職業(yè)能力下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

1、職業(yè)能力下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究 摘要：高校實(shí)踐教學(xué)既能幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)高效結(jié)合，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑之一。本文從職業(yè)能力的視域出發(fā)，系統(tǒng)分析財(cái)經(jīng)類(lèi)高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教材、課程考核方式、建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地以及打造高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍等舉措，以期完善工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)能力1引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮和科學(xué)技術(shù)的快速開(kāi)展，勞動(dòng)者的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的綜合就業(yè)能力也提出了更高的要求。目前我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校也都普遍開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)

2、，但大局部財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)仍然定位在對(duì)學(xué)生的從業(yè)能力即根本職業(yè)能力的培養(yǎng)上。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展對(duì)勞動(dòng)者能力提出了更高層次的要求，也就是綜合職業(yè)能力亦稱(chēng)關(guān)鍵能力。而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)的作用日益凸顯。2職業(yè)能力的內(nèi)涵職業(yè)能力是個(gè)人在完成一項(xiàng)工作或任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的具備的相應(yīng)知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)等多種能力的綜合表達(dá)。它對(duì)某項(xiàng)工作或者工程的推進(jìn)及其成效有著直接的影響。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)能力主要涵蓋根本職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。根本職業(yè)能力通常指?jìng)€(gè)體的學(xué)習(xí)、表達(dá)、區(qū)分、感知及判斷等方面的能力。專(zhuān)業(yè)能力那么是指完成某一工作或任務(wù)所具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。而職業(yè)綜合能力，亦或稱(chēng)為關(guān)鍵能力，是指

3、在不同職業(yè)之間轉(zhuǎn)換時(shí)所具備的個(gè)人能力、專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)能力。對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力，主要包括：決策階段：具有通過(guò)工程方案書(shū)和可行性研究報(bào)告，編制科學(xué)合理的投資估算、概算的能力以及造價(jià)信息的管理能力；設(shè)計(jì)階段：具有依據(jù)工程規(guī)模、工程質(zhì)量和工程本錢(qián)的情況，編制設(shè)計(jì)概算和施工圖預(yù)算的能力；招投標(biāo)階段：依據(jù)工程工程情況適時(shí)調(diào)整報(bào)價(jià)的能力、具有編制投標(biāo)書(shū)并參與具體投標(biāo)的能力。施工階段：具有根據(jù)工程工程施工圖紙，計(jì)算施工階段工程量的能力，并能夠?qū)κ┕て陂g施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化?？⒐を?yàn)收階段：具有依照工程批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、公布的施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工程竣工結(jié)算、竣工決算和建設(shè)工程

4、后評(píng)估的能力。3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析作為一門(mén)新興學(xué)科，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程為理論根底，從建筑工程管理專(zhuān)業(yè)上開(kāi)展而來(lái)，屬于典型的交叉型學(xué)科。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理學(xué)的理論、方法和手段，具有一定專(zhuān)業(yè)根本技能、工程實(shí)踐技能和綜合管理能力的應(yīng)用型工程造價(jià)管理人才?！?】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題主要表達(dá)在如下層面：當(dāng)前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要包括：自發(fā)社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、校企合作實(shí)習(xí)以及各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等。自發(fā)社會(huì)實(shí)踐指學(xué)生充分利用大學(xué)期間的寒、暑假，自己與居住地附近的施工單位進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行為期23周的實(shí)踐鍛煉。

5、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)指在學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，按照專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行的有目的性、針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。比方認(rèn)識(shí)施工圖、CAD繪制施工圖、工程量計(jì)算等方面的訓(xùn)練。校企合作實(shí)習(xí)指在學(xué)校統(tǒng)一安排下，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。校企合作是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有效方式和重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場(chǎng)所。學(xué)科競(jìng)賽。各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽一直都備受高校、高校教師及學(xué)生的推崇。例如全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽、廣聯(lián)達(dá)算量大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，在比賽中鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，對(duì)其任課教師提出了特別的要求：具備系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，還要

6、有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)存在的較為突出現(xiàn)象表現(xiàn)為：一是大局部專(zhuān)任老師都具備較好的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，而專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能方面相比照擬欠缺。這與多數(shù)青年教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，缺乏社會(huì)和企業(yè)工作實(shí)踐背景有一定的關(guān)系。二是雖然學(xué)校也會(huì)從企業(yè)中聘任有資質(zhì)的技術(shù)骨干做為兼職教師，但是由于這些外聘教師在教學(xué)時(shí)間和服從學(xué)校教學(xué)管理方面沒(méi)有可靠的保障，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)有數(shù)量沒(méi)質(zhì)量?！?】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)際操作技能要求較高，實(shí)踐性較強(qiáng)。就目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，現(xiàn)狀仍不盡合理，表現(xiàn)在：一是課程教學(xué)安排中仍側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)明顯不夠，遠(yuǎn)低于高等院校人才培養(yǎng)根

7、本要求：實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的50%以上，這就造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀；二是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不能很好地以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間不能到達(dá)契合。究其原因在于設(shè)置培養(yǎng)方案時(shí)沒(méi)能對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位群進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究，偏重于理論課程的設(shè)置，而無(wú)視了對(duì)應(yīng)用型課程的安排，從而造成與用人單位對(duì)該專(zhuān)業(yè)崗位技能需求相脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果，還取決于實(shí)踐教材是否完善及科學(xué)合理。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)使用的教材一般具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性和地區(qū)適用性。這就要求工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該根據(jù)建筑行業(yè)開(kāi)展與更新迅速的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，對(duì)實(shí)踐教材也要做出相應(yīng)調(diào)整，以確保實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容為專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)及規(guī)格做好效勞。

8、如果實(shí)踐教材知識(shí)陳舊、不能及時(shí)跟上建筑行業(yè)開(kāi)展的調(diào)整變化，就不能適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的新需求，實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果勢(shì)必會(huì)打折扣，學(xué)生的實(shí)踐能力也無(wú)法得到相應(yīng)的錘煉和提升。在不少財(cái)經(jīng)類(lèi)高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+課程綜合實(shí)訓(xùn);的三階段教學(xué)模式仍不鮮見(jiàn)。對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，三分理論+七分實(shí)踐;是最正確教學(xué)方法?！?】課程講授上如果過(guò)多側(cè)重理論知識(shí)的講授，使很多學(xué)生感到雖然理論知識(shí)容易理解，但僅依靠理論知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法順暢地運(yùn)行，最終會(huì)使得理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)，學(xué)生參與實(shí)踐的積極性也會(huì)受到負(fù)面影響。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)校將理論知識(shí)的教授視作首要任務(wù)，從而無(wú)視實(shí)踐教學(xué)。另

9、外在畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)，一些高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文仍然側(cè)重理論性和學(xué)術(shù)性，而輕視對(duì)實(shí)踐能力的運(yùn)用。學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理部門(mén)監(jiān)管力度不到位、監(jiān)管缺失，也是影響實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果的另外一個(gè)因素。在教學(xué)管理的實(shí)踐中，一些高校的教學(xué)管理部門(mén)往往首先考量的是審核實(shí)踐教學(xué)方案、制定實(shí)踐教學(xué)管理制度和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)成果，卻容易無(wú)視對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案執(zhí)行情況的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤、以及每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)行情況的管理與評(píng)價(jià)。教學(xué)管理部門(mén)未能及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行良好的監(jiān)管與管理，也會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。4工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化舉措4.1把握培養(yǎng)雙師型;教師導(dǎo)向，建立高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍高校應(yīng)積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師將產(chǎn)、學(xué)

10、、研相結(jié)合，注重培養(yǎng)與引進(jìn)雙師型;素質(zhì)教師,建設(shè)一支過(guò)硬的實(shí)踐教師師資隊(duì)伍?！?】一是鼓勵(lì)教師深入企事業(yè)單位進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，以便能及時(shí)了解目前行業(yè)的開(kāi)展動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和技術(shù)水平。【5】二是提倡和鼓勵(lì)教師通過(guò)參加執(zhí)業(yè)資格考試，以獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。從教師層面來(lái)說(shuō)，做到扎實(shí)的理論根底和豐富的實(shí)踐背景兼?zhèn)?，可以更好地?duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)加以更有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生的職業(yè)能力也因此可以得以提升，使學(xué)生成為既掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。4.2以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，改革專(zhuān)業(yè)課程體系從勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，緊緊圍繞職業(yè)能力來(lái)設(shè)置課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，【6】在確保職

11、業(yè)能力完整性的前提下，拓寬和調(diào)整學(xué)科設(shè)置的課程思路及理念，及時(shí)調(diào)整及更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)要確保教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性，實(shí)現(xiàn)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)業(yè)技能和相關(guān)職業(yè)能力都能得到較好的培養(yǎng)。4.3以學(xué)生為中心，多種教學(xué)模式并用由于目前90后學(xué)生是本科在校生的主力軍，他們更愿意通過(guò)主動(dòng)、娛樂(lè)的形式來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，因此，多種實(shí)踐教學(xué)模式并用就成為一種理想的方式，如采納靈活多樣且趣味盎然的討論式、參與式、案例式、模擬式、合作式等教學(xué)模式，【7】能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，最終在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中完成事先設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，充分表達(dá)出學(xué)生的主體作用，

12、以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力包括根本職業(yè)能力及關(guān)鍵能力的目的。4.4以實(shí)踐應(yīng)用為中心，不斷完善實(shí)踐教材關(guān)于實(shí)踐教材的選用，除了延續(xù)由專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)編寫(xiě)實(shí)踐教材外，還可以嘗試邀請(qǐng)相關(guān)校企合作企業(yè)參與到實(shí)踐教材的編寫(xiě)中，并與經(jīng)驗(yàn)成熟的公司企業(yè)共同開(kāi)發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，到達(dá)教學(xué)資源共享的目的。例如可以邀請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員參與到實(shí)踐教材的編寫(xiě)過(guò)程中，以期編寫(xiě)出更符合企業(yè)和社會(huì)所需要的實(shí)踐教材，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。4.5以職業(yè)能力考核為手段，改革課程考核方式為了鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)改革現(xiàn)有的課程考核方式。課程考核應(yīng)貫穿于課程教學(xué)的每個(gè)

13、環(huán)節(jié)中，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培育?？己顺煽?jī)既要反映出學(xué)生一貫的課堂表現(xiàn)，又要反映出學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度及學(xué)生的實(shí)踐能力。例如可以嘗試采用以下考核方式：課程總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)上課出勤、答復(fù)下列問(wèn)題等環(huán)節(jié)+期中成績(jī)課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)等+期末考試成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)占比20%，期中成績(jī)占比40%，期末考試成績(jī)占比40%。這樣考試結(jié)果能根本反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，反映出教學(xué)的效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)成果提供可信的參考。4.6樹(shù)立職業(yè)能力培養(yǎng)主旨意識(shí)，建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地首先，高校應(yīng)做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，因此高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入層

14、面力度應(yīng)加大，努力打造系統(tǒng)和高質(zhì)量的一體化實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中來(lái)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)鍛煉，積累有效的工作經(jīng)驗(yàn)和更加理性的知識(shí)，進(jìn)而提高自身的職業(yè)能力水平。其次，高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，積極合作，建立和培育針對(duì)性強(qiáng)、有利于學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，利用校企合作模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐資源。此外，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、方案、大綱、實(shí)施和教學(xué)效果等一系列環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控與評(píng)價(jià)，做到各個(gè)環(huán)節(jié)并重。而不是只針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。因此，建立與完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，對(duì)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和完善實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展有著重

15、要意義。5結(jié)語(yǔ)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)能力提出更高層次的要求。對(duì)高校而言，亟需建立基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，才能助力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)鮮明的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，要求高校不僅要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培育和提升。高校應(yīng)積極探索，主動(dòng)作為，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教材、課程考核方式，以及建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，打造高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍，全方位夯實(shí)和完善工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力高效培育和提升的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：【1】鄭兵云,許大寶,倪修鳳.應(yīng)用型人才培養(yǎng)下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)影響因素分析.高教學(xué)刊,2021,(01):31-32.【2】宋愛(ài)蘋(píng),崔立華.關(guān)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的探索.知識(shí)經(jīng)濟(jì),2021,(15):133-134.【3】吳洋.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究探討.山東工業(yè)技術(shù),2021,(03):242.【4】張麗麗,喬素燕.高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)