第一單元 語文園地 課件 2021-2022學年五年級上冊語文部編版

1、 語文園地語文園地RJ 五年級上冊 本次本次“交流平臺交流平臺”交流的是散文借助具交流的是散文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，教材呈現(xiàn)了兩個借體事物抒發(fā)感情的方法，教材呈現(xiàn)了兩個借助事物表達感情或引發(fā)思考的課例，一課是助事物表達感情或引發(fā)思考的課例，一課是本單元的桂花雨，這一課不僅帶給作者本單元的桂花雨，這一課不僅帶給作者童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情；一課是本單元的落花生，這一課是情；一課是本單元的落花生，這一課是借花生樸實無華、用處很多的特點，引發(fā)作借花生樸實無華、用處很多的特點，引發(fā)作者深深的思考，說明做人的道理。者深深的思考，說明做人的道理。

2、1.1.體會以上兩個事例中的兩篇體會以上兩個事例中的兩篇課文的表述課文的表述特點？特點？桂花雨桂花雨是借物抒情，是借物抒情，落花生是落花生是借物引發(fā)思借物引發(fā)思考，給人啟迪。考，給人啟迪。2.2.回想本單元的另兩篇課文，思考作者是怎樣借助具體事回想本單元的另兩篇課文，思考作者是怎樣借助具體事物抒發(fā)感情的，并將自己的獨特感受表達出來，說出自物抒發(fā)感情的，并將自己的獨特感受表達出來，說出自己的收獲。己的收獲。白鷺是一篇寓情于物的散文白鷺是一篇寓情于物的散文，描寫了白鷺的外描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情；珍珠鳥

3、寫出了珍珠鳥由怕人到喜愛和贊美之情；珍珠鳥寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥的情意，信賴人的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥的情意，表達了表達了“信賴，往往創(chuàng)造出信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界美好的境界”的感受的感受。郭沫若的白鷺寫出了這種鳥外形的美麗和內(nèi)郭沫若的白鷺寫出了這種鳥外形的美麗和內(nèi)在的神韻，抒發(fā)了對白鷺這種平凡而又優(yōu)雅的鳥的在的神韻，抒發(fā)了對白鷺這種平凡而又優(yōu)雅的鳥的喜愛、贊美之情。喜愛、贊美之情。馮驥才筆下的珍珠鳥則寫了珍珠鳥和馮驥才筆下的珍珠鳥則寫了珍珠鳥和“我我”之間一步步加深信任的過程，最后作者發(fā)出之間一步步加深信任的過程，最后作者發(fā)出“信賴，信賴，往

4、往創(chuàng)造出美好的境界往往創(chuàng)造出美好的境界”的感嘆，給人啟迪。的感嘆，給人啟迪。以后再遇到類似的文章，我們可以分析事物的特點、以后再遇到類似的文章，我們可以分析事物的特點、概括作者與事物之間所發(fā)生的主要故事，按著這一規(guī)律概括作者與事物之間所發(fā)生的主要故事，按著這一規(guī)律分析文章的主題，體會作者的思想感情。分析文章的主題，體會作者的思想感情。1.1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，找規(guī)律。【點撥點撥】讀讀這些句子，就會發(fā)現(xiàn)它們都運用了對比的寫作方法。句一這些句子，就會發(fā)現(xiàn)它們都運用了對比的寫作方法。句一是拿花生將果實埋在地里與是拿花生將果實埋在地里與“桃子、石榴、蘋果桃子、石榴、蘋果”把果實髙高地掛在把果實髙

5、高地掛在枝上作對比，突出花生的樸實無華；句二是對比白鷺與白鶴、朱鷺、枝上作對比，突出花生的樸實無華；句二是對比白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺身段的大小，突出白鷺身段的適宜；句三是拿蒼鷺身段的大小，突出白鷺身段的適宜；句三是拿“青、紅的瓜，碧青、紅的瓜，碧綠的藤和葉綠的藤和葉”與與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”對對比，突出了比，突出了“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”構(gòu)成了一道別有風趣的裝構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾的可愛，顯示出作者的喜好。飾的可愛，顯示出作者的喜好。2.練一練，學運用練一練，學運用。 讀讀下面的句子，思考：句子中是用

6、什么跟什么對比？讀讀下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么對比？要說明什么要說明什么？(1)我我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時姿態(tài)。不開花時，只見，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。樹叢里尋找，才能看到那些小花。(2)這這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才才開花。她開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。精神，愈秀氣。讀讀讀讀下面的

7、句子，體會運用對比手法描寫事物的好處下面的句子，體會運用對比手法描寫事物的好處。3.3.我拓展，我積累。我拓展，我積累。(1)五月五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的起來，不想再爭妍斗艷的時候；有時候；有少數(shù)的樹木卻在這時開起了少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種?；▉怼Ｊ駱浔闶沁@少數(shù)樹木中的最可愛的一種。(2)山山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了了它們都已經(jīng)它們都已經(jīng)“家家”化了。化了。 人工的雕琢

8、，賦予的畢竟是人人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪工的美，這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。的山，是天然的美，是野性的美。(3)我我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。見過漓江這樣的水。【點撥點撥】漢語漢語中有很多詞語因為運用中有很多詞語因為運用的語境不同，它們的意思也隨之不同，的語境不同，它們的意思也隨之不同，這些詞語叫多義詞。這些詞語叫多義詞?！伴_辟開辟”“”“姿姿態(tài)態(tài)”“”“溫和溫和”都是這種情況。本組題都是這種情況

9、。本組題目練習時，先要查詞典，搞清楚目練習時，先要查詞典，搞清楚“開開辟、姿態(tài)、溫和辟、姿態(tài)、溫和”的意思；接著認真的意思；接著認真讀句子，想想每句話講的是什么意思；讀句子，想想每句話講的是什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思；然后思考詞語在句中究竟是什么意思；最后根據(jù)要求用最后根據(jù)要求用“溫和溫和”的不同意思的不同意思寫句子。寫句子。1.1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，找規(guī)律。“開辟開辟”有以下意思：有以下意思：(1)開發(fā)、開墾；開發(fā)、開墾；(2)創(chuàng)立；創(chuàng)立；(3)開辦。開辦?！伴_辟開辟”在第在第一句里的意思是一句里的意思是開墾荒地能開墾荒地能種植花生；種植花生；在第二句里的意思是創(chuàng)立。在

10、第二句里的意思是創(chuàng)立?！白藨B(tài)姿態(tài)”有以下意思：有以下意思：(1)容貌神態(tài)；容貌神態(tài)； (2)物體呈現(xiàn)的樣子；物體呈現(xiàn)的樣子； (3)風格風格;氣度。氣度?！白藨B(tài)姿態(tài)”在第在第一句里的意思是梅樹一句里的意思是梅樹呈現(xiàn)的樣子呈現(xiàn)的樣子；在；在第二句里的意思是第二句里的意思是大家大家的態(tài)度、氣度。的態(tài)度、氣度?！皽睾蜏睾汀庇幸韵乱馑迹河幸韵乱馑迹?1)不嚴厲、不粗暴不嚴厲、不粗暴;平和不猛烈；平和不猛烈；(2)冷熱適中冷熱適中;不冷不熱。不冷不熱。用用“溫和溫和”造句：造句：(1)上課時，老師總是用溫和的目光看著大家，使我們上課時，老師總是用溫和的目光看著大家，使我們感到非常親切。感到非常親切。(2

11、)在一個溫和的日子里，我們一家出去游玩。在一個溫和的日子里，我們一家出去游玩。讀句子，給帶點的詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)。讀句子，給帶點的詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內(nèi)。配合配合：為一共同任務分工合作：為一共同任務分工合作, ,協(xié)調(diào)一致地行動；搭配、匹配。協(xié)調(diào)一致地行動；搭配、匹配。(1)色素的配合色素的配合, ,身段的大小身段的大小, ,一切都很適宜。一切都很適宜。 ( )(2)隊列展示的兩個小組緊密配合隊列展示的兩個小組緊密配合, ,步調(diào)一致步調(diào)一致, ,取得理想成績。取得理想成績。 ( )體面：體面：體統(tǒng)、身份；光榮、光彩；體統(tǒng)、身份；光榮、光彩；( (相貌或

12、樣子相貌或樣子) )好看、美麗。好看、美麗。(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉(xiāng)。他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉(xiāng)。( )(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 ( )u練一練，學運用。練一練，學運用。 蟬蟬 唐唐 虞世南虞世南垂垂 飲飲清露，流響出疏桐。清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。居高聲自遠，非是藉秋風。作者簡介：作者簡介：虞世南（虞世南（558638），）， 字伯施字伯施，越，越州余姚州余姚（今浙江慈溪）人。南北朝至隋（今浙江慈溪）人。南北朝至

13、隋唐時期唐時期書法家、書法家、文學家、詩人、政治家，凌煙文學家、詩人、政治家，凌煙閣二十四閣二十四功臣功臣之一。之一?！傲黜懥黜憽敝赶s長鳴不指蟬長鳴不已，聲音傳得很遠。已，聲音傳得很遠。“居高居高”指棲息在指棲息在高處，語意雙關。高處，語意雙關?！敖褰濉敝笐{借、指憑借、依賴。依賴。譯文譯文：蟬低垂蟬低垂著頭著頭正在飲用正在飲用清純清純的露水的露水，連綿不絕，連綿不絕的蟬的蟬鳴聲鳴聲從挺拔疏朗的從挺拔疏朗的梧桐梧桐樹枝間樹枝間傳出。因為身在高處傳出。因為身在高處的樹枝的樹枝上，它的聲音才能上，它的聲音才能傳得傳得很遠，并非很遠，并非是憑借是憑借秋風的秋風的力量吹過來的。力量吹過來的。蟬蟬 唐唐

14、虞世南虞世南垂垂 飲清露，飲清露，流響流響出疏桐。出疏桐。居高居高聲自遠，非是聲自遠，非是藉藉秋風。秋風?！?”“ ”是古人結(jié)是古人結(jié)在頷在頷下的帽帶下垂部分，下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出的蟬的頭部有伸出的觸觸須須，形狀好像下垂的，形狀好像下垂的冠纓，故說冠纓，故說“垂垂 ” ”。賞析：賞析： 這是一首詠物詩。寫蟬以清露為食，擇梧桐而這是一首詠物詩。寫蟬以清露為食，擇梧桐而居，是表現(xiàn)其心地純凈，立身高潔；寫蟬居高聲遠，居，是表現(xiàn)其心地純凈，立身高潔；寫蟬居高聲遠，表現(xiàn)其性情孤傲，格調(diào)清高。說的是蟬，實際上是表現(xiàn)其性情孤傲，格調(diào)清高。說的是蟬，實際上是詩人自況，寄哲思于詠物中，讀來耐人尋味。

15、詩人自況，寄哲思于詠物中，讀來耐人尋味。延展延展閱讀閱讀在在獄詠蟬獄詠蟬【唐】駱賓王【唐】駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予無人信高潔，誰為表予心？心？習題習題1下列說法你認為正確的畫下列說法你認為正確的畫“”，錯誤的畫，錯誤的畫“”。(1)落花生落花生中，作者借花生樸實無華、用處很多的特中，作者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們做人的道理。點告訴我們做人的道理。()(2)桂花雨桂花雨中，作者回憶了童年的快樂生活，也寄托中，作者回憶了童年的快樂生活，也寄托

16、了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。()一、交流平臺。一、交流平臺。(3)珍珠鳥珍珠鳥一文告訴我們鳥兒是不怕人類的。一文告訴我們鳥兒是不怕人類的。()(4)郭沫若筆下的白鷺像一首詩。課文通過贊美白鷺，表郭沫若筆下的白鷺像一首詩。課文通過贊美白鷺，表達了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。達了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。()2本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文？情，或引發(fā)了作者深深的思考。你最喜歡哪篇課文？為什么？為什么？_ 我最喜歡我最喜歡落花生落花生。因為作者借花生樸實無華、。因為作

17、者借花生樸實無華、用處很多的特點告訴我們?nèi)艘鲇杏玫娜?，不要做只用處很多的特點告訴我們?nèi)艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。講體面，而對別人沒有好處的人。 例例：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。就生愛慕之心。1白荷花開在池塘里，不像白荷花開在池塘里，不像_ _，使人，使人_。二、仿寫句子。二、仿寫句子。玫瑰、牡丹、桃花那樣玫瑰、牡丹、桃花那樣一見就被吸引住了一見就被吸引住了艷麗艷麗2_，不像，不像_ _ ，使人，使人_。無花果長

18、在樹上無花果長在樹上蘋果、石榴、桃子那樣蘋果、石榴、桃子那樣可愛誘人可愛誘人一見就垂涎欲滴一見就垂涎欲滴三、照樣子，根據(jù)詞語不同的意思寫句子。三、照樣子，根據(jù)詞語不同的意思寫句子。例例：姿態(tài)：姿態(tài)桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。1驕傲：驕傲：(值得自豪的人或事物值得自豪的人或事物)_妹妹每次競賽都獲獎，她妹妹每次競賽都獲獎，她是我們家的驕傲。是我們家的驕傲。(自以為了不起，看不起別人自以為了不起，看不起別人)_ _只要老師一表揚她，只要老師一表揚她，她就驕傲起來，瞧不起任何人。她就驕傲起來，瞧不起任何人。2算