教科版小學科學六年級上冊教學計劃及教案　全冊

1、小學科學六年級上冊教學計劃一指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二全冊教材分析本冊共分四個單元，共32課。 第一單元工具和機械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。 第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意

2、識和創(chuàng)新實踐能力。 第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。 第四單元生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 三教學重難點（一）科學探究 1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，

3、把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4.培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1.保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2

4、.培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。 3.培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。（三）科學知識1.掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。 2.觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。 3.研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。 4.了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。 四學生情況分析三、學生情況分析：六年級的科學進入課程實驗的新階段.通過兩年多的學習,學生有了自

5、己的科學思維方式 ,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題.但六年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐.六年級的學生平時能自主完成作業(yè),能關心,留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象,并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持續(xù)性不長;學習工具準備有一定難度,大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣,影響課堂教學的順利進行;總體來說六年級的學生對科學學習有一定的興趣,但學習的主動性仍舊不夠,自覺性不高,可見學生對科學學習還是不夠重視.我所任教的三個班中，607班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如606班和608班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比

6、較明顯。在上學期特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)，所以在期末的三部測查中取得了較好的成績。606班好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)，后30%的學生較多。608班的兩級分化現(xiàn)象在本學期還需重視，特別是后30%的學生。2011.2后30%班級姓名分數(shù)年級排名班級姓名分數(shù)年級排名6葉嘉筠66227倪敏6166王婧72.5487黃智龍64.5166金童73507殷子健65196耿天煜73517金哲毅72476沈歆悅76667鄭怡婷74546范子騏76.5717任彥韜76.5726許曉倩77777方紫

7、琪76.5736陳澤煒77787王儀靜78.5896劉子箐79957沈童星79976徐高源79967陳恩聰811136鄒雨欣80.51088徐海韻倒數(shù)5名6衛(wèi)迦涵811118孫津濤70326葉炯輝811128錢澤凱70338胡嘉雯70348郭星玥77798張雨彤74552011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%2011.6后30%班級姓名分數(shù)年級排名班級姓名分數(shù)年級排名506金童84262508張雨彤84268506駱佳睿84263508朱霆均83276506耿天煜83.5269508董俊捷832

8、77506陳喆愷81293508陳旭超83278506應子韜79312508夏墨白83279507王儀靜84264508王鑠82285507沈嘉楠84265508徐一帆82286507陸紫婕84266508徐琰韜81295507金哲毅84267508胡家慧80305507沈童星83275508胡嘉雯74.5334507余文浩81294508孫津濤71353507陸敏杰79313508徐海韻69359507黃智龍78316508錢澤凱65367507應心儀78317508劉沛良64.5368507殷子健76328507邵思琪74341學困生分析：行為習慣和學習習慣比較欠缺，記憶力和 理解能力欠缺

9、，學習存在問題。607班：殷子健、黃智龍606班：耿天煜比較懶散，依賴性較強，作業(yè)需要監(jiān)督才能做好。喜歡科學，科學興趣越來越濃，動手能力較強，但作業(yè)比較拖拉。607班邵思琪、應心儀：理解能力欠缺，態(tài)度還是比較端正的；608班：孫津濤、錢澤凱、劉沛良上課注意力不集中，學習能力差，依賴性較強，學習欠主動；喜歡科學，但個人主義較強，同學合作意識比較淡薄. 608班：胡嘉雯、徐海韻理解能力欠缺，態(tài)度還是比較端正的，學習能力較差。 606班應子韜個人主義較強，同學合作意識比較淡薄，這次考試差比較意外。五提高教學質量的主要措施1提高課堂效率措施：(1).根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到

10、吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。(2）.在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。(3）.進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。(4）.在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2.提優(yōu)補差措施：（1）.鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。（2.幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。（3）

11、.延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。（4）.加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。3.其它措施：（1）.利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（2）.重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。（3）.科學課堂教學要兼顧實與活。六主要教學活動類型搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想七主要導學方法：探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話

12、法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法八教改教研課 題如何提高學生課外探究活動的實效性 九教學進度附下表教學進度安排周次 教 學 內 容 課時 備注 1 始業(yè)教育 1、使用工具 2、杠桿的科學 2 2 3、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密23 5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組 2 4 7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械 2 5 國慶假期 6 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力 3、拱形的力量 2 7 4、找拱形 課外延伸 2 8 5、做框架 6、建高塔 29 7、橋的形狀和結構 8、用紙造一座“橋” 210 機動1課時 1、電和磁2 11 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一） 2 12 4、電磁鐵

13、的磁力（二） 5、神奇的小電動機 2 13 6、電能和能量 7、電能從哪里來 2 14 8、能量與太陽1、校園生物大搜索 2 15 2、校園生物分布圖 3、多種多樣的植物2 16 4、種類繁多的動物 5、相貌各異的我們 2 17 6、原來是相關聯(lián)的 7、誰選擇了它們 2 18 8、生物多樣性的意義 概念梳理 2 19 總復習2 20 期末測試2 第一單元工具和機械 單 元 教 學 計 劃單元教學目 標科學概念 機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。 有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。 不同的機械具有不同的結構和不同的

14、功能。 解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。過程與方法 進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù)。 通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。 通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學進行交流。情感、態(tài)度、價值觀 認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術應用的重要性。 能夠將工具和機械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。 獲得對各種機械功能的認識，以應付各種實際問題，并意識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。 形成積極對待科學技術的態(tài)度。 認識到科學與技術是相互影響和相互促進的。教學重點難

15、點、概述教材內容分析：機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。到六年級時，學生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。在本單元的整個學習過程中，學生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械。很多時候，工具和

16、機械為我們贏得了時間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，人們發(fā)明了更多的工具和機械，推動著社會不斷向前發(fā)展。人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應該怎樣科學地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們的教學引領學生們所要經(jīng)歷的科學認識歷程。本單元內容可以分為三個部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關于工具和機械的問題，激發(fā)學生研究工具和機械的興趣。第二部分（第27課）：通過設計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具

17、（也是一種由簡單機械組合成的機器），總結和提升有關工具和機械的認識。通過本單元的8個主題活動，我們期望學生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用，教師在教學過程中要重視器材的準備，給學生創(chuàng)造實踐的機會，并做好探究活動的組織者和支持者。課題1. 使用工具教學時間教學目標科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情

18、，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。重點難點選用不同工具解決問題【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。教具準備記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一.談話導入新課二.我們用過什么工具三.選用什么工具好四.完成三項任務的工具選擇五.全課總結同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）1.在生活中，我們常常用工具來幫助我

19、們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2.你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內。比一比，哪些同學想地更多。3.小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情5.教師小結：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）1.老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由3.全班

20、交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 1.請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。 2.油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 3.教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4.請大家看p3工具的定義，深入理解。對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？思考回答4.小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。2.小組長領材料，組織小組成員開展實驗分組發(fā)

21、言共同評論。典型錯例與教學反思課題2. 杠桿的研究教學時間教學目標科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。重點難點對杠桿尺進行研究【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析教具準備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具35種。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一.導入新課二.認識杠桿三、研究杠桿的秘密四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思五、全課小結活動：請問我們班有沒有

22、“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學生出謀劃策）1.今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2.示范用杠桿撬講臺。3.板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點用力點支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿

23、克服阻力的位置叫阻力點。4.出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。5.在展臺底下進行反饋交流。6.分辨杠桿觀察p4 p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。1.剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。1、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法2、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）3、

24、還有其他方法嗎 ？4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。5、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1） 在什么情況下，杠桿省力？2） 在什么情況下，杠桿費力？3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？6、 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？出謀劃策觀察4在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置分析典型

25、錯例與教學反思課題教學時間教學目標科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。重點難點對不同杠桿的比較和分析【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。教具準備長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一.趣味引入二.杠桿類工具的比較三.給各種

26、杠桿類工具分類四.小桿秤的研究五.課后思考題1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班

27、內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。4思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？教師小結。1俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）2今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參p17

28、18）3指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個）4玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。（請同學找出其中規(guī)律）2、學生各自作圖、填表。3匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）6（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）典型錯例與教學反思課題4. 輪軸的秘密教學時

29、間教學目標科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。重點難點通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。教具準備大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒） 教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一導入新課二輪軸作用的研究三輪的大小對輪軸作用的影響。四鞏固與應用水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制

30、水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。1設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？3用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本p10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。5輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2

31、人按不同方向轉。1剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）2示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，4交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）1找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2這些輪軸

32、的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。（學生嘗試回答）2請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。4小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（p11）的表格內。典型錯例與教學反思課題5. 定滑輪和動滑輪教學時間教學目標科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同

33、作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。重點難點認識滑輪的工作原理。通過實驗來認識其工作原理。教具準備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計一激趣導入新課二研究旗桿頂部的滑輪三會移動的輪子四比較定滑輪和動滑輪的作用的不同1播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（因為旗桿頂部有一個輪子）2概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。1.請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提

34、升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設計（可附圖）左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5、全班內進行交流匯報。 小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、認識動滑輪的定義。3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4

35、、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3n、5n的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？五想一想： 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？學生回答：小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。3）請學生小組合作

36、用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（15個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結果填寫在p13的表格內。并比較表內數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？典型錯例與教學反思課題6. 滑輪組教學時間教學目標科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。重點難點用實驗研究探究定、動滑輪的作用?！窘虒W難點】認識起省力的大小關系和規(guī)律。教具準備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計（一）導入二 研究

37、滑輪組的作用三游戲體驗一導入新課提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？1滑輪組的定義引入原來，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結構圖p14，理解滑輪組的構造。2實驗探討簡單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想，c)學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：1、明

38、確分工。4匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。 （1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論。小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材p151）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）說出自己的發(fā)現(xiàn)學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們

39、的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）2擬定實驗計劃草案后實行。3進行實驗并作好實驗記錄。游戲體驗典型錯例與教學反思課題7. 斜面的作用教學時間教學目標科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。重點難點認識斜面是如如何省力的?！窘虒W難點】如何把學到的知識運用生活中去。教具準備1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。教 學 過 程時間教學步驟教師活

40、動學生活動補充設計一、結合影視導入新課二、探究斜面有什么作用 三研究不同坡度的斜面播放學生喜愛的頭文字d動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”1.提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2.斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3.跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設計一個實驗來研究這個問題嗎？4實驗要求：1）指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于

41、勻速運動時，讀出其讀數(shù)）2）小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4）在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)abcd直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗

42、來證明一下？2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1）制定實驗計劃表（教師準備）2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中p17）4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結。（學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。）（學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）4.分組研究斜面是否能夠省力。三鞏固與拓展1、現(xiàn)在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“s”型。）2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋） 用紙片演示螺絲的斜面。典型錯例與教學反思課題8.自行車上的簡單機械教學時間教學目標科學概念：自行車運用

43、了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關重點難點對鏈條和齒輪的研究【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋教具準備每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）教 學 過 程時間教學步驟教師活動學生活動補充設計（一）導入二對鏈條和齒輪的研究 三尋找自行車上的簡單機械我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。1在自行車上的

44、各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）1、 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？2、 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？4、小組內進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（ ）。1、 自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應用。2、 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件簡單機械類型所起到的作用四本單元小結通過

45、本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？3、 選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。典型錯例與教學反思典型錯例的收集與分析錯例分析教的問題學的問題練習效果與反思第二單元形狀與結構 單 元 教 學 計 劃單元教學目 標科學概念 柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點