留守兒童家庭教育實例

1、留守兒童家庭教育實例改革開放的進程加快，大批農民工進入城市。由此，一個特殊的群體產生，這個群體就是留守兒童，他們也是最弱勢的群體、需要全社會共同關注的群體。大量“留守兒童”的產生不僅給農村教育、社會管理和社會穩(wěn)定帶來了新的問題，而且嚴重影響兒童的身心健康。在心理健康和生命安全方面，許多“留守兒童”出現(xiàn)逃學、厭學、學習適應不良、人際關系緊張、情感淡漠、脆弱、無助感、被遣棄感、無價值感、性格孤僻、任性、內向、攻擊性行為、退縮性行為、小偷小摸、自殺行為等諸多心理健康問題和溺水、觸電、燙傷、燒傷、幼女被強奸等生命安全事故。正因為留守兒童缺失親情的溫暖，缺少父母的關懷與愛，他們又是一個個鮮活的個體，他們

2、有自己的思想，作為一名班主任我們竭盡全力幫助這一個特殊的群體，因材施教，讓他們健康的成長、愉快的學習?，F(xiàn)將本班的一個留守兒童進行分析。一、 個案現(xiàn)狀學生祝某，男，9歲，他是我姑媽親戚的孩子。暫住在我姑媽家。他的父親是山西煤礦的工人，母親去了廣東打工。由于父母的感情不和，誰都不想管孩子，互相推卸責任。他們家有三個孩子，最大的姐姐上初一，她就成了家里的“家長”，除了上學還要給妹妹、弟弟洗衣、煮飯。父母別說管他們的學習了，就連他們的生活有時也沒保障。由于沒有父母的管教，缺少親情的關懷，他到班上一個多月，我發(fā)現(xiàn)了他的身上存在以下問題：1、自由散漫，上課不認真聽講，懶惰，從不寫作業(yè)。2、個人衛(wèi)生較差，人

3、好像都不愿意接近他，還經常撿掉在地上的零食。3、貪玩，有時逃課去網吧，甚至還和班上的其他孩子去網吧。4、調皮、好動，無法克制和約束自己的行為。二、 問題分析我通過觀察，和他交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題主要是由以下幾種情況引起：1、父母的溺愛，在農村重男輕女的思想嚴重，他們姐弟三個，只有他是有戶口，兩個姐姐都是“黑人，”父母沒對他嚴加管教放任自流。從而導致了他貪玩，不完成作業(yè)，老師催促他時他就拖，放學了趁老師不注意就偷偷地逃跑。2、父母的方法簡單粗暴，父母的感情不好，在家時經常吵鬧，對孩子也沒耐心，愛的時候什么都滿足，有情緒時就是拳腳相加，不和孩子做感情的交流。長期在這樣的家庭生活，他自己做事也就沒有耐

4、心，學習上就“破罐子破摔?！?、內心的孤單與自卑，父母都不在身邊，自己的想法、需求都無處訴說，長期以來就形成可他孤僻的性格。別的孩子即使爸爸媽媽不在身邊，還有其他長輩或親人的關懷，而他沒有，孩子的內心深處非常的自卑。加上平時在學校沒有了老師的表揚，同學的關心、幫助，他從不參加班里的任何活動。4、自我控制能力差，平時父母疏于管理，自己也沒自覺性，放學后不回家，在街上東游西蕩。通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題只要源于父母的疏忽，自我控制能力較差。于是，我決定從家長和他本 人 入手。三 只要措施1、希望他們父母共同承擔起教育孩子的責任，平時多打電話回家關心自己的孩子，讓孩子真正的感受父母的愛。有時

5、間要經?；丶遗c孩子交流，給他買上生活和學習的必用品。2、孩子犯錯誤時不要只是粗暴的打罵，要講究方法，要及時糾正，并多鼓勵。讓他認識到自己的錯誤，并能慢慢改正。3、孩子在學習上的困難，鼓勵他多問同學、老師，還可以借助工具書，養(yǎng)成愛學習的好習慣。4、我會在他小小的進步后給與表揚，讓他找回自信。發(fā)現(xiàn)他的問題，有策略地提出，并幫他改正。讓他盡快融入班集體，找到學習和成長的快樂。5、針對實際情況，把孩子的注意力引到學習上，讓他知道學生要以學習為主，每天按時上學、認真完成各科作業(yè)，這是一個合格學生的起碼標準。6、用自己的愛打動孩子，因為父母長期不在身邊，孩子缺失了親情，一名好的班主任就要做到自己班上的每個

6、孩子，尤其是留守兒童，他們在你濃濃的愛中一定能健康快樂地成長。老師應給予留守兒童更多的關心，多與留守兒童進行溝通，多觀察他們的發(fā)展變化，以及時了解、疏導他們的心理問題；引導他們多與同伴交往，從而讓他們發(fā)現(xiàn)交往的樂趣，進行一定的“親情彌補”，使留守兒童形成與撫養(yǎng)人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”四 解決留守兒童教育、農村留守兒童現(xiàn)象是城市化過程、勞動力轉移過程中出現(xiàn)的社會問題，隨著農村剩余勞動力向城市的進一步流動，在未來相當長的時期內，留守兒童的規(guī)模將會進一步膨脹。因此，監(jiān)護人、打工父母學校以及社會組織之間要緊密協(xié)作，共同努力，政府要從法律上、制度上整體地把留守兒童問題納入

7、到社會經濟發(fā)展的總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。（一） 調整政策，妥善解決外地民工子女就學問題。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用以及農村隔代監(jiān)護和親戚監(jiān)護的種種局限，政府應通過修改在戶籍、借讀等方面對農民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學校的收費標準等手段，解決農民工子女的受教育問題。最終使留守兒童能夠隨父母一起在外生活，實現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式，促進子女的全面健康發(fā)展。（二） 要加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。一是進一步推進寄宿制教育，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，盡量為農村留守兒童提供住宿便

8、利，讓留守兒童在老師、同學的群體中成長，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。二是學校要充分利用假期、春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。三是建立留守子女跟蹤管理檔案，學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。（三） 改變學校教育理念。學校在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發(fā)展。尤其是對留守兒童這一特殊的群體，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，努力使他們自尊、自立，幫助他們做到知法、守法，引導他們安全、平穩(wěn)地度過人生發(fā)展的關鍵時期，為他們的

9、健康、和諧發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。（四） 努力改變家長的教育觀念。滿足子女親情需求，要通過大力宣傳使父母改變那種只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現(xiàn)的錯誤片面觀念，充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展，即使沒有能力將孩子帶到城市，也應留下一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。當兩人都出去時則要改變與子女的溝通和交流方式，最好每個星期至少與子女聯(lián)系一次，不僅僅談學習，也要關注他們的道德發(fā)展和精神需求。在交流形式上，除電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對于孩子情感的發(fā)展非常有幫助。（五） 要進一步形成全社會齊抓共管的格

10、局。由于留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局。要加強媒體宣傳，引起全社會關注，調動全社會力量，共同參與解決，逐步形成家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。關注三農，解決好農村留守兒童的教育問題。隨著2005年黨中央的第6個一號文件的出臺，黨中央把解決好三農問題作作為全部工作的重中之重，作為全黨工作的重中之重。與此同時，對進城務工的農民也給予了前所未有的關注，我國有近1.5億的農民在外務工，打工者數(shù)量還在以每年超過5萬人的速度增長，他們的子女在義務教育年齡段

11、的約為2萬，其中近1萬隨父母進城，被稱為流動兒童。超過1萬留在家鄉(xiāng)，被稱為留守兒童。當前，流動兒童的教育問題已經引起政府和社會的高度關注，而對留守兒童教育的關注還僅限于學術界和教育部門，因此，關注三農問題，要關注留守兒童的教育問題。解決農村留守兒童問題，不應視為只是農民工自身的問題，而應該由全社會共同努力為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。我們必須站在解決三農問題的高度，從法律上、制度上把這一問題整體納入社會經濟發(fā)展總目標中加以解決，真正做到標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題，站在解決三農問題的高度，加大戶籍制度改革力度，讓留守兒童享有平等受教育的權利。留守兒童教育問題凸現(xiàn)出家庭教

12、育的重要性，最好的辦法就是盡量減少留守子女，彌補家庭教育的缺失。要減少留守子女就是要打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經濟體制，加大戶籍制度改革力度，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力特別是農村勞動力的合理流動。政府應制訂和實施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益。同時，逐步實現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，引導農村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，給予農民工及其子弟以切實的市民待遇，讓其子女能享有平等受教育的機會。落實支農政策，改善農村中小學的辦學條件，加強對留守兒童的教育與管理。據我所知當前農村中小學辦學條件普遍

13、較差，2001全國農村中小學危房總面積達411萬平方米，占全國中小學小學和初中危房總面積的72.6%。全國農村小學、農村初中校舍危房率分別達8.1%和6.%。很多學校缺乏寄宿條件，這使得農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。為此，首先政府應落實支農政策，加大對農村中小學的投入和建設力度，多創(chuàng)辦一些寄宿制學校，不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利。盡快落實農村特別西部農村義務教育階段學生的兩免一補（免雜費、課本費，屬寄宿生的國家補貼生活費）政策。其次提高農村中小教師的素質，改變傳統(tǒng)的教育理念和方法，積

14、極開展素質教育，給留守兒童更多的關愛。全面推行農村教師聘任制，加大對農村教師的培訓力度，提高農農村教師的綜合素質，同時提高農村教師的經濟地位和待遇，樹立以學生為本的教育觀念，從每個學生的興趣、特長及其個性、氣質出發(fā)，因材施教，把包括留守兒童在內的所有孩子一個都不少地納入到學校素質教育的關懷視野內。第三是加大當前農村中小學新課程改革的力度，在為兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發(fā)展。尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能。有條件的學校工要成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)

15、律的心理課程，專設心理教育教師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式，強化家庭對留守兒童教育的作用。資料顯示，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整，如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次，在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的

16、關愛，在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助，另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長，加大宣傳力度，建立和完善農村社區(qū)教育和監(jiān)護體系，形成全社會對留守兒童的教育齊抓共管的格局。由于留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要各級有關職能部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，進一步形成齊抓共管的良好格局。一是要加強媒體宣傳，充分發(fā)揮媒體的作用，讓社會各界共同關注農村留守兒童的教育問題，調動全社會的積極性共同參與解決。二是

17、建立和完善農村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。我國農村一直沒有培育社區(qū)教育組織，在計劃經濟體制下，農村流動人口很少，父母與子女少有分離。但現(xiàn)在形勢發(fā)生了巨大的變化，人口移動將越來越頻繁，父母缺位情況將越來越嚴重。為此可以充分利用黨政機關的富余人員以及中小學退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些青少年、兒童活動中心，作為社會教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度；政府，婦聯(lián)或團組織可以鼓勵有親和力的成人在一定程度上替代他們父母的角色，給這些留守孩子生活、心理及學習上更多的情感慰藉和關愛，以作為家庭教育缺失的一種補償手段，三是充分發(fā)揮職能部門的重要作用，要依托青少年教育領導小組未成年人權益保護委員會

18、、未成年人思想道德建設領導小組等機構，協(xié)調教育、文體、廣播、司法、財政、衛(wèi)生、民政、工商環(huán)保等相關職能部門，整合資源，形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、公共衛(wèi)生、法制宣傳、預防犯罪、權益保護、文體科技、環(huán)境整治、勞動用工、經費保障等諸多領域，扎扎實實地開展工作，逐步形成黨委政府統(tǒng)一領導，各職能部門各負其責，家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系，兒童的教育是一個復雜的系統(tǒng)工程， 對留守兒童的教育更是如此。因而， 要改變留守兒童不良的教育現(xiàn)狀就應該從以下幾個方面著手：、加強媒體宣傳， 引起全社會關注，加深社會力量幫助兒童的參與程度。我們應該把留守兒童問題擺到各級政府的議事日程上， 充分

19、發(fā)揮媒體的作用， 加強社會各方面和各層次人士對農村留守兒童基本權利的關注， 調動全社會的力量共同關注、共同解決。另外， 高校暑期下鄉(xiāng)支教團、扶貧接力計劃， 都與農村教育相關， 可以運用這部分力量幫助農村留守兒童切實解決一些問題。共青團組織設有農村青年中心，可以兼顧兒童成長。、父母要有意識地多與孩子溝通， 創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。父母是孩子的第一位老師， 多聽聽孩子心靈的呼聲， 讓孩子感受到父母的關愛很重要。父母應經常與孩子的爺爺奶奶、照看孩子的其他親屬和學校經常溝通聯(lián)絡， 交換意見。如有可能， 應把孩子領至務工所在地就讀， 使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長， 做到掙錢、處理個人問

20、題與關心教育子女兩不誤。、切實加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。有條件的農村地區(qū)， 開辦寄宿制學校， 優(yōu)化學校育人環(huán)境。農村中小學教師要對留守兒童給予特殊的關愛， 在課程教學中靈活多樣地加強生存教育、安全教育和法制教育， 建立與留守兒童父母及監(jiān)護人的家校聯(lián)系卡制度。利用假期或春節(jié)家長回家的時機， 召開留守兒童家長會， 與家長交流； 采取必要的保健制度， 及時對患病、受傷害的留守兒童進行治療； 整治校園周邊環(huán)境， 徹底根治精神污染對孩子的毒化， 努力營造一個有利于孩子健康成長社會氛圍， 讓孩子接受良好教育。、完善 未成年人保護法， 落實政府應擔負的責任，制定相關的政策法規(guī)， 各政府部門同抓共

21、管。當前隨著農村勞務經濟的發(fā)展， 許多農民夫婦在外出務工時， 將未成年的孩子交由長輩或他人撫養(yǎng)、監(jiān)護，這些孩子我們稱之為留守兒童。在長期相對孤立的成長環(huán)境中， 如何讓這些孩子健康成長，已是一個不容忽視的社會問題。中國共產黨十六屆五中全會公報提出，建設社會主義新農村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務，農村留守兒童的健康成長與否直接地影響到社會主義新農村的構建與整個經濟社會的可持續(xù)發(fā)展，因此，它需要動員全社會的力量，通過實施以下綜合治理的方式方法去加以妥善的解決：其一，利用大眾媒體廣泛、深入地開展宣傳活動，使農村留守兒童群體中出現(xiàn)的問題得到全社會的關注，有關宣傳部門和新聞單位應當像宣傳和報道如何預防

22、與治理艾滋病、家庭暴力那樣，去宣傳和報道如何重視與解決農村留守兒童問題，引起社會各方面和各層次人士對農村留守兒童基本權利的關心和呵護。其二，建立關心留守兒童工作委員會，健全留守兒童社會教育、監(jiān)護體系，解決農村留守兒童問題，不應視為只是農民工自身和農村的事，政府理當擔負起自己的責任：各省、市、縣、鄉(xiāng)都要建立關心留守兒童工作委員會，以便于統(tǒng)籌、協(xié)調解決農村留守兒童問題，在各級關心留守兒童工作委員會的統(tǒng)一領導下，建立農村留守兒童的專門檔案以便于實施分類管理，并且建立留守兒童情況監(jiān)測機構和制定留守兒童監(jiān)測制度，以便于全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況，在農村社區(qū)建立針對留守兒童的教育和監(jiān)護體系，可由鄉(xiāng)婦聯(lián)

23、、團委和教育主管部門攜手，發(fā)動基層村委會和當?shù)貙W校來共同構建，其成員的組成也可考慮由農村離、退休教師和青年志愿人員等構成。其三，在那些具有一定條件的農村地區(qū)開辦寄宿制學校，以便能讓留守兒童在老師的呵護和與同學親切友好交往的氛圍中成長，從而達到對他們缺失的家庭教育進行補償?shù)哪康?，有關部門應挑選富有生活經驗和教學經驗，同時具有責任心的教員擔任學校負責人，在學校教育中增設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程或生活指導課程，并且對學校工作人員進行心理學和教育學方面知識的培訓。其四，在各地農村應大力提倡利用農閑和傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等舉辦家長學校，以提高留守兒童家長或代理家長的自身素質和教育水平，這項活動

24、應由縣級關心留守兒童工作委員會牽頭，協(xié)調教育局、青年團、婦聯(lián)以及留守兒童居住地的村委會來共同進行，在這項活動中，應充分發(fā)揮離退休人員、鄉(xiāng)間知名人士以及各種社會志愿者的積極性和創(chuàng)造性，經費來源可通過社會募捐、家長少量繳納、基層組織適當支持等多種方式加以統(tǒng)籌解決，其五，徹底打破城鄉(xiāng)兩元社會管理體制，改善農民工在城市里的就業(yè)與生活環(huán)境，并且努力創(chuàng)造條件改善流動兒童在城市學校就學的社會政策環(huán)境，留守兒童的問題雖主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)下，但其得到有效解決的關鍵卻在城里，因為農民工在城里就業(yè)與生活環(huán)境條件的改善以及流動兒童在城市學校就學環(huán)境條件的改善，將能帶動更多的留守兒童擺脫與父母長期分離的不良狀況，雖然目前城里

25、的中小學校容納力有限，不少處于僧多粥少的狀態(tài)，但政府在統(tǒng)籌規(guī)劃解決中小學生入學難的問題時，也應將流動兒童的就學難問題充分地考慮進去，因為這既是一個優(yōu)先投資于人的全面發(fā)展的問題，又是一個涉及到公民享有同等受教育權的社會公正問題。其六，下大氣力改變優(yōu)質教育資源過分集中于城市的不合理現(xiàn)狀，努力改善農村學校的辦學條件提升農村學校的教學水平和質量，政府有關部門應當進一步調整教育發(fā)展戰(zhàn)略，為達到城鄉(xiāng)教育的協(xié)調發(fā)展，提供科學的思路和創(chuàng)造各種有利的條件有關方面要真正地實施農村教育改革，推行素質教育，擴大農民工子女面向未來、面向社會的發(fā)展途徑，其七，鑒于城市化的道路不是單一的，還存在著能為農村富余勞動力轉移搭橋

26、引路這條發(fā)展小城鎮(zhèn)的便捷之道，或許在一些經濟不發(fā)達、欠發(fā)達的農村地區(qū)大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不失其為解決留守兒童問題的最好出路，在上世紀八十年代離土不離鄉(xiāng)、務工不進城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的鼎盛期，并不存在所謂留守兒童問題，當然，人們也應當檢討以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展中的教訓，力求在科學發(fā)展觀的統(tǒng)領下，能重振其雄風。、努力改善鄉(xiāng)村學校的辦學條件，逐步縮小城鄉(xiāng)差別，實現(xiàn)教育公平化。一是繼續(xù)加大投入，通過增加教育設 施設備，改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境。二是加強鄉(xiāng)村學校教師隊伍建設， 提高鄉(xiāng)村學校教師的素質，強化農村 師資力量，提高農民群眾對教師的滿意度和信任度。三是適當提高農村教 師的待遇，提高鄉(xiāng)村教師的工作積極性，強化

27、他們的敬業(yè)精神。四是加大對鄉(xiāng)村教育的管理和督查力度。當?shù)卣徒逃姓块T要把加大對鄉(xiāng)村教育的督查和評估當作重點工作來抓，要把， 辦讓農民群眾滿意的教育，作為自己的神圣職責。、加強對進城務工人員子女的管理和心理健康教育。農民工對社會經濟發(fā)展和城市建設作出了重大貢獻， 當?shù)卣?、教育行政部門和學校要從多方面關心農民工子女的教育問題。 為了保證農民工子女的安全和為他們創(chuàng)造良好的生活學習環(huán)境，學?？蓪嵭屑乃拗?，多渠道籌措資金建造， 流動學生，公寓，這樣可對， 流動學生，進行統(tǒng)一集中管理，使農民工子女切實享受到受教育的平等權利，是解決他們心理問題的根本辦法。學校和教育行政部門可通過多方籌措資金設立貧困農民工子女助學基金，采取為貧困家庭子女發(fā)放， 教育助學憑證， 的辦法關心、鼓勵農民工子女，讓他們 切實感受到學校、社會給予他們的溫 暖。學校和教師要把農民工子女的教育問題上升到國家發(fā)展、民族振興、社 會穩(wěn)定的高度去重視。要熱切關注農民工子女的心理健康發(fā)展，多給他們提供和創(chuàng)造鍛煉的機會，引導和幫助 他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的自強自立精神，克服他們心理上的自卑、孤僻和偏激行為。、對農民工子女的教育，要特別發(fā)揮學校、家庭、社會三位一體的教育功能。農民工子女是一個特殊的群體，所以政府部門、教育主管部門、學校和教師一定要把他們當作特殊的教育對象