有趣的食物鏈教案

1、名師精編 精品教案有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計羅貢小學(xué)姜清波一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是蘇教版六年級科學(xué)下冊第四單元的第三課的內(nèi)容，教學(xué) 內(nèi)容分兩部分：一是研究生物間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈，初步了解 食物網(wǎng)。二是思考破壞自然界食物關(guān)系的斷裂將會造成的嚴(yán)重后果。 二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。2、知道食物鏈的組成，會書寫完整的食物鏈。3、知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。4、認(rèn)識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（二）情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到食物鏈中每一種生物的重要性。2、體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物

2、關(guān)系， 建立起食物鏈和 食物網(wǎng)的概念。2、能書寫完整的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn)：1、書寫完整規(guī)范的食物網(wǎng)2、能分清食物鏈中各個生物所屬的角色， 以及在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、有關(guān)食物鏈與食物網(wǎng)的圖片和視頻片段學(xué)生：學(xué)具，不同種類的動植物圖片、課本等。課時安排：1課時（40分鐘）四、教學(xué)過程設(shè)計：（一）、談話導(dǎo)入：引出生物間“吃與被吃”的食物關(guān)系，確立學(xué)習(xí)方向師：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，這些生物之間有的 是互相合作的“伙伴”，有的是互相敵對的“競爭者”，生物為了更好 地生存，必須從周圍的環(huán)境中獲取只夠的食物，它們之間普遍存在一 種“吃與被吃”的有趣關(guān)系。這種

3、食物關(guān)系是怎樣的呢？我們今天就 來一齊學(xué)習(xí)。（二）、理解食物鏈的概念1、師：出示第一張幻燈片，創(chuàng)設(shè)故事情境，播放“螳螂捕蟬，黃 雀在后”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的食物關(guān)系。板書故事中的動物 名字。（蟬、螳螂、黃雀）2、引導(dǎo)學(xué)生先說吃的順序再動手畫。（教師提醒按“誰被誰吃” 的方向來畫箭頭。）3、小結(jié)：完善這一條食物鏈，引導(dǎo)學(xué)生觀察食物關(guān)系像什么？情況一：學(xué)生能說出 一給以鼓勵肯定。情況二：學(xué)生沒看出來 一引導(dǎo)聯(lián)想生活中和它相像的東西。情況三：學(xué)生說不上來 一出示鏈條動畫。出示食物鏈定義。（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字：普遍性、吃與被吃、緊密聯(lián)系）（三）、認(rèn)識常見的食物鏈。1、鼓勵學(xué)生列舉出自己想到的簡單的食物鏈

4、，情況一：學(xué)生說的不完整，只提到動物捕食關(guān)系 一 提醒低級動物 吃什么情況二：學(xué)生說出如“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”等看似正確，實際不符合食物鏈的規(guī)范關(guān)系 一埋下伏筆，不急著給予對錯判斷評價。情況三：學(xué)生舉不出例子，不說話，不思考 一 出示后面第4張 幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的生物，并說出或畫出食物鏈。并給予及時的評價、訂正。（激發(fā)興趣）2、出示整理好的幾條食物鏈，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：食物鏈從哪里開始？又到哪里終止？（停留時間不要太長）情況一：沒思路 一后面的是什么？（動物）前面的應(yīng)該是什么？ （植物）教師小結(jié)：食物鏈都是從綠色植物開始到兇猛的肉食動物終止3、認(rèn)識生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分

5、解者（1）點(diǎn)出生產(chǎn)者（植物）板書（2）點(diǎn)出消費(fèi)者（消費(fèi)者）板書（3）設(shè)疑：在食物鏈中，除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者，還有一類重要的生物同學(xué)們先看課本的45頁，先了解一下。（讓學(xué)生先有初步印象）（4）、分解者的理解與辨別。（難點(diǎn)）突破方法：播放小短片，有直觀印象。用形象的或打比方的方式說明。（5）課堂練習(xí)一：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的辨別、（出示p45的 圖片請學(xué)生判斷：哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？ 劃分的依據(jù)是什么？）（6）分解者的作用。拓展：（提問：“如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況 呢？”）3、學(xué)生討論，教師適時點(diǎn)撥。（四）、標(biāo)出多條食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。1、講解：由于自然接中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很 復(fù)雜，因此同一區(qū)域中生物之間就存在很多條食物鏈。出示第7張幻燈片，讓學(xué)生觀察并說出能找出哪些食物鏈？生：討論并嘗試說一說。（不要占用太長時間）3、教師小結(jié)：出示第8張幻燈片，許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一 張復(fù)雜的食物網(wǎng)。通過食物網(wǎng)就可以發(fā)現(xiàn)一種生物在整個生態(tài)系統(tǒng)中 充當(dāng)什么樣的角色。六、拓展、總結(jié)1、提問：在這個食物網(wǎng)中，如果有一條食物鏈斷了，結(jié)果會發(fā)生什么情況？出示第9張幻燈片。引發(fā)學(xué)生思考。2、學(xué)生討論3、教師引導(dǎo)：去掉某一環(huán)節(jié)，展示連鎖反應(yīng)，引發(fā)學(xué)生思考。4、教師總結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。每一種生