基于創(chuàng)新條件下高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1、 基于創(chuàng)新條件下高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) 摘要：思維能力的培養(yǎng)一直以來都是教學(xué)活動的重點(diǎn)，不僅能幫助學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)課程知識，還有利于推動社會的持續(xù)發(fā)展。高中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段，在創(chuàng)新理論不斷深入的條件下，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也成為了教學(xué)的重要組成部分。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上也要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷適應(yīng)自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率?；诖?，本文就從注重挖掘情感因素，加強(qiáng)思維啟迪、重視思維品質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)培育引導(dǎo)、傳授數(shù)學(xué)方法，激發(fā)數(shù)學(xué)思維三個方面論述了高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；思維能力；培養(yǎng)引言對于高中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)迎來了人生的

2、重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在課堂上，不好要掌握好教材中的知識點(diǎn)，還要培養(yǎng)各方面的學(xué)習(xí)思維和能力。在創(chuàng)新成為發(fā)展潮流的條件下，高中生也要不斷培養(yǎng)自己的思維能力，挖掘自己的潛能，全面提高自身素質(zhì)。教師在教學(xué)活動中也要不斷完善教學(xué)過程，從學(xué)生的情感和心理因素考慮，以完善的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生重視思維能力的培養(yǎng)，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。一、深入挖掘情感因素，啟迪學(xué)生提高思維能力人是感性動物，其思維方式和思維能力都會受到情感和心理的影響。在高中數(shù)學(xué)課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更應(yīng)該從學(xué)生的心理和情感因素出發(fā)，抓住時機(jī)給予學(xué)生更多的思維啟迪。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師扮演了“嚴(yán)師”的角色，造成大多數(shù)學(xué)生具有畏懼心理，限制了

3、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師要突破這種教學(xué)限制，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“隨機(jī)事件與概率”這個課題時，教師要靈活采用教學(xué)手段，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)這門課程。在課堂上，教師可以講解隨機(jī)事件的定義以及隨機(jī)事件概率的計算方法，教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識。當(dāng)學(xué)生對基本的知識點(diǎn)有了了解之后，教師就要從學(xué)生的情感和心理因素考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。在日常生活中，隨機(jī)事件也有各種各樣的表現(xiàn)，我們每天所穿衣服的顏色、吃早餐的種類都是一種隨機(jī)事件。在教學(xué)過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和日常生活結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生在生活中感受

4、數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的重要性，探索數(shù)學(xué)課程的奧秘。這樣就能讓學(xué)生的思維得到鍛煉，不再用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識和能力。1二、重視思維品質(zhì)教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)和培育為了有效提高學(xué)生的思維能力，教師在教學(xué)活動中也要重視對學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)。在課堂上，教師要根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從不同的角度和方式來理解數(shù)學(xué)概念，找到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，揭示數(shù)學(xué)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，教師在扮演引導(dǎo)者的過程中也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，借助一些典型的案例幫助學(xué)生鍛煉思維能力，讓學(xué)生通過長時間的練習(xí)提高思維品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“幾何體中的證明”這個知識點(diǎn)時，作為高考中的典型題型，要求學(xué)生對這節(jié)課程的知識透

5、徹掌握。在這類題型的學(xué)習(xí)用，證明的思路是多種多樣的，借助各種各樣的輔助線都可以得出正確的結(jié)論。在教學(xué)課堂上，教師首先可以用自己的思路向?qū)W生講解證明的方法。同時，還要留出一定的時間讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，征求學(xué)生的不同意見，用不同的方法來證明幾何題。借助這種教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生樹立一題多解的意識，在思考中鍛煉自己的思維方式。學(xué)生在不斷探索的過程中，也能拓展學(xué)生的思維能力，把復(fù)雜的問題簡單化，用不同的思維方式來取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。三、傳授數(shù)學(xué)技巧，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)課程的核心構(gòu)成，學(xué)生形成良好的思維體系是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的最高境界。數(shù)學(xué)課程與生活實(shí)際之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知

6、識的同時還要學(xué)會調(diào)動所學(xué)知識解決實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)活動中更要注重為學(xué)生傳授解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”這個知識點(diǎn)時，教師在講解相關(guān)的定理時要帶領(lǐng)學(xué)生一起推導(dǎo)。在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧三角函數(shù)的公式和變形，在推導(dǎo)公式的過程中加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，更加透徹的理解數(shù)學(xué)定理。同時還要借助數(shù)學(xué)課堂上最常采用的換元教學(xué)法教會學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，探索不同的解題方法。通過對課堂知識的延伸，可以方便學(xué)生拓展知識面和數(shù)學(xué)思維，掌握解題的正確方法。只有這樣，學(xué)生才能在遇到同類題型的數(shù)學(xué)問題時發(fā)揮自身的思維優(yōu)勢，克服思路狹窄的困擾。運(yùn)用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建豐富的數(shù)學(xué)知識體系。四、結(jié)束語思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展起到了一定的指引運(yùn)用，隨著對創(chuàng)新型綜合人才的需求越來越大，這也就讓學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)變得更加重要。2因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)計劃，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。研究更加新穎的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。進(jìn)而有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的思