蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì) 教師課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文了解大意，標(biāo)出自然段。（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。（3）查找有關(guān)“鳥(niǎo)島”的資料。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第18課鳥(niǎo)島。教材分析：本文寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)島活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。全文四個(gè)自然段，第一自然段介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是鳥(niǎo)島的主人，每年春天成群的鳥(niǎo)兒飛到鳥(niǎo)島安家，到了六月成了鳥(niǎo)的世界，到處是鳥(niǎo)窩，到處是鳥(niǎo)蛋。第四自然段寫鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。文章條理清楚

2、，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。培養(yǎng)

3、學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。2、對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀，詞語(yǔ)品讀體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那你們到過(guò)哪些地方旅游？（自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫“鳥(niǎo)島”（板書）請(qǐng)大家舉起手，跟老師一起寫課題。（師一邊板書課題一邊口述，生書空）“鳥(niǎo)”是個(gè)象形字，豎折折勾表示鳥(niǎo)的身體，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)

4、?！皪u”字跟“鳥(niǎo)”字很象，表示大海、湖泊中間的一塊陸地，用“山”字表示。寫的時(shí)候注意山字要半含半露。 2、齊讀課題。（鳥(niǎo)島） 二、品讀課文。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段1、看來(lái)，同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真。那就讓我們跟著作者的腳步，一起去鳥(niǎo)島走一走、看一看。（聽(tīng)錄音朗讀）2、同學(xué)們我們已經(jīng)跟著錄音機(jī)里的叔叔到鳥(niǎo)島上游覽了一番，你們看到了什么？指名回答。（設(shè)計(jì)意圖：在陣陣?guó)B鳴聲中，孩子們沉浸在鳥(niǎo)的世界里，時(shí)而飛翔，時(shí)而休憩與文本同呼吸，共命運(yùn)，很好的實(shí)現(xiàn)了文本與孩子情感的交融。）3、上節(jié)課咱們學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？ 出示詞語(yǔ)： 因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外 伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

5、 一群一群（多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀）4、你們想不想到鳥(niǎo)島上仔細(xì)地去看一看、玩一玩呢？自讀課文。5、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，那你們知道鳥(niǎo)島在什么地方？（青海湖）6、是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島，這里氣候宜人，是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫海西皮。7、誰(shuí)還愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)？指名讀。從這一小節(jié)中，你們還知道了什么？聞名中外指：國(guó)內(nèi)外都很有名氣。（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)一起讀好這一小節(jié)。過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?自讀課文第

6、二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解“聞名中外”詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）(二)出示第二小節(jié)。1、有一個(gè)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)鳥(niǎo)島非常有名，他很想去鳥(niǎo)島旅游，可是當(dāng)他到了鳥(niǎo)島后卻沒(méi)有看到成群飛翔的鳥(niǎo)兒，也沒(méi)有看到滿地的鳥(niǎo)蛋，這是怎么回事呢？（指名說(shuō)）2、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，把你們想象到的畫面通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀。4、景色美，你們的朗讀更美！不過(guò)，這句話中有個(gè)詞語(yǔ)的意思我不太明白，你們能幫幫我嗎？5、 師點(diǎn)擊課件，出示“陸續(xù)”，理解“陸續(xù)”的意思。出示圖片，（播放課件） 師：看，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)一群。過(guò)了

7、幾天，又飛來(lái)一群。同學(xué)們，畫面正在悄悄地告訴我們陸續(xù)的意思呢！誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？ 指名回答。師補(bǔ)充：“陸續(xù)”就是一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)，過(guò)段時(shí)間又有一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。前前后后、時(shí)斷時(shí)續(xù)的意思。 （有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫做陸續(xù)。6、用陸續(xù)造句。7、指導(dǎo)朗讀。 8、小鳥(niǎo)們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀？9、課文里就是這么寫的，它們?cè)谶@里（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？（鳥(niǎo)兒在樹(shù)上給自己搭了一個(gè)窩，他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”。）指名說(shuō)。10、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興?。∽屛覀冏x好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）過(guò)渡：時(shí)間一天天過(guò)

8、去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥(niǎo)島又是一番什么景象呢？趕快讀讀課文第三段吧。（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。） （三）、品讀第三自然段。 1、（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)六月份的鳥(niǎo)島是什么樣的？（熱鬧）你從課文中的哪些地方感受到鳥(niǎo)島很熱鬧？指名回答。2、理解各種各樣，在這鳥(niǎo)的世界里，都有些什么鳥(niǎo)呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo)，怪不得書上說(shuō)各種各樣這么多鳥(niǎo)聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了3、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？（出示圖片）展開(kāi)你的想象，試著來(lái)說(shuō)。出示句式

9、：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）4、島上的鳥(niǎo)兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？ 5、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多還有什么多呢？（鳥(niǎo)窩多）你從哪兒感受到鳥(niǎo)窩很多呢？點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)6、怎樣才算是密密麻麻呢？來(lái)，一起看圖片。這兒的鳥(niǎo)窩可真多?。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）指導(dǎo)朗讀該句。過(guò)渡：鳥(niǎo)島上還有什么也很多？7、鳥(niǎo)蛋多（板書：蛋多）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你從哪些詞感受到蛋多的？

10、點(diǎn)紅：窩里窩外、到處這些鳥(niǎo)蛋是什么顏色的？（玉白色、青綠色）顏色真美！鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)蛋不但多，而且顏色還這么漂亮。我們一起讀讀這句話吧。8、是呀，這里的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋也多，難怪書上說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的世界”。 （生齊，師板書“鳥(niǎo)的世界”） 9、鳥(niǎo)窩多跟鳥(niǎo)多有什么聯(lián)系呀？ 指名回答。 10、齊讀課文第三自然段。讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這“鳥(niǎo)的世界”吧！ （生齊讀） 11、伴著你們的朗讀聲，我們來(lái)到鳥(niǎo)島了！同學(xué)們看 （播放課件）（設(shè)計(jì)意圖：鳥(niǎo)島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）（四）、品讀第四自然段。 1、學(xué)到這，老師心里有一個(gè)疑問(wèn)：

11、“為什么鳥(niǎo)島上會(huì)有那么多的鳥(niǎo)呢？” 2、指名朗讀。 3、人們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，拾到鳥(niǎo)蛋，為什么沒(méi)有人那樣做呀？ （因?yàn)槿藗兌贾励B(niǎo)是人類的朋友。） 4、（點(diǎn)出第四段最后一句話）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋是因?yàn)?生齊：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。 5、這句話還可以這么說(shuō) （點(diǎn)擊課件出示“因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋?！保┠銈兛矗@兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實(shí)呀，在我們生活中也常常會(huì)用到這種帶有原因和結(jié)果的句子。學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)句子拓展練習(xí)，讓他們說(shuō)完整句，可以自由的展開(kāi)想象。體現(xiàn)創(chuàng)新性，思維的靈活性。對(duì)以上所學(xué)進(jìn)行延伸。）6、師：（播放視頻）看，藍(lán)天碧水之間，飛翔在空中的鳥(niǎo)兒，如遮天蓋日的云霞；浮游在湖上的鳥(niǎo)兒，就像露出來(lái)的片片沙灘；婉轉(zhuǎn)清脆的百鳥(niǎo)啼鳴聲，動(dòng)聽(tīng)悅耳，令人賞心悅目！這兒真是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的家園、鳥(niǎo)的天堂！ 7、齊讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。”通過(guò)一次又一次的讀課文，再加上生動(dòng)的錄象加文字介紹，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)