《新課程中教師行為的變化》讀后感

1、新課程中教師行為的變化讀后感最近，我閱讀了新課程與教師成長(zhǎng)叢書(shū)之新課程中教 師行為的變化一書(shū)，使我感到新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生 活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活，我將與新課程同行， 將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。新課程中教師行為的變化 中說(shuō)：從課程觀的角度看， 對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要有以下幾個(gè)方面：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展； 關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展；關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求；關(guān)注學(xué)生發(fā)展 中的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生中的個(gè)人尊嚴(yán)。教師對(duì)學(xué)生 關(guān)注的不同，所引發(fā)的后繼活動(dòng)和教育后果也不同，通過(guò)教 師的教育關(guān)注，我們可以看到每一個(gè)教師的心靈世界。新課程與教學(xué)改革 發(fā)人深省的新觀點(diǎn)觸及我的靈魂， 讓我意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，虛心向其他教師、

2、學(xué)者、專家請(qǐng)教， 通過(guò)長(zhǎng)期的、艱苦的學(xué)習(xí)探索過(guò)程， 在教學(xué)模式、教學(xué)方法、 教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨(dú)特的完整的教學(xué)體 系，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。一.更新觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦觀念是行動(dòng)的靈魂，對(duì)行動(dòng)具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。 在課程改革中， 我們需要強(qiáng)化課程意識(shí)，更新知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把 課程改革的過(guò)程當(dāng)做一場(chǎng)思想解放、觀念更新的過(guò)程，切實(shí) 把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái)，統(tǒng)一到新課 程的方向上來(lái)。為此，我要積極參加各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué) 校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，鉆研新教材使自己對(duì) 課改有明確的方向。每天抽出一小時(shí)的時(shí)間讀書(shū)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 觀摩名家的教學(xué)，并

3、做好讀書(shū)筆記、反思等等，使之成為自 己的第一手資料。二.大膽實(shí)踐，用新的教學(xué)模式改革課堂1. 建立新型師生關(guān)系“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念， 為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我嘗試用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生， 相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā) 現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。 要堅(jiān)持以下“七個(gè)不”：即不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大 聲訓(xùn)斥學(xué)生；不羞辱嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；不冷 落學(xué)生；不隨意向家長(zhǎng)告狀。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保 持適度的寬容，要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，避免過(guò) 多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，從而逐步建立起良 好的師生

4、關(guān)系2. 建立新型教學(xué)關(guān)系上新課程為教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，在 教學(xué)中我將盡量創(chuàng)造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自 我；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形之有效的學(xué)習(xí)方式； 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。引導(dǎo) 學(xué)生完成探究、解決問(wèn)題的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究 方法和步驟。強(qiáng)調(diào)師生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí) 現(xiàn)師生的互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到 共識(shí)、共享、共進(jìn)。加強(qiáng)師生的對(duì)話、交流，力爭(zhēng)完成從教 學(xué)中的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí) 傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地 參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)

5、題和解決問(wèn)題的 方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在教 學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容盡可能以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué) 生在教師的指導(dǎo)下以解決問(wèn)題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師自 己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新 教材，把更多的精力放在問(wèn)題的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平 和心理特點(diǎn)提出一些有一定深度、且觀點(diǎn)新穎的問(wèn)題進(jìn)行設(shè) 疑，置學(xué)生于問(wèn)題情景之中。 教學(xué)后了解學(xué)生的意見(jiàn)再反思， 看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視，隨 時(shí)修止。形成自己的教學(xué)個(gè)性，不斷提高自我反思的意識(shí)和 增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。一是在教材處理上：要使課本上的知 識(shí)“活起來(lái)”，也就是要針對(duì)教材、學(xué)生心理特點(diǎn)作一番科 學(xué)的藝術(shù)處理，從而形成可以操作的教學(xué)思路；二是在優(yōu)化 教法上：進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)和加工， 克服