《本命年的回想》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、本命年的回想教學(xué)設(shè)計(jì)主備課教師二次備課教師備課內(nèi)容蘇教版七年級(jí)上冊第三單元第三課教學(xué)班級(jí)七年級(jí)一班教學(xué)內(nèi)容 本命年的回想教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與水平 1. 學(xué)生自己動(dòng)手查字典，掌握字詞的準(zhǔn)確讀音。 2學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，整體感知，按時(shí)間的推移，講述過大年的火熱景象。 3品讀群眾語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。 4提升自我閱讀的水平。過程與方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究中華民族過年習(xí)俗中有積極意義的文化內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 回憶過年習(xí)俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛純真可愛的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清思路，復(fù)述過年的火熱景象通訊的特點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn)： 品讀群眾語言中蘊(yùn)

2、涵的濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情。教學(xué)方法教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥歸納學(xué)法：朗讀品味體會(huì)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于劉紹堂的資料，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容二、交流預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況1、本命年：我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。如子年出生的人屬鼠，再遇子年，就是這個(gè)人的本命年2、提問2：第一個(gè)本命年是幾歲？12第二、三、四（24、36、48）3、生：系紅腰帶、穿紅褲頭、腰上系大錢師明確：為了避邪、祈福、平安。這是我們民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，是老百姓最樸素情感的表現(xiàn)。4、生答：60歲，最后一段。5、學(xué)生齊讀第五段6、提問5：作者60歲，恰逢他的本命年，他回憶起什

3、么往事？（過春節(jié)）7、春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？生答：不是，從第一段可看出。8、 齊讀第一段3、 學(xué)習(xí)課文完成字詞任務(wù)：簸箕（ b ）小販（fn ）涿州（zhu ）鬏（ji ）漬（z ）邪魔鬼祟（su ）騷擾（so ）闔家（h ） 磕辭（ k ）栗子（ l ）秫秸（sh ji ） 大吃大嚼（jio ）腳丫子（ y ） 捅進(jìn)（ tng）小組合作完成任務(wù)：1. 請同學(xué)們找出第三段中能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的四個(gè)詞語。2. 課文重點(diǎn)寫了過年的幾件事？炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲畜、備糕點(diǎn)、送灶王爺、換門神、除夕夜、拜新年。一、導(dǎo)入同學(xué)們，相信你們大家都知道自己的屬相吧，但是

4、你們知道什么是“本命年”嗎？今天，就讓我們大家一起來學(xué)習(xí)劉紹棠的本命年的回想，看看“本命年”是什么？他回想的又是什么？二、檢查預(yù)習(xí)1、提問1：誰能告訴我“本命年”是什么意思？2、提問2：第一個(gè)本命年是幾歲？12第二、三、四（24、36、48）3、提問3：班上同學(xué)有12歲的嗎？誰能告訴我，本命年有什么講究？為什么？4提問4：寫一篇文章的時(shí)間，作者多大年齡？從哪能夠看出來呢？生答：60歲，最后一段。5、學(xué)生齊讀第五段6、提問5：作者60歲，恰逢他的本命年，他回憶起什么往事？（過春節(jié)）7、春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？8、 學(xué)生齊讀第一段三賞析課文（1） 字詞：簸箕（ b ）小販（fn ）

5、涿州（zhu 鬏（ji ）漬（z ）邪魔鬼祟（su ）騷擾（so ）闔家（h ） 磕辭（ k ）栗子（ l ）秫秸（sh ji ） 大吃大嚼（jio ）腳丫子（ y ） 捅進(jìn)（ tng）（二）小組合作學(xué)習(xí)：1.請同學(xué)們找出第三段中能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的四個(gè)詞語：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒 四個(gè)詞語水準(zhǔn)逐步加深，升級(jí)，用來表現(xiàn)作者對過年的感受很恰當(dāng)。（發(fā)燒：指非常迷戀專注，狂熱愛好）2.課文重點(diǎn)寫了過年的幾件事？3.過年如此隆重的原因是什么呢？四實(shí)踐拓展我們現(xiàn)在是怎么過年的？與課文描述的習(xí)俗有哪些變化？（學(xué)生小組交流。小組推選代表回答。）五完成作業(yè)。提示：臘月初一晚上，家家戶戶忙什么？（炒年貨）忙著

6、忙著就到什么時(shí)候了？（臘八）要吃什么？書上說，臘八粥占全了色、味、香舍不得吃，不愿放下筷子。這不矛盾嗎？（課后第二題）、學(xué)生朗讀課文討論并明確本文寫了幾件事？炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲畜、備糕點(diǎn)、送灶王爺、換門神、除夕夜、拜新年3、過年如此隆重的原因是什么呢？辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動(dòng)成果展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。四實(shí)踐拓展我們現(xiàn)在是怎么過年的？與課文描述的習(xí)俗有哪些變化？五布置作業(yè)描寫過年的一個(gè)習(xí)俗。板書設(shè)計(jì) 本命年的回想劉紹堂 教學(xué)反思 本命年的回想是七年級(jí)第三單元的第三篇課文

7、，本單元主要的內(nèi)容是介紹淳樸的民俗和民風(fēng)等內(nèi)容，所以我在備課的時(shí)候注重了過年時(shí)傳統(tǒng)習(xí)俗的收集，在預(yù)習(xí)的時(shí)候也留下了作業(yè)，讓學(xué)生查找關(guān)于過年的習(xí)俗，并且了解“本命年”的含義,以備上課時(shí)大家交流。 在課堂教學(xué)上我運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)，由于文章的內(nèi)容是關(guān)于春節(jié)的,所以我的課件色彩都是鮮艷的，學(xué)生看了感到新鮮，所以都很快的進(jìn)入了角色。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意學(xué)生的注意力，這樣可能會(huì)有事半功倍的效果。另外這節(jié)課上還有許多不足，首先激情不足。課堂開始的時(shí)候可能是緊張的原因，聲音不夠響亮，缺乏感染力，這樣學(xué)生就容易走神。其次是在問題的提出上，例如在分析作者所描寫的十件事情的

8、寫作順序的時(shí)候，就急于要學(xué)生說出答案，分析的不夠詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā)，先找出詞語，然后體會(huì)到時(shí)間順序，應(yīng)從感性到理性的這樣一個(gè)過程，而不是先說出時(shí)間順序然后再找詞語，這樣學(xué)生往往印象不夠深刻。還有在品味文章的語言時(shí),在讓學(xué)生們找出后,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的去讀,從而對本文那種具有鄉(xiāng)土氣息和地方特色的語言有個(gè)深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而過。 課雖然上完了，但課堂上所反映出的許多內(nèi)容卻是值得我思考和改進(jìn)的，希望能以這次為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，在課堂上更加富有激情，增強(qiáng)語言的感染力，讓課堂上的重點(diǎn)更加突出。使自己成為一名優(yōu)秀的教師。 本命年的回想教學(xué)反思 程 萍 本命年的回想是七年級(jí)第三單元的第三

9、篇課文，本單元主要的內(nèi)容是介紹淳樸的民俗和民風(fēng)等內(nèi)容，所以我在備課的時(shí)候注重了過年時(shí)傳統(tǒng)習(xí)俗的收集，在預(yù)習(xí)的時(shí)候也留下了作業(yè)，讓學(xué)生查找關(guān)于過年的習(xí)俗，并且了解“本命年”的含義,以備上課時(shí)大家交流。 在課堂教學(xué)上我運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)，由于文章的內(nèi)容是關(guān)于春節(jié)的,所以我的課件色彩都是鮮艷的，學(xué)生看了感到新鮮，所以都很快的進(jìn)入了角色。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意學(xué)生的注意力，這樣可能會(huì)有事半功倍的效果。另外這節(jié)課上還有許多不足，首先激情不足。課堂開始的時(shí)候可能是緊張的原因，聲音不夠響亮，缺乏感染力，這樣學(xué)生就容易走神。其次是在問題的提出上，例如在分析作者所描寫的十件事情的寫作順序的時(shí)候，就急于要學(xué)生說出答案，分析的不夠詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā)，先找出詞語，然后體會(huì)到時(shí)間順序，應(yīng)從感性到理性的這樣一個(gè)過程，而不是先說出時(shí)間順序然后再找詞語，這樣學(xué)生往往印象不夠深刻。還有在品味文章的語言時(shí),在讓學(xué)生們找出后,應(yīng)讓