多元整合幼兒園大班教學計劃

1、多元整合幼兒園大班教學計劃 2011學期大班多元整合教學計劃 執(zhí)教老師：章旻 一、大班幼兒情況分析 大（一）班人數(shù)46人，其中男生24人，女生22人，新生4人；大班平均年齡是5周歲至6周歲，在經(jīng)過二年多的幼兒園生活，他們懂事多了，學會了一些做人的道理與力所能及的事，對人有禮貌，樂意和同伴交往，分享快樂，看到同伴有困難能主動幫助解決。大部分幼兒養(yǎng)成了生活上的一些好習慣，能積極參與各類活動，并取得了一定的效果。但是也有個別幼兒不善講話，不善于交往，物品愛護不夠，自己的小抽屜不會整理，常常塞的滿滿的，都抽不進。 二、指導思想： 以綱要為依據(jù)，充分吸收了當今國外有關(guān)學前兒童發(fā)展諸多理論研究的成果，遵循

2、幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，注重幼兒主題建構(gòu)，確立了科學合理的、以幼兒全面和諧且可持續(xù)發(fā)展為價值取向的培養(yǎng)目標，注重教育實踐，強調(diào)對教育實踐完整而獨到的理解，并形成了科學、全面、具體的操作策略。 三、教材分析 本書一主題為核心建構(gòu)，有許多十分鮮明的特點，包括整合性、游戲性、生活性人文性等，這些特點有助于教師在使用是既能把握幼兒園日常教育教學的要義，又能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和自主性。 四、學期目標 1、學習尊重他人，在與它人相處、溝通和合作中，產(chǎn)生并體驗快樂，初步形成社會責任感。 2、初步認識民族文化，在幼兒的心靈中埋下愛祖國的種子。 3、初步感受四季變化對人們衣著、生活的影響，初步理解簡單的物理現(xiàn)象。

3、 4、理解人與動物的相互依存關(guān)系。培養(yǎng)幼兒對動物的熱愛之情，從小養(yǎng)成愛動物、保護動物的生存環(huán)境等環(huán)保意識。 5、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受現(xiàn)實生活的美好。 閱讀活動進度表 總課時數(shù)： 19x2=38節(jié)2011年9月1日篇二：2013年秋季學期幼兒園大班教學工作計劃 創(chuàng)新藝術(shù)幼兒園大班教學工作計劃 新的學期新的希望，新的學期新的挑戰(zhàn)。大班是介于種班和小學之間的過渡班級，家長選擇就讀幼兒園的目的主要是希望看到幼兒在進小學之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學習習慣、自覺的意識和一定的規(guī)則性，同時家長也希望看到幼兒在進小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活。我們在綱要的精神和園

4、務計劃的引領(lǐng)下，根據(jù)本班實際情況以及家長的建議，經(jīng)過討論我們擬定了本學期班務、教育教學工作重點和方向，我們將提供多元整合的學習機會，充分利用各種資源，以開放的態(tài)度，陪伴幼兒一起經(jīng)歷這有意義的一個學期。 一、班級情況分析： 孩子們剛升入了大班，成為了哥哥、姐姐。從整體看，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有個性；人際交往能力較好，具有一定的語言表現(xiàn)力。經(jīng)過兩個月的暑期生活，許多幼兒沒有正確的坐姿，積極動腦舉手發(fā)言的幼兒不多，有的幼兒還要與同伴說悄悄話，影響他人的學習。課間追逐打鬧的現(xiàn)象比較嚴重，男小朋友表現(xiàn)尤為突出。還有個別幼兒衛(wèi)生意識不強，有亂扔垃圾的現(xiàn)象。希望通過一

5、學期的努力幼兒各方面的能力都有一定的進步。特別是讓每一位幼兒在學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成得到發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和提高綜合素質(zhì)是這學期的工作重點。 二、具體教學目標 健康領(lǐng)域： （一）、身心保健 1、初步養(yǎng)成用眼看衛(wèi)生習慣，閱讀繪畫時，身體姿勢正確，能控制用眼時間，不在強光、弱光下閱讀、繪畫，看動畫。2、知道身體的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知識，學習對自己的身體進行適當?shù)谋Ｗo。 3、生活有規(guī)律，形成良好的生活、衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)基本的生活自理能力。 能獨立自理大便，正確使用手紙；會獨立有序地穿脫衣服并折疊好，能根據(jù)自身的冷熱感覺主動增減衣服，能自己整理床鋪。 4、知道周圍環(huán)境中可能

6、出現(xiàn)以外事故的各種因素，懂得遵守規(guī)則，學會保護自己，能提醒同伴。 （二）、體育鍛煉 1、學習聽信號變速、變方向走，步伐一致。能輕松自如地繞障礙曲線走。 2、學做韻律操，動作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準確。 3、熟練掌握跳躍動作，從較高處向下跳，起跳有力、落地輕穩(wěn)、姿態(tài)優(yōu)美。學習側(cè)跳和向不同方向變換跳等多種跳躍形式。學習跳短繩。 4、進一步了解相關(guān)的體育活動常識，能遵守體育活動的規(guī)則和要求，有集體觀念，活動中懂得合作，負責、寬容、謙讓、堅強勇敢、不怕困難，運動保健意識和能力進一步增強。 科學領(lǐng)域： 1、幫助兒童了解不同環(huán)境中的動物（野生類）植物（食品類）及其與環(huán)境的相互關(guān)系。介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護生態(tài)環(huán)境

7、的活動。 2、讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗，形成四季的初步概念。 3、引導兒童學習、使用常見科技產(chǎn)品（飛機、橋等）的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。4、使兒童喜歡并較長時間參與科學活動，能主動探索周圍自然界，并能用語言交流發(fā)現(xiàn)問題、能關(guān)心、愛護自然環(huán)境。 5、在生活和游戲等多種活動中理解數(shù)量、空間、時間概念的實際意義，學習使用簡單的比較、分類、排序、測量等方法。 語言領(lǐng)域 1、會有表情地講述故事、朗誦詩歌、散文。 2、能有順序描述人和事，根據(jù)圖片線索自編、續(xù)編故事。 3、能用連貫的語言有順序的表述自

8、己的想法。 4、正確運用反義詞，掌握易理解的成語。 5、能自然、大方地在各種場合、用適當?shù)囊袅?、速度、表情講話。 數(shù)學領(lǐng)域： 1、學會兩個兩個、五個五個、十個十個地數(shù)，培養(yǎng)幼兒快速計數(shù)的能力； 2、知道6-10的組成，理解總數(shù)和分數(shù)之間的等量關(guān)系，運用部分數(shù)之間的互換、互補關(guān)系進行有順序的分合； 3、學會比較物體的輕重，會按物體的輕重排序；掌握二等分和四等分，理解整體與部分之間的關(guān)系； 4. 學習15以內(nèi)的加減，引導幼兒理解加法、減法的含義。 5. 正確書寫阿拉伯數(shù)字120，培養(yǎng)其認真、正確、整潔的書寫習慣。 6. 學習用自然物測量物體，會比較粗細、輕重、厚薄等。 7、認識各種面值的人民幣，學

9、習在生活中使用貨幣的技能； 8. 有一定的時間觀念。，學習看整點、半點。學習看日歷，知道一星期有七天。 9. 積極、主動地參加數(shù)學活動及數(shù)學問題的討論。社會領(lǐng)域： 1、主動參加幼兒園活動，有集體觀念，了解集體活動的規(guī)則，在幼兒園活動中感受快樂。喜歡與老師及同伴交往，知道合作、分享、謙讓、助人。 2、初步學會自己分辨是非，學習關(guān)心弱小及有困難的人，養(yǎng)成友愛、誠實、守信的優(yōu)良品德。熱愛勞動，尊重勞動者和勞動成果。 3、初步了解基本的社會公德，逐步養(yǎng)成良好的文明行為習慣 4、了解家鄉(xiāng)、祖國美麗的自然環(huán)境、著名的人文景物、傳統(tǒng)節(jié)日和重大變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。通過民俗文化的認識，知道中國的首都

10、是北京，知道自己在身地方，是省、市、縣、鄉(xiāng)或村，知道世界上有幾種人哪三種(黃、黑、白)。自己是那種人(黃種人)，哪個國家的（中國）。 5、養(yǎng)成良好的品德行為習慣，有助人為樂的愿望和情感，關(guān)心他人，積極認真的協(xié)助成人勞動，愿為弟弟妹妹做事。 6、愿意為集體做好事，懂得個人的行動不應妨礙集體，有初步的集體榮譽感。 7、培養(yǎng)幼兒自信心，敢于面對自己的缺點和錯誤，有改正的愿望和行動。 8、培養(yǎng)幼兒行為規(guī)則，愿意聽從成人和同伴勸告，不做危險的事。 9、培養(yǎng)幼兒人際交往，有禮貌的與周圍熟悉的人打招呼、談話。 美術(shù)領(lǐng)域： （一）、興趣與審美 1、喜歡參加多種美術(shù)活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)。 2、引導幼兒欣賞

11、感興趣的繪畫作品，工藝品、雕塑、建筑物等，培養(yǎng)幼兒初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。3、引導幼兒欣賞作品的造型、色彩、構(gòu)圖、感受對稱、均衡美、初步學會正確評價美。 4、能根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象解釋他人的美術(shù)作品，交流自己的感受和理解，并學習用語言、動作、表情、繪畫等多種形式表達自己的感受和想象。 （二）、繪畫 1、啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技能表現(xiàn)自己獨特的思想和感受，體驗創(chuàng)造的樂趣。 2、引導幼兒用色彩和線條表現(xiàn)感受過或想象中的物體的動態(tài)結(jié)構(gòu)和簡單情節(jié)。 3、培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性、學習根據(jù)畫面需要，恰當?shù)剡\用各種顏色表現(xiàn)自己的情感、注意深淺、冷暖顏色的搭配。 4、指導幼兒學

12、習在畫面上主體突出，合理布局。 （三）、手工 1、引導幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，表現(xiàn)自己的意思。 2、啟發(fā)幼兒學習用點狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 3、指導幼兒學習用多種技法折出物體的各種部分，組合成整體物象。 4、引導幼兒學習用目測的方法，將面狀材料分塊剪、折疊剪，來表現(xiàn)物體的形象特征。 三、具體措施 （一）教育教學工作： 1、積極為幼兒創(chuàng)設與教育內(nèi)容相符合的教育環(huán)境，為幼兒營造輕松、快樂的游戲氛圍，合理地布置與安排各個區(qū)角，為幼兒提供自篇三：多元整合幼兒園活動課程 幼兒園整合課的多元思考 老高川中心幼兒園 武美榮 一、課程理念： 縱觀20世紀80年代以來我國

13、幼兒園課程改革過程和趨勢，我們不難發(fā)現(xiàn)：遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，注重幼兒主體建構(gòu)，確立科學合理的以幼兒和諧、可持續(xù)發(fā)展為價值取向的培養(yǎng)目標，已成為人們的共識。多元整合幼兒園活動課程，以幼兒園教育指導綱要為依據(jù)，在對3-6歲兒童發(fā)展諸多理論研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)上海市從一期到二期課程教材改革的10年歷程，嘗試將正確的教育理念應用于學前教育的實踐，在尋找適合幼兒教育的過程中，形成我們教育實踐的智慧和具體操作策略。 （一）以幼兒發(fā)展為本的思想 眾所周知，幼兒的發(fā)展始終是幼兒教育最根本的問題。幼兒園課程的建構(gòu)以及由此而展開的一系列活動都是圍繞著“兒童發(fā)展”四個字，即 “怎樣發(fā)展”，“如何看待發(fā)展”，“

14、如何有效發(fā)展”。說到底是用什么樣的教育觀和兒童觀進行幼兒教育的問題。2001年教育部頒布的幼兒園教育指導綱要反復多次強調(diào)以“幼兒發(fā)展為本”，明確提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點”?！瓣P(guān)注個別差異。促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。“使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。我們在建構(gòu)幼兒園課程時，努力把握好國家的教育方針政策，考慮社會進步；汲取心理學、教育學多種理論的合理內(nèi)核，由行為主義心理學、認知心理學的內(nèi)外分離走向內(nèi)外結(jié)合；由重自然發(fā)展、或環(huán)境教育決定走向重相互作用。尊重幼兒的年齡特點和認知特點，依據(jù)“0-3歲兒童是按自己的大綱學習”和“我們

15、的大綱必須符合幼兒（3-6歲）發(fā)展的大綱”的思想設計本課程。主題從“我”（幼兒）-“小小的我”、“長大的我”、“了不起的我” 出發(fā)，由近及遠、由淺入深、由少至多、由表及里。隨著幼兒年齡的增長和認知水平的提高，教育的內(nèi)容不斷的豐富、拓展、深入，體現(xiàn)對不同年齡階段幼兒學習特點的尊重。同時，我們還十分注重幼兒早期的潛能開發(fā)和個性化教育，正確把握幼兒發(fā)展的全面性、全體性、差異性和持續(xù)性：全面性-幼兒體、智、德、美各方面的和諧發(fā)展。 全體性-所有來自于不同文化背景和特性的幼兒都應享有每天的優(yōu)質(zhì)教育。差異性-尊重有遺傳攜帶和環(huán)境、教育不同所形成的個體特征。 持續(xù)性-所有影響幼兒的活動，都應對其后繼學習和終

16、身發(fā)展起堅決的作用。努力使幼兒發(fā)展為本和社會發(fā)展為本的課程目標從對立走向滲透和整合，反映社會發(fā)展應有的價值取向與人的發(fā)展價值取向的合一，體現(xiàn)時代精神和優(yōu)質(zhì)整合的學前教育理念。 (二) 努力實現(xiàn)課程的整合與共生： 當今，整合在學前兒童學習和發(fā)展中的作用與意義已逐漸為人們所認識。為學前兒童提供整合的課程，成為幼兒園教育改革的一個重要方面。綱要旗幟鮮明地提出了“幼兒園教育內(nèi)容是全面的啟蒙的”，強調(diào)“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，將“整合”作為一條主線清晰地貫穿于所有的教育活動中。這是因為幼兒的身心發(fā)展特點和學習特點決定了幼兒教育必須是整體性的教育

17、，幼兒教育需要高度的整合。這就意味著幼兒園課程設計應該而且必須從提高幼兒基本素質(zhì)出發(fā)，關(guān)注各種因素間的互動與滲透，反映幼兒教育的整體觀。有鑒于此，本課程的整合還體現(xiàn)在教育觀念-活動目標-活動內(nèi)容-教育資源-教育方法、手段-幼兒發(fā)展系統(tǒng)的有機、有序、有效的整合，而非簡單、籠統(tǒng)、盲目的堆砌。教育觀念-價值觀、哲學觀、兒童觀，合理吸納各流派教育理論的合理內(nèi)核。 活動目標-認知、情感、技能等方面。 活動內(nèi)容-五大領(lǐng)域、三個方面（共同生活、表達表現(xiàn)、探索世界）教育資源-人力資源：家長、教師、保育員、幼兒、社會有關(guān)成員。 財力資源：信息、材料、自然領(lǐng)域、社會領(lǐng)域 教育方法、手段-游戲、運動、教學、生活、區(qū)

18、域活動、集體、小組、個別、討論、交流等。 我們試圖通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇主題、設計活動，使各領(lǐng)域及領(lǐng)域間得以有機整合?！凹瓤紤]幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗的積累和視野的拓展”。努力把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”和每個幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。使幼兒獲得最基本的感性經(jīng)驗，得到最基本的發(fā)展，形成對幼兒的全面綜合的影響。 與此同時，我們還十分關(guān)注來自于幼兒生成的有教育價值的內(nèi)容，或合理地有效地吸到教師的預設活動之中，或為幼兒創(chuàng)設探索的環(huán)境，為幼兒的生成提供廣闊的空間，在尊重幼兒發(fā)展的個別差異

19、性和注重幼兒發(fā)展的全面性中尋找平衡點。本課程的主題內(nèi)容是通過五大領(lǐng)域的各類活動得以反映，是根據(jù)幼兒發(fā)展的一般規(guī)律由淺入深地安排，通過各類活動，促進幼兒獲得全面、和諧的發(fā)展?？紤]到全國各地學前教育發(fā)展狀況和現(xiàn)有條件的不同，在主題活動計劃表中，凡打上*的活動內(nèi)容，均有一定的拓展性，使用者可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況選擇性地使用。 (三)注重多元文化影響，開啟幼兒多元智能：隨著全球經(jīng)濟“一體化”進程的推進，我們的世界每天都在發(fā)生著變化，地球村概念的形成，使得教育的國界和種族的分界線變得模糊起來，在這樣的一種特定的歷史背景下，優(yōu)質(zhì)的早期教育課程理應在傳承和弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，海納世界多元文化起積極的作用。

20、椐此，優(yōu)秀經(jīng)典的中外兒童文學作品（三只小豬、七色花等）、反映中華傳統(tǒng)文化（中華武術(shù)、國粹京劇等）、體現(xiàn)我國地方特點、民族文化（少數(shù)民族風情等）的內(nèi)容理所當然地成為我們課程內(nèi)容的一部分。其目的是為了讓幼兒獲得初步的不同民族、不同地域、不同社會、不同文多元智能理論還給予我們啟示：“每一個人的智能構(gòu)造是獨特的，每一個兒童的學習途徑和能力發(fā)展也是不同的；但是除了個別的奇特個體外，幾乎所有的人都有以多種智能組合運作的方式來解決問題，因而教育的宗旨應該是開發(fā)兒童的多種智能，并幫助兒童發(fā)現(xiàn)適合其智能特點的業(yè)余愛好和特長。”因此，多元整合幼兒園活動課程，強調(diào)促進幼兒多方面的發(fā)展，尋找相對符合幼兒興趣，又可以滿足不同需要的幼兒共同學習的經(jīng)驗。在幼兒發(fā)展的差異性和全面性、可能