發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 說課稿

1、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說課稿各位老師好： 一、教材分析 本章的上一章是人體的營(yíng)養(yǎng)，人體組織細(xì)胞獲取營(yíng)養(yǎng)后，細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，氧化一部分有機(jī)物放出能量來(lái)滿足人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)需要。本章是人體的細(xì)胞通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的。 教材在第一節(jié)介紹了外界空氣經(jīng)過呼吸道的處理進(jìn)入肺，本節(jié)就接著介紹發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。本節(jié)的“想一想，議一議”列出吸入氣體（既大氣）和呼出氣體中各成分的含量，學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，可得出在呼吸的過程中，肺內(nèi)發(fā)生了氣體的交換。結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的“細(xì)胞的生活”和“呼吸作用”的內(nèi)容，學(xué)生能判斷呼出氣體中的二氧化碳的來(lái)源，而吸進(jìn)去的氧氣又去了哪里。 本節(jié)課的

2、在肺內(nèi)的氣體交換，包括兩個(gè)部分：肺與外界的氣體交換、肺泡與血液的氣體交換。這兩個(gè)部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。關(guān)于肺與外界的氣體交換，教材先介紹了肺的主要結(jié)構(gòu)和功能，然后，讓學(xué)生用手按壓胸部?jī)蓚?cè)，感覺呼吸時(shí)胸廓的變化，接下來(lái)介紹膈肌的變化還與胸廓的容積變化有關(guān)。對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生并不難理解。不過，學(xué)生對(duì)于到底是由于胸廓的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓的容積擴(kuò)大，并不一定能說清楚。因此，教材安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過直觀的模擬活動(dòng)，理解其中的因果關(guān)系。胸廓的容積擴(kuò)大為什么會(huì)導(dǎo)致氣體進(jìn)入？學(xué)生在七年級(jí)下還沒有接觸這方面的物理知識(shí)，因此很難理解。教材在闡述這一問題時(shí)，較實(shí)驗(yàn)版教材進(jìn)行了很多精簡(jiǎn)

3、，不再深入探討其物理學(xué)原理，教師也不需要在這里展開。 關(guān)于肺泡與血液的氣體交換，教材先結(jié)合“想一想，議一議”活動(dòng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體成分的變化是怎樣發(fā)生的。要說明肺泡與血液之間的氣體交換是怎么發(fā)生的，首先要介紹肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)。教材在這里用圖文結(jié)合的方式，通過呈現(xiàn)肺泡與毛細(xì)血管結(jié)合的結(jié)構(gòu)，介紹了氣體交換是如何進(jìn)行的。肺泡中的氧進(jìn)入了血液，那么，這些氧怎樣運(yùn)輸?shù)饺砀魈?？教材在本?jié)并未解釋這一問題，而是在旁欄用思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而為下一章的學(xué)習(xí)埋下伏筆。二、學(xué)情分析 中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力

4、也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)看，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生由于先前已經(jīng)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣的處理等相關(guān)知識(shí)，但是形不成邏輯體系。在教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完成本課的教學(xué)活動(dòng)。三、基于以上的教材和學(xué)情分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：概述肺與外界氣體的交換過程。 概述肺泡與血液的氣體交換過程。（2）能力目標(biāo)：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

5、通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同 體育鍛煉的重要性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我擬定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：概述肺與外界氣體的交換過程難點(diǎn)：說明胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。四、教法分析 考慮到七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀和我們學(xué)校所具備的條件，我主要采用ppt設(shè)置情景的教學(xué)方法，還有讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探究的方法，以及生物模型的演示教學(xué)，在某些學(xué)生有學(xué)習(xí)難度的地方，還要采用直接講解的方法。這么設(shè)計(jì)是意圖讓學(xué)生積極動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展和思辯。五、教學(xué)過程（一）

6、、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課活動(dòng)：你能憋氣多久?（讓學(xué)生體驗(yàn)）目的：激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛（二）、創(chuàng)設(shè)情景 引出新知展示肺的圖片，簡(jiǎn)單講解肺的基本結(jié)構(gòu)和在人體的大致位置。1、提問：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，那氣體能夠進(jìn)出肺與我們身體 的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？ 目的：提出問題，讓學(xué)生們將感性的呼吸活動(dòng)轉(zhuǎn)化為理性的疑問。2、活動(dòng)：學(xué)生深吸氣和深呼氣，用手按在胸部的兩側(cè)，教師提出問 題 （1）吸氣時(shí)，手向什么方向移動(dòng)？ （2）呼氣時(shí)，手向什么方向移動(dòng)？ （3）呼吸時(shí)，胸廓容積發(fā)生變化了嗎？ 為什么會(huì)發(fā)生這種變化？ 目的：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并感受胸廓大體位置、膈肌、肋骨以及肺的 位置，同時(shí)講解呼吸的頻率。3、活動(dòng)：演示膈肌運(yùn)

7、動(dòng)模型 目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知胸廓的上下、左右、前后徑的發(fā)生變化。 胸廓容積發(fā)生了變化。 胸廓容積變化引起肺容積也隨之發(fā)生變化。4、講解呼吸有關(guān)的肌肉 講解呼吸有關(guān)的肌肉肋間肌和膈肌。教師可以直接將肋間肌 和膈肌和膈肌的位置展示給學(xué)生，配以簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生直觀 理解肋間肌和膈肌收縮能夠使胸廓變大，解決問題：肺應(yīng)該是吸 氣還是呼氣？學(xué)生能夠直觀的得出結(jié)論。5、最后師生共同總結(jié)及教師板書： 膈肌和肋間肌收縮，胸廓容積變大，肺進(jìn)氣 膈肌和肋間肌舒張，胸廓容積變小，肺出氣6、活動(dòng)：教師在教室前面噴灑少量香水，問同學(xué)們有沒有聞到，過 一會(huì)兒全班有沒有聞到。 目的：讓學(xué)生們直觀感覺到氣體分子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。進(jìn)而為肺泡與 血液進(jìn)行氣體交換進(jìn)行知識(shí)遷移氣體分子會(huì)從分子多 的地方，擴(kuò)散到相對(duì)少的地方。7、數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生閱讀并思考“想一想，議一議”里面，吸入和 呼出氣體成分有怎樣的變化，學(xué)生小組分析數(shù)據(jù)并解 決老師提出的問題： （1）呼出氣體含量中明顯變化的是什么？各有什么變化？ （2）含量增加的氣體成分是哪里來(lái)的？ 含量減少的氣體成分到那里了？ 進(jìn)而展示圖片并提出問題： 外界環(huán)境的氣體進(jìn)入肺后，那么氣體分子是怎么移動(dòng)的？ 與肺泡外毛細(xì)血管相比較，哪邊氧氣分子多？ 哪邊二氧化碳?xì)?/p>