小學(xué)音樂《小動物唱歌》教學(xué)案例設(shè)計

1、小學(xué)音樂小動物唱歌教學(xué)案例設(shè)計【設(shè)計思路】這是一首描寫動物的歌曲，c大調(diào)，規(guī)整的上、下句結(jié)構(gòu)，富有童趣，很容易激起一年級學(xué)生的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計上，我以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點，拓展出探索、創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、辨、創(chuàng)，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，感受小動物活潑可愛的形象及聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)。本節(jié)課的授課思路分為以下四步。第一步，從孩子們熟悉、喜歡的幾首歌唱小動物的歌曲入手，讓他們在音樂中積極、主動的體驗不同動物的音樂形象，為學(xué)習(xí)新歌建立情感基礎(chǔ)，然后巧妙得引出“師生共同組織演唱會的教學(xué)意愿”，這時學(xué)生躍躍欲試。課堂進(jìn)入第二步，“尋找歌曲演唱最佳方法”，通過學(xué)習(xí)歌曲小動物唱歌，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的聆聽、體

2、驗、想象和表現(xiàn)音樂形象，并能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，從而把握歌曲中的“強(qiáng)和弱”。接著課堂進(jìn)入第三步，“尋找大自然中美妙的聲音 ”，學(xué)生從身邊熟悉的聲音入手，列舉出許多與生活息息相關(guān)的能表示音的強(qiáng)弱的聲音，并通過多種方式進(jìn)行體驗。最后課堂進(jìn)入第四步，“開一個熱鬧的小動物演唱會”，讓學(xué)生在音樂中扮演不同的角色，體會師生合作、生生互動的快樂，形成對本節(jié)課所有教學(xué)目標(biāo)的整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、歌曲小動物唱歌2、認(rèn)識音樂中的力度記號，感受聲音的強(qiáng)弱【教學(xué)重難點】感知聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運用到歌曲之中【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、鋼琴、音樂力度記號f p、打擊樂器等【教學(xué)目標(biāo)】 1、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新

3、品質(zhì)，并能用自然輕巧的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，感受師生之間、生生之間合作的愉快。2、認(rèn)識力度記號f和p，通過各種游戲活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中聲音的強(qiáng)弱，并能夠正確運用到歌曲演唱之中。3、學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極主動的聆聽、體驗、想象、表現(xiàn)音樂形象，并能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲小動物唱歌?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？那都知道哪些和動物有關(guān)的歌曲??？我們來唱幾首吧？【播放孩子們熟悉、喜歡的歌唱小動物的歌曲：走路、兩只老虎、小燕子、小青蛙找家等，教師和學(xué)生自由地演唱并用肢體語言表現(xiàn)音樂。美好的音樂氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，為學(xué)

4、生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們體驗、感受不同的動物音樂形象，在音樂中拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂課】 二、激趣導(dǎo)入新歌談話：剛才我們都唱了哪些小動物？這么多的小動物，可不可以開個小動物演唱會?。靠墒抢蠋煵恢涝鯓娱_小動物演唱會，我們坐下來商量商量吧？【這樣的開課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺，讓孩子們自己想辦法、出主意怎樣開小動物演唱會，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 三、學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲，整體感知，小動物們是怎樣開演唱會的？談話：小朋友們出了這么多的主意，歌曲中的小動物們究竟是怎樣開演唱會的呢？我們來聽一聽。2、復(fù)聽歌曲，小貓和小狗是怎樣唱歌的？

5、3、再聽歌曲，小貓和小狗的叫聲有沒有變化？ 【學(xué)生帶著問題，在聽賞中發(fā)現(xiàn)新知，尋找到了有強(qiáng)有弱的聲音變化】4、學(xué)習(xí)音樂力度記號f p，并在教師的提示下演唱小貓和小狗在歌曲里的叫聲。小花貓 來唱 歌 ：p f p p p f1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5喵 喵 喵 喵 喵 喵 小狗 小狗 來唱 歌： f p f p f f f p1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5汪 汪 汪 汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪【在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，教師出示音樂力度記號f和p，讓學(xué)生認(rèn)識并了解它們的作用，然后用f和p提示學(xué)生演唱小貓和小狗在歌曲里的叫聲。

6、在這里以游戲的方式來出現(xiàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且潤物細(xì)無聲的解決了歌曲的難點】5、學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師發(fā)現(xiàn)問題，和學(xué)生討論解決問題的辦法（1）許多小動物在開演唱會，他們的心情是怎樣的？（2）你喜歡有強(qiáng)有弱的聲音變化嗎？為什么？誰愿意拿著f和p的力度記號來提示大家？【師生、生生間的互動和交流，學(xué)生們感覺正是展示自己的機(jī)會，積極開動腦筋，爭先恐后發(fā)言，雖然f和p力度記號已學(xué)習(xí)，但對于一年級的學(xué)生來說，還需要進(jìn)一步的提示】6、學(xué)生個別展示，其他同學(xué)做評判員查找優(yōu)點和不足?！咀寣W(xué)生在互動中展示自我、自由評價，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力】7、教師范唱，學(xué)生進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生演唱時突出4

7、/4的強(qiáng)拍【在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上，教師范唱，對比和剛剛參加展示同學(xué)的不同之處，學(xué)生得出第一拍唱的強(qiáng)能更好的表現(xiàn)歌曲，從而在他們的演唱中體現(xiàn)出來】8、 學(xué)生有感情、快樂的演唱歌曲并即興歌表演。【在寬松和諧的氛圍和愉悅的活動中，教師用f、p力度記號進(jìn)行提示，感受師生合作的樂趣】四、 拓展部分：1、尋找大自然中能表示音的強(qiáng)弱的聲音，并進(jìn)行體驗。談話：小朋友們，我們生活在美麗的大自然中，每天都能聽到許多美妙的聲音，大家想一想，哪些聲音能夠表示音的強(qiáng)弱??？【尋找自然界的聲音，并模仿體驗，懂得音的強(qiáng)弱有時可以互相轉(zhuǎn)化】2、尋找生活中能表示音的強(qiáng)弱的聲音，并進(jìn)行體驗【通過模仿小貓捉老鼠等小游戲，體驗由弱到

8、強(qiáng)的聲音變化】3 小組討論、合作，尋找大海邊的聲音并創(chuàng)編小故事，進(jìn)行體驗?！靖鶕?jù)地域特點，學(xué)生從有切身體驗的聲音入手，把海鷗、海風(fēng)、海浪、輪船等聲音選擇性的編到情景故事里，并在故事里模擬這些聲音。通過小組合作，初步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動，情感交融，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)】四、鞏固歌曲1、學(xué)生一起有感情的演唱歌曲談話：大家肯動腦筋，能一起編織這么動聽的故事，真棒！如果開演唱會的小動物們聽了這么好聽的故事會怎樣？我們也來開心、高興的把歌曲唱一唱吧？2、用多種形式表現(xiàn)歌曲談話：怎樣使演唱會更加的熱鬧??？誰來出個注意？【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思

9、維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗，就能極好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂?！?五、結(jié)束課堂：學(xué)生隨小動物唱歌的音樂自由表演走出教室。談話：在小朋友們集體的智慧和努力下，演唱會開得圓滿成功。小朋友們，小動物是不是我們的好朋友??？現(xiàn)在，我們唱著歌到大自然中去尋找他們吧？ 【課后反思】 在教學(xué)中我嘗試著運用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聲、光、電、流動的畫面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、

10、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在演唱描寫動物的歌曲，進(jìn)行體態(tài)律動、舞蹈、表演的活動中，給學(xué)生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力，在互動中、情感交流中充分調(diào)動學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過音樂教學(xué)實踐，產(chǎn)生對音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。第三，在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。這種激勵機(jī)制即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活

11、動的積極性。同時，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實踐，去創(chuàng)造。 本節(jié)課我采用了活動建構(gòu)教學(xué)模式，所謂活動建構(gòu)，就是在課堂教學(xué)的過程中，充分重視活動，把活動看作是學(xué)生掌握音樂知識、培養(yǎng)相關(guān)能力的基礎(chǔ)，通過活動這一載體，實現(xiàn)對三維目標(biāo)的整合。本節(jié)課，我的活動建構(gòu)教學(xué)模式分為四個環(huán)節(jié)，分別是構(gòu)建動場、合作學(xué)習(xí)、交流評價、整合建模。構(gòu)建動場就是在課堂教學(xué)的開始，圍繞二年級孩子的心理特點，采取游戲的手段，激活孩子學(xué)習(xí)音樂的情感，喚起學(xué)習(xí)音樂的欲望。合作學(xué)習(xí)主要指在新授的過程中，創(chuàng)設(shè)一種教師共同參與，多元互動的教學(xué)情景，通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生之間的生生互動，由淺入深的感受音樂，掌握歌曲的表現(xiàn)形

12、式，交流評價，目的是滿足學(xué)生的交流和自我表現(xiàn)的欲望，通過不同形式的交流與評價，展現(xiàn)學(xué)生對歌曲的掌握程度，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，以采取必要的方法對學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行糾正。整合建模，其主要任務(wù)就是通過必要的課堂教學(xué)拓展，提升和內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生技能、方法、情感等結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和模型化?？傊?，活動建構(gòu)教學(xué)模式是我近年來圍繞活動教學(xué)和建構(gòu)主義教學(xué)論探索的一種新的音樂教學(xué)模式，實施效果良好，并取得了一定的成效。 點擊:624評論:2查看同欄目其它文章評論列表孔慶香12 個月 前ip:221.2.*.*回復(fù)設(shè)計思路中很容易激起一年級學(xué)生的共鳴。與教學(xué)反思中構(gòu)建動場就是在課堂教學(xué)的開始，圍繞二年級孩子的心理特點，前后矛盾王洪才1年 前ip:221.0.*.*回復(fù)探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)