蘇教版小學語文四年級上冊第五單元備課

1、蘇教版小學語文四年級上冊說勤奮教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應有的貢獻。教學過程：一、導入：1、師板書“勤”字(書寫認真)，我們從小就應當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。（及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學中、將育人與教書融為一體）請生讀（正音：qin）。問：勤的右邊為什

2、么是個“力”字？板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。師：今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。（板書“說”字，學生讀課題）（從“勤”字入手，讓學生初步感知勤奮的含義，為下面的學習作了必要的準備。）2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學生進一步明確“勤奮”的含義。）二、新授1、整體感知課文。師：下面請同學們迅速把書翻開到說勤奮一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。（直奔課文中心，突出主題，有利于學生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學的整體把握。）指名說。2、出示投影：通

3、往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。、理解第一句：生讀，并用自己的話來說一說這句話的意思。（對這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領悟作者的觀點。）、理解第二句。師讀第一遍（強調(diào)“只有”一詞）：聽出什么來了？（引導學生體會：要想有所作為，只能靠勤奮）生齊讀。師讀第二遍（強調(diào)“一生”一詞）：聽出什么了？（引導學生體會：要堅持不懈的勤奮，才能成功）生齊讀以上兩句話。（教給學生讀悟課文的方法，讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。）3、學習事例、師：作者就這兩句話對你說十遍，你相信嗎？說一百遍呢？說一千遍呢？這樣說有說服力嗎？那要怎

4、么樣才有？（讓學生自己體會有事例才有說服力。）師：作者舉了誰的例子？為什么舉他們的例子？（讓學生體會：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，才會更具有說服力。）、師：課文中的兩個人成功了嗎？讀課文，從中找出有關他們成功的句子。生自讀課文，找出相關句子讀一讀。師：他們成功靠什么？（勤奮）劃出能體現(xiàn)出他們“勤奮”的句子。（打破了常規(guī)的“程序”，采用了“倒敘”，有三方面好處：先在學生心中樹起成功的典型，為下面的“說勤奮”蓄勢；接下來的教學不必在這上面糾纏，可以使整個教學過程變得簡潔，更加突出文章的中心和教學重點；承接上一個環(huán)節(jié)，使得整個教學環(huán)環(huán)相扣，一脈相通。）、學習司馬光的例子出示投影

5、：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。（根據(jù)時間上的不同，讓學生體會：一生勤奮）教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞，讓學生體會司馬光的勤奮。師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會司馬光的勤奮。（生自由讀、齊讀）、學習童第周的事例生讀相關句子。（引導學生抓住“起早貪黑”一詞，體會童第周的勤奮。）、師：下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞出示投影：抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前師：從這幾個詞里，你有

6、沒有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個共同的特征，是什么？（指名說）小結(jié)：（深情地）對于時間，有人說過：時間就是金錢，時間就是力量；對于時間，魯迅說過：時間就像海綿里的水，擠擠總是有的；對于時間，劉老師想說：勤奮的人總覺得時間那么短，懶惰的人總覺得時間那么長。（先單獨學習童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進行比較，引領學生逐層感悟）三、延伸與拓展1、出示投影：同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差 師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導學生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎有多差，都要靠努力，才會成功。）（對

7、課文內(nèi)容進行了延續(xù)和提升，讓學生的情感體驗在這里得到一次升華。）2、請看幾句名人名言。出示投影：成功=1份天才+99份汗水。發(fā)明家愛迪生勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。數(shù)學家華羅庚（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）3、小結(jié)：但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠大理想！4、生齊讀名言16 李時珍夜宿古寺教材分析：本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好本草住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，

8、理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學過程：一、導入新課1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書本草綱目，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作本草綱目過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺二、質(zhì)疑1、指名學生朗讀課題2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在

9、古寺中。三、學生自學課文1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。四、檢查學生自學情況1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。五、理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學八、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成習字冊的上的作業(yè)第二課時教學目標：精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。教學過程：一、復習導入1、今天，我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜宿古寺2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一

10、個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？二、教學課文第一、二節(jié)1、指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）3、從這一點中，你體會到什么？4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。6、齊讀第一、二節(jié)三、學習課文三、四節(jié)1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地

11、走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”（生答。出示古寺的圖片）2、小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空埬慵毤氉x讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關語句畫出來！3、學生朗讀，做標記4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險等等）6、你能想象一下當時的情景嗎？7、讀好這句話“李時珍輕輕推開門-厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！彼?、分析課文5-12節(jié)1、為了察訪藥材，為了修好本草，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，請你自己

12、讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。3、學生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。4、交流：非常仔細 李時珍端詳了一陣，各扯下-若有所悟。 出示兩中藥材的圖片，請學生看 抓住李時珍的動作來說說體會 朗讀體會非常愛勞動人民 抓住李時珍的語言來體會a. 李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b. “恩，長年累月地-值得的?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學生說說自己的體會）c. “龐憲，趁著大好-記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹ⅲ谠鹿庀掠涗洠┏鍪舅谠鹿庀掠涗?/p>

13、的圖片，你想對他說寫什么？5、寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。五、拓展說話1、同學們，我們今天學的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫本草綱目中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學生說）2、正是由于李時珍這種不畏艱辛，認真踏實的作風，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時，-消暑解寒。胭脂草-治蟲咬傷。刀豆子-治呃逆。雞腸草-3、你還知道哪些中藥？說說它的藥效！4、中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作本草綱目（出示圖片

14、），此時，瞻仰著他的象，看著這本本草綱目，你想說些什么？六、總結(jié)課文讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作本草綱目的李時珍（齊讀）！奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學目標： 1、準確流利的朗讀課文。2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。教學時間：兩課時教學過程： 第一課時1、導入課題同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。鳥宿池邊樹，（僧敲

15、月下門）。海內(nèi)存知己（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?(1) 齊讀(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。(3) 這句話中還有一組關聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞，在朗讀時，我們應該強調(diào)前

16、半句, 還是后半句呢？(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。二、質(zhì)疑自學。1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？2、生質(zhì)疑。 同學們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能

17、回答這三問題的句子，并做上記號。5、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎？三、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、繼續(xù)研究問題。3、朗讀課文 第二課時一、復習：1、復習詞語。2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導朗讀。1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺） （4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。（5）

18、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。3、同學們，國

19、際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。（1）情境體驗，了解關系。學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃?？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我