《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、if others treat you well, you must be able to repay you in the future. if others treat you badly, you must strive to be able to raise your eyebrows one day.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。、學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)

2、進(jìn)行具體描寫(xiě)的。、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。、揭示課題：齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第自然段，欣賞桂林水“美”、聽(tīng)錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：討論：桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。學(xué)習(xí)第句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看

3、見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。再讀第句，質(zhì)疑：（估計(jì)）看似這句與_聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）學(xué)習(xí)第句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。3、學(xué)習(xí)通

4、過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立等詞。5、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握啊的讀音。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、人們都說(shuō)：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。2、甲天下是什么意思？（天下第一）3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。二、自學(xué)課文，理清_思路1、出示表格：前字韻母 啊的發(fā)音 舉例a、o、e、i、 ya 真綠啊

5、、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真險(xiǎn)啊ng nga 真靜啊、真清啊2、出示自學(xué)要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音；你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？思考怎樣給課文分段；桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。3、檢查自學(xué)指名四人朗讀你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？給_分成四段。板書(shū)：總起分述總結(jié)桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)_。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提

6、出。目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。2、交流學(xué)習(xí)情況：詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等分層：三層修辭手法：引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。（作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字？通過(guò)朗讀，體會(huì)真寫(xiě)出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印

7、象鮮明、深刻。最后一句寫(xiě)出江水之靜。描寫(xiě)角度：引讀靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石從透明度的角度寫(xiě)；綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠從色彩的角度寫(xiě)。引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)

8、奏，幾個(gè)像要一氣呵成。個(gè)讀，齊讀。質(zhì)疑，解疑小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？【讀課文分層找特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）有感情朗讀】3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）4、檢查背誦四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀全文；3、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）2、過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎

9、樣讀懂課文的方法。2、交流學(xué)習(xí)情況：詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗分層：二層寫(xiě)法：寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千山形色彩明麗山色危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。有感情地朗讀。交流學(xué)習(xí)方法：【讀課文分層找特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）有感情朗讀】背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段1、師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間

10、（綠樹(shù)紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）2、最后這句古詩(shī)是什么含義？3、這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。4、背誦第三段。四、總結(jié)1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2、讓我們齊讀課文桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3【設(shè)計(jì)理念】提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。【設(shè)計(jì)特色】在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、

11、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城桂林，去欣賞那里的山，那里的水。（播放課件）2、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言34個(gè)）柔美的音樂(lè)，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。二、整體感知課文1、師：同學(xué)們說(shuō)得很好！桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。2、師：讀了課文后，誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)）自主讀書(shū)，在回答問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的概括能力也得到了提高。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們概括

12、得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段。三、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀1、師配樂(lè)范讀第二段。2、師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，你們想讀這段嗎？（生想）好的，不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？聽(tīng)好啦，就是在讀的時(shí)候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記?。合茸x、劃，再交流，開(kāi)始吧！3、生學(xué)習(xí)第二自然段。4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。5、生匯報(bào)：生：漓江的水真靜啊，為什么喜歡？根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體

13、會(huì)到靜？你能讀出靜嗎？再請(qǐng)讀生：漓江的水真清啊，為什么喜歡？出示課件，要是我見(jiàn)到這么清的水，會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法？誰(shuí)能讀出這種清？生：漓江的水真綠啊，為什么喜歡，出示課件，怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。6、師：接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)女同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽(tīng)得好。過(guò)渡語(yǔ)： 聽(tīng)得真認(rèn)真，讀得真好！讓老師陶醉在你們朗朗讀書(shū)聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。四、“桂林之山”語(yǔ)句的品讀1、生自學(xué)第三段。2、師：現(xiàn)在我們

14、把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。3、交流匯報(bào)：生：桂林的山真奇啊為什么喜歡？指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。生：桂林的山真秀啊桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)。可以點(diǎn)名讀，也可兩人競(jìng)賽朗讀。4、師：這些句子確實(shí)寫(xiě)得好，那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好！為什么？生回答。5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。6、下面我們就來(lái)仔細(xì)看課件，欣賞一下桂

15、林山的奇、秀、險(xiǎn)。師引說(shuō)：桂林的山真奇??！這座山像什么？這頭大象正在干什么？這是什么山？（月亮山）桂林的山真秀?。∠瘢?）像（ ）桂林的山真奇?。。?）7、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒(méi)有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。五、拓展延伸1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人

16、的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過(guò)看圖書(shū)、上等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對(duì)桂林有了一定的了解。有沒(méi)有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒(méi)有寫(xiě)到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、小組互相交流。3、全班交流匯報(bào)。4、桂林的風(fēng)光真是太美啦！難怪人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。師板書(shū)。5、學(xué)法指導(dǎo)：師：你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問(wèn)題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那作者為什么不都一一介紹出來(lái)呢？師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：所以我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候要根據(jù)寫(xiě)作目的，圍繞中心來(lái)選擇材料，要做到詳略得當(dāng)，不能面面俱到。生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材

17、料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語(yǔ)表達(dá) 的能力。六、感悟山水組合美1、師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來(lái)，到底是拍攝山呢？還是拍攝水呢？誰(shuí)幫我出個(gè)主意。2、師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。3、點(diǎn)名讀最后一段，生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話。（播放課件）4、全班齊讀最后一段：在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。七、宣傳策劃，創(chuàng)意展示1、師：桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的_來(lái)贊美了桂林，你們想贊美桂林嗎？那

18、請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧！2、生先小組討論，再全班匯報(bào)?！菊n后反思】語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授，而是一種能力建構(gòu)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)讀中有教，寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中，通過(guò)“感受領(lǐng)悟積累運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語(yǔ)文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語(yǔ)空間中自由馳騁。桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、

19、通過(guò)課文語(yǔ)言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過(guò)朗讀傳達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫(xiě)具體。教學(xué)突破口：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)教具：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、激趣 導(dǎo)入。1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。板書(shū)課題：齊讀2、先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。（媒體出示）欣賞桂林

20、山水的畫(huà)面。此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：甲天下）理解“甲天下”3、能把這句話讀出天下第一的的味道來(lái)？生讀，后齊讀。二、初讀感知。1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。要求：（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。2、交流句子。舟行碧波上，人在畫(huà)中游（板書(shū)）說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。3、師小結(jié)過(guò)渡：人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫(huà)中一樣，那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。2、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，漓江的水有

21、什么特點(diǎn)？3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）4、指導(dǎo)朗讀。讀出靜、清、綠的感覺(jué)來(lái)。（練讀、指名讀、齊讀）5、遷移句式，完成填空。（1）萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（ ）。（2）西湖的水真（ ），（ ）。6、有感情地朗讀。師：讓我們隨著音樂(lè)，再來(lái)感受一下漓江的美。四、領(lǐng)略桂林的山。過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來(lái)看看桂林的山。1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫(huà)畫(huà)，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開(kāi)展朗讀比賽等。2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀，齊讀。五、小結(jié)升華。1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下。”2、問(wèn)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫(huà)卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。4、出示賀敬之的桂林山水歌。老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。六、布置作業(yè)。1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5一、