文寫一首小詩(shī)，寫一寫自己想送給小女孩什么，以