新課標(biāo)人教版初中語文九年級下冊23《愚公移山》精品教案

1、新課標(biāo)人教版初中語文九年級下冊23愚公移山精品教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、流暢地朗讀課文，會背誦2、明確故事寓意3、正確理解有關(guān)實詞、虛詞的含義教學(xué)重點(diǎn)：1、明確故事寓意 2、生動的人物對話描寫的作用教學(xué)難點(diǎn)：1、神話色彩結(jié)尾的作用 2、“愚公移山”的現(xiàn)實意義教學(xué)設(shè)想：通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動，讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入課文這是一篇寓言故事，寓言屬于文學(xué)作品范疇。愚公是作品中一個藝術(shù)形象。這是一幅放大的書中插圖，請說出圖中各種景物、人物的名稱。（“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題：“愚公

2、移山”）“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事，本文選自列子湯問。這篇故事的內(nèi)容是什么？故事告訴了我們怎樣的道理，請同學(xué)們閱讀課文，仔細(xì)體會。二、檢查作業(yè)1、注音 箕畚始齔 窮匱 亡以應(yīng) 魁父2、解釋加點(diǎn)的詞 懲山北之塞 指通豫南 毀山之一毛 寒暑易節(jié)三、師范讀課文四、學(xué)生品讀課文 1、理解讀。對照書中的釋義，默讀課文。教師檢查閱讀效果，根據(jù)教師提示的要求，學(xué)生讀特定的句子（如教師提示：“請讀出寫愚公移山方法的句子，原因的句子、結(jié)果的句子”）2、理解說。（每個同學(xué)根據(jù)老師提出的說的內(nèi)容和要求，先個人思考，后小組交流，每一小組推派一人在全班交流）說故事內(nèi)容說故事寓意用現(xiàn)代文分角色表演。3、理解

3、寫。感悟道理：愚公不畏困難移山，不是為了自己，而是為了后代人。愚公認(rèn)識山不加增，人力能戰(zhàn)勝自然的道理。設(shè)計板書： 愚 愚公： 苦 利 移山 不愚 公 理 移 山 智叟： 知難而退 不智 無所作為 譏諷阻攔 五、課堂檢測1、注音： 萬仞（ ） 孀妻（ ） 迂（ ） 曾不能（ ）一厝（ ） 朔東（ ） 智叟（ ）2、解釋詞語懲_ 險_諸_ 箕畚_ 心 _ 雖_ 匱_感_第二課時一、檢查作業(yè)1、學(xué)生提出質(zhì)疑的詞語，互動解疑 2、小組匯報交流網(wǎng)上搜集到的信息3、背誦課文某一段落教學(xué)過程： 二、品讀課文。（教師設(shè)問激思，引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句的含義，以下設(shè)疑供選擇。）1、愚公的年齡有多大？ 2、小男孩有多

4、少歲，父親可疼他？3、愚公妻子和智叟話的結(jié)構(gòu)相似，都對愚公的體力提出了質(zhì)疑，這兩句話中包含的情感有什么不同？ 4、“江陰大橋”中的“陰”是什么含義？地名或企業(yè)名中有類似的詞嗎？請舉例。（江陽工業(yè)園區(qū)、淮陰市）三、檢測1、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞 其妻獻(xiàn)疑曰 （ ） 年且九十 （ ） 懼其不已 （ ） 其如土石何 （ ） 且焉置土石（ ） 以君之力 （ ） 操蛇之神聞之（ ）無隴斷焉 （ ） 魁父之丘（ ） 汝心之固（ ） 且焉置土石（ ）2、指出下列句子中的通假字，并釋義。寒暑易節(jié)，始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以應(yīng)一厝朔東，一厝雍南四、研讀課文（一）閱讀思考，探究遷移。（以下設(shè)疑供選擇）1、

5、能不能以“智公移山”為題？2、如果沒有玉帝的被感動，愚公的志愿最終能實現(xiàn)嗎？3、文中為什么要安排鄰人相助的情節(jié)？4、有人說“面山而居”不如“背山而居”，根本不需要耗巨資（人資，物資）去移山。 你認(rèn)為對嗎？ 5、想一想，在中國革命歷史上，在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，在你的學(xué)習(xí)生活里，會遇到“山”嗎？面對“山”，我們應(yīng)抱怎樣的態(tài)度？（二）小組討論，推選代表發(fā)言。（三）以四人學(xué)習(xí)小組的形式，學(xué)生自測自評自結(jié)。（四）小結(jié)參考：1、古代生產(chǎn)力水平低，人們不能科學(xué)地解釋自然或社會的現(xiàn)象，就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神來解釋問題。神話往往代表了古代人民對自然力的斗爭和對理想的追求。2、愚公的精神，我們今天仍然需要，因為社會主義建設(shè)的任務(wù)是偉大、艱巨