三步導(dǎo)學(xué)-的課堂教學(xué)模式探索

1、三步導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式探索 近幾年，榆次區(qū)教育局推行“三步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式。因此，我也嘗試在我們的美術(shù)課堂中運(yùn)用了這種模式，感覺教學(xué)效果很好。 美術(shù)課是孩子們極感興趣的一門課，每個(gè)孩子在拿起畫筆的一瞬間都會成為富有創(chuàng)造性的小畫家，如何讓孩子們保持這種濃厚的興趣，不斷體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的的樂趣，以促進(jìn)他們今后的發(fā)展呢？是三步導(dǎo)學(xué)給我指明了方向。 一、激情導(dǎo)課 激情導(dǎo)課是為了讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并在迫切的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。重視培養(yǎng)學(xué)生相信自己，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相

2、適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生感興趣的事，學(xué)生才愿意主動(dòng)的去探究。因此，教師應(yīng)采取多種方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考探究使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂在“潤物無聲”的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品?？鞓?、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。教師積極創(chuàng)設(shè)合適環(huán)境，引起學(xué)生的共鳴；教師的教態(tài)、語言要親切、生動(dòng)，多用鼓勵(lì)的、表揚(yáng)的語言，增強(qiáng)信心。比如：“很有創(chuàng)意”、“很好”，“你真聰明”等詞句，教師要多用，用好。 操作要素： 1.導(dǎo)入課題；2.確目標(biāo)；3.效果預(yù)期。 通過口述、板書、投影等方式，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課題上，設(shè)法讓所有學(xué)生對學(xué)習(xí)課題產(chǎn)生濃厚的興趣。將教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都能聽得懂，記得住，以增強(qiáng)所有學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過期待、暗示、激勵(lì)等適當(dāng)?shù)姆绞?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理預(yù)期，給學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心和力量，讓學(xué)生相信自己并主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中

4、。在每節(jié)課的激情導(dǎo)課部分，我會根據(jù)所授知識的需求采用不同的導(dǎo)入方法：如在三個(gè)好伙伴一課的教學(xué)中念我采用變魔術(shù)的方法（念咒語：清水清水搖一搖，請你馬上變變變！清水變成了紅色）吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）如在我的太陽一課的教學(xué)中我采用故事情境法導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。如在花手帕一課的教學(xué)中我采用欣賞法以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，引出“扎染”，讓學(xué)生對染纈中的 “扎染”做近一步的欣賞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。 二、民主導(dǎo)學(xué) 民主導(dǎo)學(xué)是為了讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)，做課堂學(xué)習(xí)的主人。要想做好民主導(dǎo)學(xué)必須做到兩點(diǎn)： 1.課前研究教材要

5、到位，整體把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)劃分課時(shí)內(nèi)容層次； 2.研究學(xué)生要到位，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，理順學(xué)生認(rèn)知次序。 操作要素： 1.任務(wù)呈現(xiàn)；2、自主學(xué)習(xí)；3、展示交流 任務(wù)呈現(xiàn)：通過講述、提問、對話、投影、板書等方式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，將足夠?qū)W生學(xué)習(xí)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，并對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行必要的啟發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自覺的、有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在三個(gè)好伙伴一課的教學(xué)中 1.1讓學(xué)生了解紅、黃、藍(lán)的專業(yè)名名稱。 （課件顯示） 紅紅大名是“品紅”、黃黃是“檸檬黃”、藍(lán)藍(lán)是“湖藍(lán)”。 請同學(xué)們比一比看誰最先找到這三種顏色！ 1.2認(rèn)識三原色的特點(diǎn)及作用。 （師）他們?nèi)齻€(gè)在色彩王國里被稱作三原色

6、，因?yàn)樗麄兪亲罨镜念伾瞧渌魏晤伾疾荒苷{(diào)配出來的。但是只要他們牽牽手，就可以變化出其它各種各樣的顏色。 （師）大家想不想親眼鑒證一下？ 自主學(xué)習(xí)：在課堂上要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，通過自己的閱讀、思考、探究等方式，最大限度地通過自己的努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到不能獨(dú)立解決的問題時(shí)，要主動(dòng)向同學(xué)或老師求助。學(xué)會與他人合作，真誠地和大家共同探討，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，適時(shí)適度地針對不同的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如在三個(gè)好伙伴一課的教學(xué)中1、請學(xué)生親身體驗(yàn)原色調(diào)合變間色的過程。 （師）下面請紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)和我們一起來玩這個(gè)牽牽手的游戲。誰愿意到前面來幫助他們？ （師）我們先讓紅紅和黃黃牽手變

7、成了橙色 （師）再來讓紅紅和藍(lán)藍(lán)來牽手。 （師）最后讓藍(lán)藍(lán)和黃黃牽手。 2.課件動(dòng)畫展示紅、黃、藍(lán)三色相互混合產(chǎn)生的色輪，師生共同小結(jié)： 被紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)混合調(diào)出的顏色，叫間色。 紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 藍(lán)+紅=紫 （師）這三種顏色相互調(diào)配，不但可以變出橙、綠、紫，還可以變化出其它各種各樣的顏色。如果少了其中一種，就有很多顏色調(diào)不出來。所以，紅、黃、藍(lán)是三個(gè)相互合作的好伙伴。這回大家知道這三個(gè)色彩寶寶很重要的原因了吧！ 這樣通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解三個(gè)好伙伴，直觀地在視覺方面得到親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望。通過觀看，豐富學(xué)生的感知。從而調(diào)動(dòng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。 展示交流：而課堂練習(xí)

8、的設(shè)計(jì)也要有針對性，要有多樣性，難度要有層次性。而學(xué)生也要展示自己的學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)收獲。 例如：在教學(xué)的過程中，我還讓他們分小組進(jìn)行比賽，既展示了自己的才能，也為自己的小組增光添彩。 三、檢測導(dǎo)結(jié) 檢測導(dǎo)結(jié)是為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并促使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行真實(shí)的反思和總結(jié)，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，以進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。 操作要素： 1.目標(biāo)檢測；2.結(jié)果反饋；3.反思總結(jié) 在課堂的結(jié)尾部分，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出難度適中的要求，組織學(xué)生進(jìn)行互檢互查，客觀地評出所有學(xué)生的檢測成績。通過反饋，糾正操作過程中存在的錯(cuò)誤，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行全面的總結(jié)。把課堂上學(xué)