你說過這樣傷害孩子的話嗎

1、你說過這樣傷害孩子的話嗎天下沒有哪個父母是不愛自己的孩子的，但在教育孩子的問題上，僅僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教育者，成人不僅需要擁有科學(xué)的教育觀念和方法，還需要把握與孩子溝通交流的語言藝術(shù)。在日常的互動中，選擇什么樣的表達(dá)方式和語氣語調(diào)與孩子進(jìn)行溝通交流，用哪些詞語來表達(dá)自己的想法和感受，都是有講究的。然而，在陪伴孩子成長的過程中，有些成人常常出于“讓孩子早日成材”的良好愿望，不自覺地說出一些不適宜的話，無形中傷害了孩子，對孩子的心理健康造成了消極的影響。下面，就讓我們來看一看成人與孩子的互動中有哪幾類比較常見的不適宜的語言。1 .過分控制有的成人在孩子面前以權(quán)威自居，認(rèn)為自己可以任意支配和控

2、制孩子，說話時(shí)很少給孩子留下商量和溝通的余地：“少?嗦，給我閉嘴！”“你敢再頂嘴，馬上就給我出去！ ”“這是我最后一次警告你！”“你連我的話都不聽了？！”“我會錯怪你嗎？你還不肯認(rèn)錯？”“如果你不聽話，我就”日常生活中，經(jīng)?？梢月牭街T如此類的話，有的人對這樣的話還推崇備至，認(rèn)為這樣說可以更好地樹立成人的威信，給孩子立“規(guī)矩” ，讓孩子變“老實(shí)” ，以便達(dá)到“管理”孩子的目的。不可否認(rèn)，從表面上看，成人這樣說確實(shí)可以起到約束孩子行為的作用，因?yàn)檫@些話幾乎不給孩子留下任何商量和溝通的余地，甚至還帶有威脅和警告的意味，孩子聽了之后通常會按成人的要求去做，以免受到懲罰。然而，這種約束的效果只能是短暫的

3、、表面化的，因?yàn)楹⒆硬⒉皇菑膬?nèi)心深處真正認(rèn)同成人的要求，而是在成人威懾之下被迫順從。因此，成人這樣說非但不利于幫助孩子形成自律意識，而且會使孩子體驗(yàn)到被強(qiáng)制、被壓抑的不快甚至痛苦。另外，如果成人經(jīng)常使用這類語言，還會導(dǎo)致與孩子關(guān)系的逐步惡化，甚至使雙方陷入越來越無法相互溝通、交流的惡性循環(huán)之中。這種不和諧、不融洽的人際心理氛圍勢必會影響孩子的心理健康。2 .過高期望有的成人對孩子抱有很高的期望，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子不能達(dá)到自己期望的目標(biāo)時(shí)，就會感到失望，從而說出這樣的話：“你本來還可以做得更好。 ”“你怎么連這點(diǎn)兒事都不會做？”“你怎么這么一會兒就堅(jiān)持不住了？”“望子成龍、盼女成鳳”是很多家長在子女教

4、育問題上的真實(shí)心理寫照，在幼兒園教育教學(xué)中，不少教師也對自己班里孩子的成長寄予了很高的期望。然而，很多時(shí)候，成人提出的要求是忽視孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)、脫離孩子身心發(fā)展水平的，這種過高的要求給孩子造成了很大的心理壓力，不但會妨礙孩子身體的健康成長，而且會直接影響其良好個性的形成，甚至可能導(dǎo)致孩子形成嚴(yán)重的自卑心理。也許有人會說，成人對于孩子的成長怎么可以沒有期望？孩子的成長不正是需要有點(diǎn)壓力的嗎？的確，對于孩子的成長來說，成人提出一定的要求、給予一定程度的壓力是必要的，但是，這種壓力一定不能超出孩子身體和心理所能承受的限度，這種要求應(yīng)是孩子在成人的指導(dǎo)下經(jīng)過努力能夠達(dá)到的，否則只 會是“揠苗

5、助長” ，嚴(yán)重影響孩子的身體和心理健康。3 .過度保護(hù)有的成人在教養(yǎng)孩子的過程中由于害怕孩子受到傷害，常常包辦代替，不給孩子機(jī)會去做那些他完全可以做的事情。他們經(jīng)常會這樣說：“你還小， 自己哪能做這些事？讓媽媽來幫你做！“瞧，你又搞得亂七八糟的！別動，等你長大了再幫我干。 ”在當(dāng)今的中國，相當(dāng)多的家庭都存在嚴(yán)重的對孩子過度保護(hù)的問題。很多孩子雖已年滿 3 周歲進(jìn)入幼兒園，卻仍然不會自己穿衣、吃飯，更不用說其他方面的生活自理能力了。在很多成人看來，孩子還小，做不好這些事，還可能因?yàn)樽鲞@些事而弄臟衣物或把家里弄得亂糟糟，而自己幫孩子做這點(diǎn)事也只是舉手之勞。殊不知，這樣做既會導(dǎo)致孩子生活自理能力低下

6、，也會影響孩子自信心與責(zé)任感的形成和發(fā)展。孩子需要必要的時(shí)間、空間和機(jī)會，去學(xué)會應(yīng)對生活中遇到的各種各樣的事物和局面，以鍛煉和提高自己的各種能力。如果孩子受到過度保護(hù)，自己能做的事情都由成人包辦代替了，那么，孩子就被剝奪了必要的鍛煉機(jī)會，被剝奪了發(fā)展自己能力的機(jī)會，也被剝奪了形成自立、自強(qiáng)和自信品格的機(jī)會。長此以往，孩子就會喪失自信心，愈發(fā)變得低能甚至無能。4 .過分夸獎有的成人常常出于贊許、鼓勵的目的而夸獎孩子， 但這種夸獎如果不把握好分寸，就會顯得過于夸張：“你可真是個小神童！”“我家寶貝最棒了！誰都比不上你！ ”“你太聰明了，真是個小天才！ ”在提倡賞識教育的今天，很多成人會將這些話掛

7、在嘴邊，視其為成功激勵孩子自信心的“法寶”。殊不 知，過分夸獎與過度賞識也會給孩子的心理發(fā)展帶來 負(fù)面的影響。兒童心理學(xué)研究中曾發(fā)現(xiàn)不少這樣的案例：那些 從小就被這類過譽(yù)之詞包圍的孩子，慢慢會形成一種 個性特點(diǎn)，就是他每做完一件事之后，總是急切地渴 望獲得成人的贊許，不然就會變得非常失望，以為是 自己做得不好或是成人不喜歡自己了。這些孩子還可 能滋生盲目自大、貶低他人、缺乏主見、害怕失敗、 畏懼挑戰(zhàn)等不良心理。適度性是事物發(fā)展的一個基本規(guī)律，它對教育同 樣適用。表揚(yáng)、賞識和贊美孩子的話同樣不能過度， 否則效果適得其反。另外，頻繁地以“你真棒” “你最 棒” “你真聰明”之類缺乏針對性的虛泛的評語評價(jià)孩 子，并不能幫助孩子真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)或有哪些進(jìn) 步，因而也就不能有效地促進(jìn)孩子在原有水平上的發(fā)展。相比之下，那些充分考慮孩子的個體差異和現(xiàn)實(shí)狀況，更加具體和有針對性