2021年關于設計方案范文合集七篇

1、when it comes to family, we are all still children at heart. no matter how old we get,we always need a place to call home.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年關于設計方案范文合集七篇 設計方案 篇1一、猜謎語引聲音1。談話：今天，老師給大家請來一位老朋友，它看不見，摸不著，可它不管大和小，總往耳朵里跑。它是誰？（聲音）聲音是豐富多變的，每個聲音都有自己的故事，咱們今天就來選聲音，編故事。2。點擊課件，出示題目：猜謎激趣，切入主題。二、聽聲音學表達課件播放生活中及自然中一

2、系列學生熟悉的聲音，讓學生模仿老師的表達嘗試用擬聲詞說聽到的聲音。由于播放的是學生熟悉的各種聲音，學生們很快就沉浸在聽聲音的喜悅中，激發(fā)了學習興趣。此時，教師通過示范要求學生用擬聲詞說說聽到的聲音，訓練學生在習作中如何表現(xiàn)聽到的聲音，豐富學生的習作語言。三、聽聲音說畫面過渡：生活中的聲音是豐富多變的，即使同一個聲音，不同的人聽，也會有不同的想象。1。課件播放鈴聲。2。讓學生用幾句話說說聽到鈴聲想象到的畫面，并逐步引導學生說出各種不同的畫面，說清楚，爭取說具體。生活中的聲音必然是和一定情境相聯(lián)系的，所以必須要喚起學生這種與聲音相聯(lián)系的情境的回憶，而且要激發(fā)學生的想象，由一種聲音想開去，想象各種不

3、同的畫面，為后面能編出各種不同的故事奠定基礎。四、聽聲音編故事過渡：一個簡單的聲音就激發(fā)了同學們不同的想象，如果把幾種聲音連起來聽，可不可以編成一個精彩的故事呢？1。課件播放：羊叫聲、狼嗥聲、狗吠聲。選擇彼此有聯(lián)系的聲音，更易激發(fā)學生的想象2。學生先用擬聲詞說說聽到哪些聲音。弄清聽到的聲音，是編故事的第一步3。同桌討論，試編故事。4。交流評議，教師指導。評議、指導重點：用上聲音說清故事的梗概說具體，說生動指導方法：點評、追問、師生共編故事在評議中逐步提高要求，先說清故事的梗概，再要求把故事說具體。其中，如何把故事說具體是難點。三年級是習作的起步階段，采用師生共同編故事的方法，盡量擴大學生參與面

4、，幫助學生領悟如何把故事說具體。6。小結方法，教師板畫。用簡潔的板畫，形象地說明本次習作的要求和方法。展開的雙翅寓示要張開想象的翅膀。在鳥兒控制飛行方向的尾羽上寫上“合情合理”四個字暗示想象合理的重要性。因為鳥兒需要豐滿的羽毛才能飛得更高更遠，所以在鳥背上寫上“具體”二字則說明故事需要想象具體才能描寫精彩。五、1。課件播放兩組聲音：鳥鳴、槍響、拍翅膀聲鈴聲、哭聲、笑聲。2。說明：可從本課先后播放的三組聲音中任意選擇一組自編故事。可從生活中自由選擇幾種聲音自編故事。3。學生動筆成文，教師巡視。為不同程度、不同喜好的學生提供不同的選擇。講評課一、回憶要求，整體評價1?；貞浺蟆Ｕn件出示要求：用上聲

5、音；想象新穎；故事合理；描寫具體2。整體評價。評價要點：表揚學生想象豐富；分述所編故事的種類；贊美學生在故事中反映的熱愛自然、同情弱者等思想意識。回憶習作要求，為評講、修改習作提供依據(jù)。用熱情洋溢的話語真心贊賞學生的閃光點，樹立學生的自信心。二、針對要求，逐一點評1。用上聲音。課件出示一段選用多種聲音的范文進行賞析。課件出示范例，指導學生用準確的擬聲詞描述狼叫聲、槍響、心臟跳動聲，正確地運用標點符號來表示聲音的引用、延長、斷斷續(xù)續(xù)。用上聲音，是本次習作的特殊之處。如何在文中正確表示聲音并描述準確是必須要讓學生清楚的，而且學生通過對優(yōu)秀習作片段的賞析，感悟到形象運用聲音可以使故事更生動。2。想象

6、新穎。課件出示想象新穎同學的姓名和習作題目，并請其中兩三名學生簡要介紹自編故事。課件頒發(fā)“奇思妙想獎”。通過課件將學生的姓名和習作題目標在閃爍的星星上，在熱烈的掌聲中頒發(fā)“奇思妙想獎”，鼓勵、欣賞學生的大膽想象，有利于學生想象力的發(fā)展。3。描寫具體。課件出示對話描寫、動作描寫、心理描寫具體的段落，進行賞析。指名讀自己習作中描寫具體的精彩詞句，全班欣賞。同桌互相欣賞描寫具體的精彩詞句。課件頒發(fā)“妙筆生花獎”。對于處在習作起步階段的學生來說，模仿是一種常用的方法。選用不同故事類型的、不同方面描寫具體的段落進行賞析，對學生可以起到很好的引領作用。為了讓每一個學生都能體會到成功的喜悅，安排了自我展示和

7、同桌互相交流欣賞的環(huán)節(jié)，并通過課件在飄揚的彩旗上展示學生的姓名，頒發(fā)“妙筆生花獎”。4。故事合理。課件出示順口溜，揭示學生故事中不合理的情節(jié)。作文訓練不僅是詞句的訓練，也是思維的訓練。表達的混亂往往源自思維的混亂，用詼諧的順口溜，善意地指出學生故事中不合理的情節(jié)，讓學生在笑聲中進行思維的整理。三、圍繞要求，進行修改1。課件出示修改方法：先自讀自改，再同桌讀同桌改。2。全班范圍內交流修改的詞句。3。課件頒發(fā)“火眼金睛獎”。學生在以上的欣賞、講評中有了習作感悟，有了修改愿望。教師再教給學生修改習作的方法，水到渠成。在交流中肯定學生所做的點滴修改，逐步培養(yǎng)學生修改習作的能力和習慣。課件演示孫悟空翻著

8、筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”，贊賞學生在修改習作時表現(xiàn)的勇氣和智慧。四、欣賞范文，總結提高1。課件出示教師范文“我要遲到了”2。學生自由談看法。3?？偨Y：學生談在此次習作中的收獲。在習作最后出現(xiàn)教師范文，不會過早地限制學生的思路。教師選擇的是學生較少選擇的鈴聲、哭聲、笑聲，啟發(fā)學生做生活的有心人，從生活中選取習作的素材。師（以教師身份出現(xiàn)）：同學們，你們剛才從經(jīng)濟、城市建設、國民素質、旅游、科技等方面暢談了北京20_年的燦爛前景。你們的想法也讓鄉(xiāng)下的大娘終于明白了，申奧成功這一時刻舉國上下歡呼雀躍的原因了。就讓咱們展開想象的翅膀，把剛才的想法記下來。請你根據(jù)咱們今天的話題，擬一個你喜歡的習作題目，

9、與同桌交流的那幾句話就是_的開頭。請接著往下寫，想怎樣寫就怎樣寫。只要別人讀了，能從你對20_年的展望中，體會到強烈的民族自豪感，就達到目的了?。ㄔO計意圖：話題_于生活，這一話題的選擇，使學生忘記了這是一節(jié)習作課，因此消除了學生對作文的心理障礙。讓學生在寬松愉悅的狀態(tài)下自主地宣泄個人感受。由說到寫，自然流暢，不留痕跡。）板書設計一、看到、聽到（略）二、想到（詳）經(jīng)濟、旅游、城市建設、國民素質三、抒情（略）設計方案 篇2活動目標：1、讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，并體驗豐收的快樂。2、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力和動手操作能力?；顒訙蕚洌航圩?、絨絨棒、蠟燭、火柴、幻燈片活動過程：一、 提出話題，

10、吸引同學參與活動的興趣。t：秋天是一個豐收的季節(jié)，農民伯伯在地里種的小麥、黃豆、玉米等都成熟了，我們果園里的桔子也變黃了。今天老師帶你們去一個地方，我們一起來看看是什么地方！t：（出示幻燈片）這是什么地方??？c：桔子園。t：秋天是桔子豐收的季節(jié)，你們看農民伯伯采的多開心??！t：你們知道桔子有什么作用嗎？c：吃、做藥、桔子皮可以吃t：哦！桔子有這么多的用途?。〗裉?，老師要教你們一個和桔子有關的本領，你們想學嗎？t：（出示小桔燈）就是這個，你們知道他是什么嗎？猜猜看？幼兒發(fā)表意見t：這個東西叫小桔燈，它是用桔子皮做的。以前的農民家很窮沒有錢，他們就是用這個來照明上學的，你們想不想也來做個小桔燈啊？

11、遇到天黑的時候也來照照。t：好，我們就來做做這個小桔燈。在做之前啊，我們要先來看看它是怎樣做的。二、介紹小桔燈的制作方法。（看圖講步驟，邊示范邊講解）第一步：我們把一切二的桔子用手把里面的桔子瓤挖掉。第二步：把手和桔子到清水里洗干凈并用步擦干。第三步：拿一根絨絨棒，兩端分別穿在桔子皮上并把它們固定好，這樣桔燈的柄就做好了。第四步：拿一個小蠟燭把它放在桔子皮的中間，這樣一個小桔燈就做好了，等天黑時我們就可以拿打火機點著蠟燭用來照明了！三、提活動要求t：小朋友，你們學會了嗎？學會了的話我們就要來做小桔燈了。t：在做小桔燈前，老師先要提幾個要求：1、 老師把操作區(qū)分了兩組，一組是挖瓤區(qū)，小朋友們先要

12、在那里把桔子的瓤挖干凈，然后再洗干凈；第一、二步在那里進行。另一組是制作區(qū)，也就是做柄和放蠟燭的地方，第三、四步就在那里進行。2、 在制作過程中要注意衛(wèi)生，弄臟的手要及時清洗干凈，不把手擦在自己或別人的衣服上。3、 在操作過程中遇到困難要主動請老師或客人老師幫忙，還可以看看上面的圖示。4、 先做好的小朋友可以把你做的小桔燈去給客人老師看看或幫助沒有完成的小朋友。四：幼兒操作，教師巡回指導。在指導過程中提醒幼兒注意衛(wèi)生和主動去找客人老師幫忙、交流。五：集合幼兒，展示幼兒作品。t：小朋友們真能干，做了那么多漂亮的小桔燈。我們一起來聽聽、看看小朋友們的小桔燈。t：今天我們把小桔燈帶回家，給爸爸媽媽看

13、看我們有多能干，等天黑了的時候，你可以請爸爸媽媽幫忙把蠟燭點亮，看看我們的小桔燈點亮后是不是更漂亮，好嗎？活動結束：小朋友一起欣賞自己的作品。設計方案 篇3學生分析：一般特征：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于詩經(jīng)年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。學習風格：學生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀1、通過設置問題情境，鼓勵學

14、生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。三、知識與技能1、掌握詩經(jīng)的基本知識；2、積累文言字詞；3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。二、過程與方法1、朗讀感知課文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。教學重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；教學難點：理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。教學過程一、介紹詩經(jīng)；梳理文意。1、介紹詩經(jīng)。（略）2、聽朗讀，糾正字詞讀音。3、據(jù)課文注解梳理文意。4、請學生整理字詞。再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。二、分析人物

15、性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？1、探討男主角的形象。學生討論交流。（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子?！罢f懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）2、探討女主角的形象。（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內疚感）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。（2）討論：女主人公

16、究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）3、這是一段怎樣的愛情？討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？a、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。（參考：這涉及到對詩歌的情節(jié)的理解?？勺鞫喾N假設。一，女主人公走出來了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，

17、這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）小結：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。（2）討論“城隅”的解釋：質疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）提示：a、兩個見面地點有什么不同？如果是你，你會選擇哪個地點？b、如果是第一次見面呢？會選哪里？為什么？什么情況下會選擇角樓？c、根據(jù)詩歌的描寫，男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級階段”？根據(jù)分析，選擇哪個地點妥當些？d、地點的選擇也跟

18、人物的性格有關，什么樣的性格會選擇什么樣的地點？據(jù)詩歌的描寫，人物性格如何？小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩歌朦朧而耐人尋味。四、詩歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩意的表達達又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。2、詩經(jīng)“三義”，這首詩歌主要運用什么手法來寫？（直言其事，賦。）五、作業(yè)（拓展遷移）。1、同學們還接觸過詩經(jīng)里寫愛情的詩句嗎？（“關 關 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑 ”“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮”“蒹葭蒼蒼

19、，白露為霜，所謂伊人，在水一方”）2、瓊瑤把蒹葭改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學們也把這首靜女改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩歌，注意要體現(xiàn)出詩歌體裁的特點，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會譜曲的同學最好能同時譜上曲子。設計方案 篇4一、活動目的：開展“節(jié)能方案設計大賽”，為同學們樹立節(jié)能觀，同時把“創(chuàng)建節(jié)約型校園”繼續(xù)作為科技、環(huán)保工作中的重要活動，引導青年學生作為節(jié)約的表率，投身“節(jié)約型家庭、節(jié)約型教室、節(jié)約型辦公室”創(chuàng)建工作，加強同學們對節(jié)約用水用電的意識，提高同學們的節(jié)能意識，創(chuàng)建節(jié)能型校園。二、活動主題：“做節(jié)約先鋒、展青春風采”。三、活動對

20、象：六、七、八年級四、活動內容：開展以教室、辦公室、食堂、家庭、社區(qū)“節(jié)電、節(jié)糧、環(huán)保、增效”為主題的節(jié)能方案設計活動。五、活動要求：1、活動要求內容思想健康、積極向上，圍繞“節(jié)能”這一主題。2、活動針對學校、家庭、生活中浪費現(xiàn)象提出自己的節(jié)能設計方案。3、活動需以班級或者個人為單位進行節(jié)能方案設計投稿。稿件要求以電子格式交到406z老師或307室z老師。六、稿件征集時間：10月8日10月18日，稿件需在規(guī)定日期內上交，逾期作廢。七、評選方式：評出名次并對獲獎者頒發(fā)獎狀，還將把獲獎作品及名單公布在校園上。節(jié)能方案評比規(guī)則格式 意識 創(chuàng)新 設計方案可行性 語言文字表達15% 30% 35%2 0

21、%設計方案 篇5我們的周圍到處都有線，縫衣服的線，打毛衣的線，電話有線，電燈也有線。哦，原來生活中到處充滿了奇妙而有用的線！仔細觀察一下，線條也無處不在。雙手可以圍成一個圓，一根線重新擺弄一下可以形成三角形，門和窗也可以看成由四根線構成的方形。而我們的身體呢，本身就有很多直的，彎的線條。生活中神奇的線條更是無處不在。帶領孩子去探索我們周圍的驚奇一線吧。讓幼兒自己先找找什么是線，發(fā)現(xiàn)哪里有線，進而轉化到抽象的線條的概念，看看兩點之間可以形成哪些千變萬化的線條，這些線條又可以構成什么樣的圖案。讓我們的幼兒張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，去認識和體驗線的千變萬化。因此，在這個驚奇一線主題活動，將引導

22、您和孩子們一起進入生活中無處不在的線，用開放敏銳的心去感受，用細膩的心靈去創(chuàng)作，在充滿驚奇的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣。主題目標1認識線并會尋找生活中各種各樣的線。2.觀察生活環(huán)境中各種線的特征，比較各種不同特征的線，發(fā)展敏銳的觀察力，感受自己動手制作和探索的樂趣。3學習利用線條畫圖，運用繩子做造型， 在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。環(huán)境創(chuàng)設第十八周1.收集各種各樣的線，如電線、天線、電話線、毛線、釣魚線、尼龍線、中國結線、棉線等，幼兒完成學習單我收集的各種各樣的線，布置成版面。（盧）2.一同收集各種與線有關物品的照片或圖片。（吳）第十九周1.收集各種狀物品，如紗窗、菜罩、蠅拍

23、、羽毛球拍、漁、蘋果包裝、發(fā)等。（盧）2.展示用線制成的各種物品：中國結、毛線制品、十字繡、蜘蛛圖片，布置成線在哪里版面。（吳）第二十周展示幼兒的編織作品愛心圈，布置成線條變魔術展板。（盧）第二十一周1.展示幼兒用各種線在黏貼板上通過彎曲等技能形成各種有趣的圖案、畫面，布置成和線玩游戲的版面。（吳）2.展示幼兒的各種線描畫作品。區(qū)域創(chuàng)設一、探索區(qū)區(qū)域負責人：吳國蕓第十八周1會變色的線材料：提供顏料、水盆、各種各樣的線、學習單。指導：1）探索哪些線放入有顏色的水中會變顏色。2）探索放入水中的各種線變色速度的.快慢。第十九周1.好忙的蜘蛛材料：提供蜘蛛標本或者圖片，放大鏡。指導：1）指導幼兒找一找

24、、看一看，發(fā)現(xiàn)探索蜘蛛的秘密；2）指導幼兒按一定的順序觀察蜘蛛，學習科學的觀察方法。第二十周1.神奇?zhèn)髟捦膊牧希禾峁┎煌牧虾烷L度的線，及其它制作傳話筒的工具。指導：1）指導幼兒根據(jù)步驟圖學會制作傳話筒。2）探索不同材料和長度的線的傳話效果。第二十一周1.會吸水的線材料：提供各種各樣的線、顏料和水。指導：1）指導幼兒把線放入有顏色的水中。2）指導幼兒探索哪些線吸水。二、益智區(qū)區(qū)域負責人：盧婷婷第十八周1.串珠子材料：投放線條，彩色珠子，學習單。設計方案 篇6泡泡樂翻天目標：1嘗試泡泡的多種玩法，練習追逐和躲閃等能力。2通過一物多玩的活動，體驗創(chuàng)新玩法帶來的成功體驗。準備：1塑料袋扎好的泡泡兩框

25、。2場地布置：手、腳標記各一個，線路。一、熱身運動行進間齊步走和跑步走。1.齊步走。2.跑步走。二、猜謎活動，引出話題。1猜謎。師：今天老師帶來了一個謎語，請你猜一猜?？床灰?，摸不著，不香不臭沒味道，天天在我身邊飄，動物植物離不了。（空氣）你有什么方法把它抓住?三、基本部分一泡泡飛飛飛1出示泡泡。師：昨天，我們用什么抓住了很多空氣？裝滿了空氣的塑料袋像什么？（一個大泡泡）輕輕一頂，泡泡會怎么樣？（會飛起來）除了可以用手頂，還可以用身體的哪些部位頂？這些方法里哪個方法最好？請你們每一種都去試一試，試過之后，再來告訴大家。2幼兒自主嘗試頂泡泡。3討論交流。師：你試過的這些方法里，你覺得用什么頂最方便，泡泡飛得最高？為什么？（力氣大，瞄得準）4幼兒分組再次玩泡泡，比一比誰的泡泡飛得高。（看活動情況頂一下）師：那誰的力氣最大，誰瞄的最準呢，我們來分組比試