抗疫期間網絡音樂微課堂之淺見

1、 抗疫期間網絡音樂“微”課堂之淺見 節(jié)令已越冬，春光卻不與舊時同。2020庚子年，一場突如其來的新型冠狀病毒擾亂了中國人民美好的生活，一場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”從武漢打響。居家抗疫的老師們響應教育部“停課不停教、不停學”的號召，在各線上平臺開展了在線教育教學工作。有參與教育行政部門錄播課任務的，有參與所在工作單位錄播課內容的，也有參與公眾號平臺課程的?？v觀近一個月的網絡授課，不難發(fā)現(xiàn)，陜西省中小學音樂網絡課程都是以微課堂形式出現(xiàn)。這是遵循教育部門對于網絡課程時間要求，從保護學生視力角度出發(fā)。針對近一個月的網絡音樂課堂，筆者進行了初探。1. 音樂“微”課堂的教學內容。疫情期間中小學網絡音樂授課內容，

2、第一種是按照教材進度進行選擇；第二種是教師根據個人教學觀點選材，包括經典作品賞析，推薦疫情期間創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，優(yōu)秀音樂素材等。第一種按教材進行進行，如西安市教育局網絡錄播課程，高新一中初中部音樂公眾號等。第二種是授課教師根據個人觀點進行選材的，大多具有特定性。由于此時處于疫情期間，因此選材時都具有思想性、經典性、趣味性。思想性上，例如：弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品，有張笑野老師工作坊推出的山丹丹開花紅艷艷、薛琪老師工作坊的中華民族的樂器古琴；弘揚愛國情感的作品國家、御風萬里、趙云麗老師工作坊我的祖國等。經典性上，例如：天空之城、不一樣的肖邦、貝多芬第九交響曲之第四樂章等。趣味性上，例如：杯子

3、舞等。另外還有如李婷工作室推出的音樂家故事專欄。疫情之下的網絡音樂微課堂從教學內容的選取下總體遵循了中小學音樂課程標準的要求，并且突出了特殊時期的情感性，同時也考慮到了學生心理的緩壓。2. 音樂“微”課堂與教學目標的融合。授課內容大多能按照2011義務教育音樂課程標準及2017高中音樂課程標準進行。例如：瞿文婷老師的國家一課，從音樂節(jié)奏、旋律線、旋律主音、樂曲結構等方面引導學生聆聽。張博陽老師人音版八年級御風萬里，在作品中介紹了音樂結構；音樂體裁序曲；音樂風格；演奏樂器雙簧管、圓號；要求聽辨樂器音色，并出示了樂曲的曲譜，請同學們參照欣賞。董雁老師人音版高中音樂鑒賞不一樣的肖邦，對作品曲式結構、

4、音樂體裁進行了分析。邢志萍老師人音版高中音樂鑒賞荒山之夜從作品介紹，作品段落分析、音樂延伸、最后用作品的民族精神和疫情聯(lián)系。3. 音樂“微”課堂的學生自主探究。由于網絡教學的受限，在關注自主探究方面，音樂“微”課堂比起線下教學明顯要減少。雖然部分老師在教學內容上有布置課下的自主學習內容，但由于驗證不方便，所以只能靠學生自覺度來完成該項內容。4. 音樂“微”課堂與信息技術的融合。目前所看到的音樂微課堂基本是采用錄播形式，錄播中又分為三種方式。第一、采用ppt加錄屏軟件。這種方式的錄課優(yōu)點是教師在備課中可以有效的將教學目標、教學內容整合在一起。并且可以通過ppt中的功能將音樂作品進行直觀的分析。第

5、二種是采用文稿加音頻、視屏。這種方式的優(yōu)點在于學生可以單獨點擊加載音視頻，利于反復聽辨，感受、體驗。第三種方式是前兩種的融合。即有文稿，課件，也有單獨的音視頻。五、音樂“微”課堂的教學反思。疫情之下，教學形式發(fā)生了重大轉變。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，在已發(fā)布的一些課程中出現(xiàn)的文稿中有作曲家和作品介紹為網絡復制粘貼，音視頻為網絡下載，通篇沒有教師個人對作品的理解分析，這樣的課程內容不需老師教授，學生也會查閱。那么，作為中小學音樂老師，我們如何能夠利用信息平臺完成好教學內容呢？第一、理解網絡音樂“微”課堂的教學模式。網絡音樂微課堂可以選擇58分鐘的課程時間，基于一個小點闡述。也可以在20分鐘內的一節(jié)微型課

6、堂展開。教師可以根據各自情況選擇授課時長。第二、遵循音樂課程標準，認真?zhèn)湔n。在授課中要凸顯審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解。對作品內容教師要先進行分析，并已恰當的方法進行對學生的講授。在過程中要關注音樂的本體，同時也要明確音樂學科“立德樹人”的學科貢獻。第三、教學過程中體現(xiàn)音樂的實踐性。要引導學生參與聆聽、演唱、演奏等內容。如有的學校要求學生利用小道具進行節(jié)奏練習，并將節(jié)奏設計做的具有趣味性，深受學生喜愛。在疫情期間，也是對心理的緩壓。第四、教師教學的示范性。網絡課堂中，教師無法與整班學生面對面進行交流，對于音樂課程這種實踐性很強的內容，非常需要老師的示范性。音樂教師通過范唱、演奏，可以極大的提升

7、學生的關注力，調動學生參與的積極性。第五、學習先進的信息手段。網絡“微”課堂的授課改變了傳統(tǒng)的教學手段，疫情推動了信息化教學手段的加速。在短短一個月內，老師們的信息教學水平得到了大幅提升。在過程中我們也看到，由于音樂課的特殊性，教師的示范，“微”課的設計如何更好的穿插在教學過程中，在此還需要對信息化教學手段進行更好的完善。另外，老師們普遍反映，錄制過程大多采用完整錄制，因此，當有時錄制中出現(xiàn)個別錯誤，導致又得重新重頭錄制。往往一節(jié)課需要重復多變錄制。在此，建議老師們可以嘗試使用剪輯軟件進行，例如希沃剪輯師等。就像“微”課國家里演唱的“國是我的國，家是我的家”，我們每一個人都是這場戰(zhàn)疫中的一員，作為老師，課堂就是我們的主陣地，如何“打”好這場教學保衛(wèi)戰(zhàn)，是我們每位老師義不容辭的任務，也是我們的責任與擔當。愿春風早日吹開漢陽樹，愿花兒不再屢向高枝探疫情。愿祖國的花朵和園丁們早日重返校園。薛琪，高級教師，碩士，陜西