2021年《落花生》說課稿

1、honor depends on us to fight for with action.通用參考模板（頁眉可刪）2021年落花生說課稿 2021年落花生說課稿1第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。2、朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。3完成作業(yè)本第1、3、5題。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解背景知識。二、簡介落花生通過課本p48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點及課題的意思。三、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?？四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。1、學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。2、檢查學(xué)生掌握情況。五、指名讀課文，分段，把握

2、段意。六、練習(xí)朗讀課文。七、作業(yè)1、抄寫生字、詞2、完成作業(yè)本第1、3、5題3、朗讀課文學(xué)生學(xué)習(xí)方案：1、通過教師的介紹，了解課文的背景知識。2、課前了解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。3、知道課文按“種花生收花生嘗花生談花生”的順序?qū)懙摹?、通過自學(xué)掌握生字、新詞。5、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。6、練習(xí)朗讀課文。7、完成相關(guān)作業(yè)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確本單元的訓(xùn)練重點，找出重點段。2、細(xì)讀、理解重點段，理解父親的話。3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、引入本課時，激發(fā)興趣同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？（讓學(xué)生回答）二、抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“單元提示”，找出

3、本課的重點段。三、分析重點段（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。1、思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？哪個是重點？2、學(xué)生回答以上問題。（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。（激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）2、回答誰談的重要？（父親談）3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）4、贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。5、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果

4、相比，在哪一點上贊美了花生？（同桌討論）板書：藏而不露6、指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像，它雖然，可是，不是好看而沒有的東西。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等）師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。齊讀，體會其

5、中的含義。（四）學(xué)習(xí)句子通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；借這個機會教育我們。）四、總結(jié)全文。這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說道理。（_告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）五、總結(jié)深化這篇課文借“落花生”來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一

6、個有用的人，終于成為一個著名作家。六、作業(yè)完成作業(yè)本第6題學(xué)生學(xué)習(xí)方案：1、通過教師的提問，學(xué)生可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。知道了分段情況和段意等等。2、朗讀之后，知道父親也來參加我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的（一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c，也是本課的重點句。3、默讀第二段，通過劃找知道我們兄妹三個和父親談?wù)摶ㄉ暮锰?，并認(rèn)為父親的談話內(nèi)容重要。4、通過對重點段的學(xué)習(xí)知道了父親用花生的特點來比喻做人的道理，我也知道了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士，為我國作出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對別人有幫助的人他們都是我們

7、學(xué)習(xí)的榜樣。第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以重點段理解為基礎(chǔ)，理解其余兩段。2、讀課文，談體會。3、完成作業(yè)本第2、4、7題。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)溫故（1）課文第2段講了花生的什么可貴之處？（2）花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系？（3）齊讀第13自然段。2、學(xué)習(xí)第1段。（1）“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。（2）這段主要寫什么？（3）為什么不詳寫？可不可以不寫？3、學(xué)習(xí)第3段。（1）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？請讀課文第3段。（齊讀）（2）這段能略去嗎？為什么？（3）小結(jié)父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)

8、，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！4、齊讀全文，談體會。學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)_后的體會。5、完成作業(yè)本第2、4、7題。2021年落花生說課稿2一、背景知識1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文落花生，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作

9、者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以_篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、設(shè)計理念1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點。我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如落花生這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇_的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借

10、助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。我認(rèn)為落花生這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能知道?！甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿

11、足自己，沒有果實，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背了作者的原意。落花生沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解_說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，

12、但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。_否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。三、設(shè)計思路我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所

13、感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：（1）課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本p48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。）（2）課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。（3）_語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本

14、課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。（4）“分清_的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。（5）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只

15、講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。4、學(xué)會生字新詞句。5、分角色朗讀課文。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。教學(xué)時間：3課時板書設(shè)計種花生：買、翻、播、澆收花生：居然議花生：姐弟說花生的好處（直接敘述）父親說花生的可貴（對比）做有用的人（引申）作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)課外：有感情地朗讀課文、2021年落花生說課稿3一、說教材內(nèi)容落花生是小學(xué)語文人

16、教版五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”，每篇課文都包含著如何做人的哲理，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。落花生是兩篇精讀課文中的一篇，課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生、收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次接觸這篇課文，我就被課文平實質(zhì)樸的語言中所蕰含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、夸張的比喻、深奧的說法、激蕩起伏的情感，但是樸實、自然、親切的行

17、文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像_中父親說的話一樣“雖然不好看，可是很有用”，是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入文本、感受情感、領(lǐng)悟生活哲理的好_。二、分析學(xué)生情況我們班的學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、愿意交流。五年級的學(xué)生已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會

18、生活。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學(xué)生的情況，緊緊圍繞本單元的訓(xùn)練重點，確定以下教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)難點。1、教學(xué)目標(biāo)（1）通過預(yù)習(xí)自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。（2）抓住課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（3）體會課文詳略恰當(dāng)?shù)貙懛?，初步了解借物喻人的寫作手法。以上目?biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué)。2、教學(xué)重點由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。3、教學(xué)難點_表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點。四、說教法語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具

19、性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。五、說學(xué)法采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。六、說教學(xué)過程本課我想分兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深

20、刻含義，體會_詳略得當(dāng)，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖：第一課時第一課時分以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)：一、課前布置預(yù)習(xí)；二、課上交流預(yù)習(xí)成果；三、整體閱讀，概括大意；四、自主學(xué)習(xí)第一段。（一）課前布置預(yù)習(xí)古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”學(xué)習(xí)也不例外。葉圣陶先生也曾說過：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！焙玫念A(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，聽課效率，鞏固所學(xué)的知識。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生說是終身受益的事情，特別是五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已有所加強，自己有能力獨自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅可以很好的掌握所學(xué)知識，而且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識才會更加

21、牢固?；谝陨险J(rèn)識，我在學(xué)習(xí)本課前布置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1、我會學(xué)字詞。（要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字、詞語，并以小問卷形式呈現(xiàn)。）2、我會讀課文。3、我會搜集。通過各種途徑查閱關(guān)于本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內(nèi)容。4、我想問。預(yù)習(xí)中有什么問題，及時記錄下來。四道題設(shè)計由淺入深，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，有的放矢，預(yù)習(xí)起來不盲目，不流于形式。（二）課上交流預(yù)習(xí)成果上課后，學(xué)生出示預(yù)習(xí)作業(yè)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，與同學(xué)分享預(yù)習(xí)的快樂，然后在全班展示。本次課程改革評價方式的轉(zhuǎn)變是重要內(nèi)容之一。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)對同學(xué)預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行評價。五年級學(xué)生的思想日趨

22、成熟，他們不再輕信吹捧，“你真棒！”“好極了！”等教師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認(rèn)可。所以在同學(xué)評價環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識與積極性。（三）整體閱讀，概括大意在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思考，并與同伴交流意見，最后共同明確：全文按事情發(fā)展的先后順序，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）（四）自主學(xué)習(xí)第一段用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應(yīng)抓住哪個詞，重點讀好？指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關(guān)鍵詞理解整段內(nèi)容，我想詞語的理解不

23、是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯(lián)系的。所以在教學(xué)這段時主要按以下步驟：讀整段，抓住關(guān)鍵詞。用聯(lián)系上下文，替換近義詞等多種方式理解“居然”的意思。再把“居然”放在整段中品味喜悅之情。最后自己用“居然”說一句話。四個環(huán)節(jié)設(shè)計，由表到里，由理解到應(yīng)用，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第二課時第二課時，是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進(jìn)行教學(xué)，努力營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)探究。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計用以下方法：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了落花生這一

24、課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，同時思考你還有什么不懂的問題，提出來我們共同解決。學(xué)生默讀，提出自己的問題，進(jìn)而讓學(xué)生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。著名教育學(xué)家陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學(xué)生自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時還回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清了學(xué)習(xí)思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。（二）抓住重點，細(xì)讀品味本環(huán)節(jié)中我想這樣設(shè)計1、找重點。由學(xué)習(xí)小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學(xué)讀，其他同學(xué)畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學(xué)聽，將學(xué)生內(nèi)容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來。（10段、1

25、2段、13段）2、讀重點。采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。3、品重點。個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥，如：喜歡10段的同學(xué)朗讀后，可以提問：父親說：“花生的好處很多”。課文中哪里寫了？引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進(jìn)一步問：“父親說花生有什么好處呢？”怎樣表現(xiàn)出來的？讓學(xué)生通過對比朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現(xiàn)花生內(nèi)在的可貴之處，在這里，我設(shè)計了這樣一個小游戲叫“朗讀代表我的心”。讓學(xué)生先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜這名同學(xué)想突出哪個詞，

26、誰猜對了，誰有權(quán)讀自己的體會。這個小環(huán)節(jié)，看起來很簡單，其實我是想教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法，同時又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人的好機會。誰猜對了，就有權(quán)讀，也大大提高了學(xué)生的朗讀積極性，努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質(zhì)?！澳敲?，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關(guān)鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學(xué)生充分交流后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說生活中有沒有

27、像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學(xué)習(xí)什么？通過再次交流學(xué)習(xí)，理解借物喻人的寫法。語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學(xué)生充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優(yōu)秀的品質(zhì)，最后，完成以下練習(xí)：我愛花生，因為它；我也愛，因為它。（三）再次感知，分清詳略巧妙的詳略安排是_的特點，我想這樣引導(dǎo)學(xué)生來體會：首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進(jìn)行計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從_的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。

28、采用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現(xiàn)出來，再進(jìn)一步理解，將難以理解的內(nèi)容化為直觀、生動、形象、學(xué)生樂于接受的形式，讓學(xué)生易理解，樂接受，突破了_教學(xué)上的難點。（四）課堂總結(jié)在總結(jié)課文時首先對課文的寫作特點進(jìn)行總結(jié)。課文詳略得當(dāng)?shù)倪x材、對比的說明方法、借物喻人的表現(xiàn)手法必須提醒學(xué)生注意，為后面的小練筆打好基礎(chǔ)。其次是根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道要做對社會有用的人，突破課文的重難點。七、說板書板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。本課的板書設(shè)計是為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的

29、。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學(xué)”字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學(xué)的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。2021年落花生說課稿4一、說教材1、教材簡析本課是人教版，義務(wù)教育課程實驗教科書，語文九冊第15課。本課是許地山先生開始創(chuàng)作時，為追憶父親的教誨，寫的一篇記敘文。在選入課文的時候有改動。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖，15個自然段，1個生字和7個要求會寫的字。課文從記敘種花生到收花生，到嘗花生再到議花生。重點贏余議花生這部分，以談話方式來記敘，_是一篇借物喻理的記敘文。讓學(xué)生在讀中得到啟發(fā)，受到教育。作者把自己受到的人格教育淺移默化地熏陶了學(xué)生的人格。2、教學(xué)要求（1）認(rèn)知要求a、讀準(zhǔn)字音：m亭、zh油 愛m。b、辨析形：（看黑板口頭組詞分辨）c、找出新詞，并能聯(lián)系上下文了解意思。d、讀文能了解_記敘了一件什么事。（2）技能要求a、能用