人教版初中語文《散步》教學(xué)實(shí)錄

1、散步教學(xué)實(shí)錄：兩節(jié)課連上，所以可以讓學(xué)生暢所欲言，上的感覺也很暢快。師：今天，我們來學(xué)習(xí)散步，我想把課文朗讀一遍，請(qǐng)大家在聽的過程中思考以下問題：題目“散步”是從什么角度擬題的？如果換成其他題目，你會(huì)怎樣給它重新取題目？師讀課文師：我們先來說說文章為什么取名散步？邵思妤：文章是以所寫的事情來命名的，他的主題就是“散步”。師：能用一句話來概括一下主要內(nèi)容嗎？鄒政杰：我和家人一起散步。師：在哪里？邵思妤：在田野。師：重新概括一下主要內(nèi)容。生：我和家人一起在田野散步。師：其實(shí)在散步的背后，透露著更深層次的內(nèi)容，你們能按照你的理解給文章重新命名，并簡(jiǎn)單說說理由嗎？王婷：背上的世界。我從文章最后一句“我

2、背上和她背上的加起來就是整個(gè)世界”得出的。師：這句話說明了？王婷：說明母親和兒子在我們心中的地位很重要。張亦博：我取名“親情”，因?yàn)槲闹袑懙經(jīng)_突的時(shí)候，母親就順從孫子，還有我和我妻子背上母親和兒子的語言描寫都流露出了濃厚的親情。師：字里行間，流露著濃濃的親情。李品池：我取名“母子”，因?yàn)椤拔摇焙湍赣H是母子，妻子和兒子也是母子。師：講的是這四人之間的故事，兩代人的故事。張棋涵：我把它擴(kuò)展一下就是“媽媽和兒子”，因?yàn)槲闹袑懙溃骸扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！眱蓚€(gè)媽媽和兒子體現(xiàn)出濃濃的親情。師：嗯，“媽媽和兒子”這樸素的取名蘊(yùn)藏著親情的流泉。周小迪：我取“選擇與解答”，因?yàn)橐皇悄赣H，二是

3、兒子，都是聽從于他的，所以他這個(gè)選擇權(quán)是非同尋常的的，作者很難選擇，后來他選擇了順從母親，這體現(xiàn)出作者的孝心。而母親又選擇了順從孫子，這就體現(xiàn)出奶奶和孫子之間的親情。師：你的“選擇與解答”不僅包含著我的選擇，也包括母親的選擇，不同的選擇體現(xiàn)了相同的情感愛。王靖皓：我取“孝與愛”。孝就是我與母親，愛就是妻子和兒子，林丹丹：我選擇的第一個(gè)題目是“愛護(hù)”，在走小路的時(shí)候，我背起了母親，妻子背起了兒子，而且都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走，這體現(xiàn)了他們對(duì)背上兩個(gè)人的愛護(hù)。第二個(gè)題目是責(zé)任，母親選擇大路，大路平順，兒子選擇小路，小路有意思，在這個(gè)時(shí)候，我是一家之主，擔(dān)當(dāng)著抉擇權(quán)，所以此時(shí)他感到了責(zé)任的重大。林慧：一

4、開始我和他們的想法差不多，后來我想怎么選一個(gè)詞把這些想法綜合起來，所以我選擇了“家人”。像親情、責(zé)任、愛護(hù)等都從“家人”開始出發(fā)的，我、母親、妻子和兒子是一家人，王婷說“背上的世界”，為什么母親和兒子對(duì)我們這么重要呢？因?yàn)樗麄兌际俏业募胰?，是我們一生的摯愛，所以說有了他們就有了整個(gè)世界。丹丹說“責(zé)任”，“我”在家里是一個(gè)頂梁柱，肯定要背負(fù)起家里所有的責(zé)任，所以“責(zé)任”也是“家人”的一種體現(xiàn)。師：一個(gè)“家人”涵蓋面很廣。金暉：我想到的是“生命.路程.孝與愛”。師：好漂亮的題目，等會(huì)好好聊。朱俊豪：我選擇“背起”，因?yàn)槠拮颖称饍鹤?，我背起母親，在這種背的過程中透露出“我”對(duì)母親還有妻子對(duì)兒子的愛。

5、王博：我選擇“大路與小路”。大路是“我”對(duì)母親的愛，小路是“我”對(duì)兒子的愛，當(dāng)“我”選擇大路表達(dá)對(duì)母親的愛時(shí)，母親又將這個(gè)愛傳遞給了兒子。師：一個(gè)詩意的題目，大與小之間，有著愛的傳承。朱德煒：我選擇“一親情可濃，兩背意更深”。前者指親情之濃，后者指責(zé)任之大。師：好有才氣和創(chuàng)意的題目，令人眼睛一亮。（掌聲響起）金暉：老師我來解釋我的題目“生命.路程.孝與愛”。整篇文章一直都在講關(guān)于生命的事情，因?yàn)槟赣H已經(jīng)十分年邁了，從“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”的“熬”字可以看出母親在這個(gè)冬天過得十分的艱難師：孩子們，請(qǐng)把剛才關(guān)于熬的句子畫出來。繼續(xù)。金暉：“田里的冬水也咕咕地冒著水泡，這一切都使人想到一樣?xùn)|西

6、生命！”此外，“我”的兒子十分幼小，母親又十分的年邁，他們的生命歷程很遙遠(yuǎn)，所以我第二個(gè)詞我用了“路程”，因?yàn)樗麄冏哌^的路各不相同，人生的坎坷也各不一樣，他們?cè)谏L(zhǎng)河當(dāng)中的經(jīng)歷更是不同，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死，母親可能快到終點(diǎn)了，“我”應(yīng)該更向著母親，讓他把生命最后的一小部分精彩地走完，所以最后“我”讓母親的路程變得更加美好，所以這里能看出最后的愛，這體現(xiàn)出“我”的孝，而母親的抉擇更體現(xiàn)出對(duì)孫兒的愛。（掌聲）師：一個(gè)富有哲理的題目，一個(gè)意味深長(zhǎng)的解答！我們就順著金暉的“生命”走進(jìn)散步的生命吧！讓我們將剛才劃起來的句子讀一下吧。（生讀：天氣很好，今年的春天我的母親又熬過了）師：我聽出剛才你們?cè)?/p>

7、讀的時(shí)候關(guān)注到了句子的重音，有些詞你們進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照句子朗讀的節(jié)奏，語氣，重音等要求來讀一讀這個(gè)句子，你可以有不同的處理方式，但需要說明理由。周小迪：讀“天氣很好，今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！蔽业闹匾魹椤坝帧保鞍具^”。因?yàn)槟赣H已經(jīng)是暮年，她的身體也不是特別的好，所以天氣一涼就很容易生病，好不容易春天終于到了師：你能抓住你的重點(diǎn)詞“又”“熬”來說說嗎？周小迪：我讀出了作者對(duì)母親沒有痛苦的生命的期盼。張棋涵：“熬”字寫出了母親整個(gè)冬天都在煎熬，表明她生活的艱辛，說不定哪一天她就突然離世了。師：這么難熬的冬天，母親最

8、終熬過來了，這表明了母親生命的張棋涵：堅(jiān)強(qiáng)！頑強(qiáng)！師：一個(gè)“熬”字寫出了母親生命的頑強(qiáng)！林丹丹：“又”字寫出母親生命快枯竭，但一次次都讀度過來了，這個(gè)“又”字體現(xiàn)了作者看到母親好不容易熬過冬天的情形，強(qiáng)調(diào)了母親的艱辛以及作者看到母親痛苦地煎熬時(shí)的不忍。師：這個(gè)“不忍”后面隱藏的是作者對(duì)母親的？林丹丹：對(duì)母親的愛。（師示讀此句從感情上啟發(fā)）王榮鐳：表達(dá)了作者對(duì)母親度過嚴(yán)冬安然無恙的欣喜、慶幸。師：是啊，一個(gè)“又”字表達(dá)了作者對(duì)母親生命的頑強(qiáng)，比其他老人更加長(zhǎng)壽的欣喜。金暉：這個(gè)“又”字還包含著作者內(nèi)心的一絲感動(dòng)。因?yàn)槟赣H“熬”的動(dòng)力來源是因?yàn)榧依镞€有兒子，還有孫子，她渴望能夠活下來再和他們相聚一

9、段時(shí)間，不能就這么拋下他們走了。師：母親頑強(qiáng)的生命背后是親情的支撐?。∷蝗躺釛壧靷愔畼?，能忍多久就忍多久。帶著這個(gè)理解，我們?cè)賮碇刈x這個(gè)句子。（生讀）林丹丹：我選擇“太遲太遲了”，也許這個(gè)春天還是和往常一樣來的不遲，但這個(gè)重復(fù)的詞語顯示了作者覺得母親“熬”這個(gè)嚴(yán)冬時(shí)，時(shí)間過得無比漫長(zhǎng)，體現(xiàn)了作者心理的難過，背后流出的是對(duì)母親深深的愛意。他希望母親能挺過，希望母親能陪她再度過另一個(gè)冬天。師：讓我們按強(qiáng)調(diào)“太遲太遲”這個(gè)詞語來讀一下這個(gè)句子吧。（生讀）李品池：我強(qiáng)調(diào)“總算”，這個(gè)詞可以看出冬天在作者眼中無比漫長(zhǎng)，也流露出他對(duì)春天到來的期盼，以及對(duì)春天已經(jīng)到來的欣喜。師：這個(gè)“總算”里，有著抱怨，

10、有著期盼，有著欣喜。這是一言難盡啊。讓我們以“總算”為強(qiáng)調(diào)詞讀一下這個(gè)句子。（生讀）張亦博：我選擇“太遲太遲”，好像作者很擔(dān)心他母親生命的消失，作者說很多老人都挺不住，所以他會(huì)很擔(dān)心，“我”的母親會(huì)不會(huì)挺不住呢？師：作者希望母親的生命能更長(zhǎng)一點(diǎn)。張亦博：然后春天總算來了，作者就高興死了，然后就瘋了般要帶他母親出去散步（生大笑）。師：是啊，作者沒用“活過”，“度過”，沒用“挨過”，卻用“熬過”，那一種欣喜若狂，對(duì)母親生命頑強(qiáng)的感嘆。金暉：我覺得“嚴(yán)冬”的“嚴(yán)”字也體現(xiàn)出母親的艱難，和對(duì)冬天的抱怨和隱隱的憎恨，嚴(yán)冬如同死神，還好母親和它做斗爭(zhēng)，然后挺下來了。師：不是“冬天”而是“嚴(yán)冬”，一字之差，

11、擁有的卻是情感啊。王婷：從“許多老人挺不住”也可以看出母親生命的頑強(qiáng)。師：對(duì)比，顯示了對(duì)生命消失的惋惜與對(duì)母親生命頑強(qiáng)的喜悅。王榮鐳：我選擇“很好”。師：有意思，說說看。王榮鐳：這個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)母親熬過嚴(yán)冬迎來春天的很欣喜的情感。師：真是字字總關(guān)情啊。王博：我選擇“但是”，之前有些老人都挺不住了，他擔(dān)心自己的母親，生怕母親哪一天離去，“但是”來了轉(zhuǎn)折，透出生機(jī)，春天快要來了，內(nèi)心流露出了高興：母親終于可以幸免于難了。師：剛才我們把這個(gè)句子炸了一下，炸出了句中的香味，現(xiàn)在我們?cè)儆蔑枬M的句子很深沉地來讀一下這個(gè)句子。（生讀：“天氣很好，今年的春天來得太遲”師：我們讀出了生命的短暫，生命的頑強(qiáng)，以

12、及生命能堅(jiān)持下來的欣喜金暉：我關(guān)注到了“挺不住”，這個(gè)詞說明那些老人都不在了，但作者不用“死”，因?yàn)樗麅?nèi)心深處深怕母親走了，心中有點(diǎn)發(fā)慌，寫出了他心中十分的師：作者不用“死”而用“挺不住”，是否也寫出了他對(duì)年老生命的一種？金暉：敬重！和對(duì)母親生命的珍愛。張亦博：“挺不住”說明每一個(gè)生命都在堅(jiān)強(qiáng)的掙扎著，但最后都“挺不住”，說明了生命的艱難。師：剛才這個(gè)段落，我們品出了生命的艱難，生命的脆弱，生命的頑強(qiáng)。其實(shí)文中很多地方也寫了生命，張亦博：“挺不住”說明每一個(gè)生命都在堅(jiān)強(qiáng)的掙扎著，但最后都“挺不住”，說明了生命的艱難。師：剛才這個(gè)段落，我們品出了生命的艱難，生命的脆弱，生命的頑強(qiáng)。其實(shí)文中很多地

13、方也寫了生命，你能在找一找嗎？張亦博：第四自然段的景物沒描寫讓人覺得新綠，嫩芽，水泡這些都是有生命的，他們的生命有一種輪回，而我們?nèi)藚s沒有。所以我讀出了生命的短暫。師：我們品一品第四自然段的景物描寫吧。朱俊豪：這是一種和諧的生命，大塊小塊的新綠隨意鋪著是一種生命，書上的嫩芽也是一種生命，田野咕咕冒泡的水也是一種生命，這些生命構(gòu)成南方初春田野上很優(yōu)美的畫面。師：這幅畫面里有何顏色？生：綠色。師：有何聲音？生：咕咕的聲音。師：還有生：茂密的嫩芽。師：他們構(gòu)成了生：一種色彩斑斕的，動(dòng)力十足的生命。張棋涵：淺層說是“綠色的春天”，深層說是“生機(jī)勃勃的春天”。因?yàn)榫G色代表生命，代表生機(jī)勃勃。朱德煒：我讀

14、出了生命的短暫，這些新綠就如“離離原上草，一歲一枯榮”般，春天嫩綠，秋天枯竭，所以作者在其間還隱約地表達(dá)出我們要珍惜生命。師：讓我們帶著珍惜生命的情感讀一下這南方初春田野的美景吧?。ㄉx）王靖皓：我感受到作者對(duì)春天的喜愛。前面“太遲太遲了”表達(dá)了對(duì)春天的抱怨，第四自然段寫出了生命的生機(jī)勃勃。春天到了，他母親也挺過來了，又可以享受這個(gè)春天了。林丹丹：新綠就如母親的心情，新綠隨意的鋪著，它是知道的，它過了這個(gè)春天，即將枯萎死去。雖然生命很短暫，但是它不悲傷，反而很欣喜在春天這一刻展現(xiàn)它的美麗，而下一個(gè)春天將由它的子孫后代去享受。這就如同母親，雖然生命接近尾聲，但是她已經(jīng)享受了那么多年的光陰，她的后

15、代將延續(xù)她的生命。師：真好，你看到了生命的薪火相傳，綿延不絕。周小迪：下文“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”，我覺得你在朗讀時(shí)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，但這個(gè)錯(cuò)誤犯的很好，你在“很仔細(xì)”后面加了一個(gè)“很仔細(xì)”。一個(gè)“慢慢地”可以體現(xiàn)對(duì)兒子和母親的保護(hù)，但再加一個(gè)“穩(wěn)穩(wěn)地”，疊了一下，使得這種感情更加遞進(jìn)一步，但作者后面卻只用了一個(gè)“很仔細(xì)”，我覺得作者該如你讀得一樣，再加一個(gè)“很仔細(xì)”，這樣句子前后就比較對(duì)稱，有一種對(duì)稱美，而且更能體現(xiàn)作者對(duì)他母親和兒子的關(guān)愛。師：很感謝小迪同學(xué)的細(xì)心，他在聽讀中發(fā)現(xiàn)文章的疏忽之處，注意到文章的句式之美。現(xiàn)在我在“很仔細(xì)”后再加一個(gè)“很仔細(xì)”，然后讀兩遍，體會(huì)一下這種句式的

16、對(duì)稱之美以及情感的深沉。（生讀）周小迪：我還發(fā)現(xiàn)文章的一針見血之處，作者說母親雖然高達(dá)但很瘦，所以不算重，兒子很胖，畢竟幼小，自然也輕。既然如此，作者為什么如此小心地走呢師：這很矛盾是嗎？母親和兒子如此輕，我和妻子隨便一背都能很輕松地把他們背好（師扮演隨便背輕松的狀，眾生笑），可我們?yōu)楹我?，穩(wěn)穩(wěn)地？周小迪：通過品味，我們可以發(fā)現(xiàn)雖然這兩個(gè)人的重量輕，但是他們?cè)谖覀冃睦锏闹亓烤腿缤麄€(gè)世界（生鼓掌）。師：為何是兩個(gè)世界？不就是兩個(gè)人而已嗎？周小迪：對(duì)作者來說，母親從小培育了作者，是含辛茹苦的！養(yǎng)育之情重如天。兒子嘛，是未來的希望和憧憬，所以這兩個(gè)人加起來可以堪比世界。師：小而言之，這是一個(gè)

17、家庭的世界，大而言之，不同的家庭都是有小，中，老三代人組成的，這些眾多的家庭就組成了整個(gè)社會(huì)和世界，所以，這是一個(gè)世界的縮影和象征。從剛才的分析，我們也可以感覺到作者對(duì)老一輩和小一輩的生：關(guān)愛，責(zé)任。師：這里我們體會(huì)到了生命所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和生命的依托。金暉：這也使得我們想到了老子的經(jīng)典：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！睅煟哼@個(gè)和睦的家庭讓我們看到了中華的敬老愛幼的文化傳統(tǒng)，我們一起背一下這個(gè)句子吧。生背：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。師：這是一種對(duì)生命的敬畏。林丹丹：我覺得開頭“我，我的母親，我的妻子和兒子”排列的順序很有意思。師：能把它們的順序交換嗎？林丹丹：我覺得不能，“我”是家庭的頂梁柱，應(yīng)該排在第一位。母親在我心