新課標人教版小學數(shù)學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學反思

1、學而不思則罔，思而不學則殆新課標人教版小學數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學反思筆算乘法的學習內容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。本課的教學目標在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：1、在實際情景里理解并掌握

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學意識。4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。難點：在于學生能掌握好乘的順序以及兩個積的數(shù)位。下面我先總結一下我對于這節(jié)課某些環(huán)節(jié)的設計意圖：1、創(chuàng)設情境：通過具體的生活情境揭示數(shù)學信息與問題，巧妙地將相關舊知識與要探究的新問題串連在一起，讓學生在得到有效復習與鋪墊的同時，又能體會到解決實際問題由易到難漸

3、進發(fā)展的過程，從而激發(fā)學生不斷探求新知的學習熱情。2、探索算法：充分尊重學生的學習方式和思考結果，給他們充分獨立探索的空間和交流展示的平臺。3、算法優(yōu)化：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過比較選優(yōu)的漸進過程，教學中教師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實例進行擴展，在“2412”與“3213”的對比中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法；在“2412”各種算法的對比中，得出簡捷的筆算寫法；并在前兩種方法的聯(lián)系中，進一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。4、驗算方法：對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進行驗算是本節(jié)課教學的另一任務，通過觀察、猜想、驗證、思考等教學環(huán)節(jié)，讓學生主動接受“2412=1224”這一檢驗方法，獲得提高計算正確率

4、的保障。不僅能夠培養(yǎng)學生檢查的學習習慣，更能鍛煉他們良好的學習品質。5、鞏固練習：學生對新知的掌握需要進行多種形式的練習，在學生獨立筆算中，教師能發(fā)現(xiàn)問題進行針對性的指導，在錯例的糾正中強化運用新知注意的要點，在解決實際問題的應用中，拓展了學生的視野，進一步調動學生的學習熱情。6、總結反思：通過交流分享，不僅有利于對今天學習的新知進行歸整，還能讓學生找到學習的成就感，使學習成為一件快樂的事。但這節(jié)課在我校教研員朱艷艷主任的點評之下才發(fā)現(xiàn)存在很多問題。“學而不思則罔，思而不學則殆”，我希望可以通過每節(jié)課的反思是自己的教學水平有所提高。下面是我在上這節(jié)課時的不足之處：1.在筆算之前可以讓學生簡單估

5、算一下他們的結果，可是我當時忘記了這一環(huán)節(jié)。2.對于“2412”的算理講解不夠精細。我只是和學生共同理解：第一步用個位上的2去乘24，2乘4得8，對齊個位寫8， 2乘2得4，對齊十位寫5。2乘24得48，表示的是48個一，所以8要對齊個位寫。第二步再算用十位上的1乘24得24，表示24個十，也就是240，對齊個位寫0，對齊十位寫4，對齊百位寫2。然后相加，因為第一步2乘24求出的是2個月需要多少錢，第二步1乘24求出的是10個月需要多少錢，那么把兩次的結果加在一起就是12個月也就是1年需要多少錢，所以我們用加法。在書寫時，240的0可以省略不寫。我只是把兩步乘法的結果48和24作為一個整體讓學

6、生理解：48表示的是48個一，所以8在個位4在十位；24表示24個十，所以4在十位2在百位。其實這種講解方法不夠精細，我們可以利用數(shù)位給學生詳細的講解： （1）先用12個位的2一次乘24：24=8（2和4都在個位），表示8個一，寫在個位。22=4，第一個2在十位表示2個十，所以2乘2個十是4個十，要把4寫在十位。（2）再用12十位的1依次乘24：14=4，1在十位表示1個十，4乘1個十是4個十，也就是40，4在十位0在個位。12=2，1和2都在十位，分別表示1個十和2個十，1個十乘2個十也就是1020=200，所以2寫在百位。（3）添“+”號，計算48+240=288。（4）擦掉240的“0”和“+”，告訴學生可以省略。 我嘗試了一下，這種方法共容易讓學生掌握和理解每一步的意義。3.鉆研教參深度不夠。我只是看了幾遍但沒有充分的挖掘它的深意，沒理解透它的內涵，4.沒有注意細節(jié)教學。比如板書方面，設計不夠精細，可以用不同顏色的筆區(qū)分重難點等；比如講課時的語言不夠嚴謹不夠簡練?？傊?，通過這節(jié)課的教學我深深的發(fā)現(xiàn)，課堂的主要目的不應是簡單的知識傳授，而是要使每一個學生學會想象，學會思考，愛因斯坦說過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！彼?/p>