新課標(biāo)北師大版小學(xué)語(yǔ)文《三峽之》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)北師大版小學(xué)語(yǔ)文三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)課前談話：同學(xué)們平時(shí)喜歡外出游玩嗎？（喜歡）你都到過(guò)哪些地方？（生暢談）老師利用假期到過(guò)河南省焦作市的青天河風(fēng)景區(qū)，那里有被成為“北三峽”，大有長(zhǎng)江三峽的壯麗秀美。兩岸青山聳立，江水汩汩流淌，滋潤(rùn)了兩岸的人們；偶爾吹來(lái)一陣峽風(fēng)，使人神清氣爽；站在船上觀望，青山綠水，景色怡人，令人向往，就像一幅連綿不斷的畫卷。有一種“，舟行碧波上，人在畫中游”的感覺。一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知師：同學(xué)們，三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)早發(fā)白帝城這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白

2、帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）二、交流感悟，感受美（一）初讀課文師：現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。生自由讀文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？生：三峽的秋天是成熟的。生：三峽的秋天是美麗的。師：是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書：美）師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文。生：課文是按時(shí)間順序描寫的。師：對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，

3、誰(shuí)找到了？生：有早晨、中午、下午、夜。師：你真會(huì)讀書！課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（二）深入精讀師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。生：三峽秋天的特點(diǎn)是成熟。師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來(lái)了？生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實(shí)由青變黃，散發(fā)著一種清香。師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是秋天了。1、早晨師：現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美？生自由讀，

4、交流匯報(bào)。生：我覺得早晨的露水給三峽帶來(lái)了美。太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)，它閃耀著，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層白霜；太陽(yáng)出來(lái)了，它就消逝了。生：老師我想補(bǔ)充：這句話作者還用了比喻的修辭方法。我想經(jīng)過(guò)露水的洗禮，橘柚樹的葉子一定更綠了，果實(shí)更黃了。生：橘柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)，我很喜歡。生：在這部分，我發(fā)現(xiàn)作者還描寫了峽風(fēng)，說(shuō)峽風(fēng)有些涼意。我覺得作者說(shuō)得很對(duì)，秋天的風(fēng)吹來(lái)讓人感到有點(diǎn)涼，要是風(fēng)大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實(shí)會(huì)隨風(fēng)搖晃，可能還會(huì)掉下來(lái)。師：在這種環(huán)境下，你想做什么？生：我想到三峽感受一下秋天的涼爽。生：我想摘個(gè)柚子，品嘗品嘗。師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？生：明

5、麗。師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹明麗）師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們能帶著自己的感受，試著讀一讀。生自由練讀。師：誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽？其他同學(xué)閉上眼睛靜靜聆聽，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅畫面？生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風(fēng)。生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人啊！師：是呀，同學(xué)們的想象真豐富?。煟何覀儎倓倢W(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。生：找到這段話主要描寫了什么事物。生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天

6、的特點(diǎn)。生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。師：大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。2、中午師：好，我們先學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？生讀文師：誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？生：我感到中午的三峽充滿了熱烈的氣息。板書：熱烈生：我覺得這句話寫得很美，“中午奔騰流去”作者運(yùn)用了擬人的修辭方法。生：“像金鱗巨蟒”應(yīng)該是比喻句。我想中午的長(zhǎng)江被陽(yáng)光照射，看上去應(yīng)該是金色的，還很活躍。師：誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？生讀文，互相評(píng)價(jià)。男生齊讀。師：剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想

7、下午的三峽有什么變化？生：下午的三峽跟中午不同，下午的三峽很平靜?！伴L(zhǎng)江平靜而輕緩”比作了“一條明亮的小溪”。生：“下午，特別遲?！睆倪@句話中我知道霧是青色透明的，給三峽帶來(lái)一種朦朧美。生：因?yàn)殚L(zhǎng)江平靜的緣故，兩岸峭壁的倒影一起涌向江心。師：看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？生：涌。師：對(duì)，“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。4、夜師：走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？生：“岸邊沉沉欲睡?！弊屛腋械揭故前察o的。師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動(dòng)的，夜是靜的。

8、以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的寫作方法，形象描繪出寧?kù)o和諧的夜。生：我發(fā)現(xiàn)這句還是擬人句?！罢Ｖ劬Α薄ⅰ俺脸劣?，就像一個(gè)人要睡著了。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。生讀文，互相評(píng)價(jià)。女生齊讀。師：當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段。生讀文。師：在這段，你體會(huì)到了什么？生：三峽的月亮出現(xiàn)的很遲很遲，它就像個(gè)淘氣的孩子，不知道什么時(shí)候就突然出現(xiàn)，感到很神秘。生：作者把月亮比作一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石，讓我感到月亮又大又亮。師：月亮是夜的使者，給你無(wú)限向往，誰(shuí)能讀出月的神秘？生讀文，評(píng)價(jià)。師：誰(shuí)還讀懂了不同的？生：“這時(shí)掛起?！蔽易x懂了月亮的亮與山的黑對(duì)比是十分明顯

9、的。生：作者描寫山的黑用了比喻的修辭方法：山是墨一般的黑。生：我感到月光太美了，“像一道道掛起。”真想去看看。師：作者用了“像又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像又像”說(shuō)句話嗎？生造句師：作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？生：瀉、飛降、掛。師：對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀生齊讀。師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了成熟的氣息。三、積累內(nèi)化