魯教版八年級下冊語文知識點(diǎn)大全

1、魯教版八年級下冊語文知識點(diǎn)大全語文是交際的工具。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于魯教版八年級下冊語文知識點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。魯教版八年級下冊語文知識點(diǎn)第一單元第一課藤野先生一、字音爛(mn)漫蘆薈(hu)不遜(xn)匿(n)名詰(ji)責(zé)緋(fi)紅宛(wn)如驛(y)站解剖(pu)油光可鑒(jin)畸(j)形杳(yo)無消息凄(q)然教誨(hu)瞥(pi)見抑揚(yáng)頓挫(cu)深惡(w)痛疾二、詞義爛漫：顏色鮮明而美麗。坦率自然，毫不做作。油光可鑒：這里是說頭發(fā)上摸油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。這里是反語，

2、用來諷刺。斗亂：飛騰雜亂?？退溃核涝诋悋l(xiāng)。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究。落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。不遜：無禮。遜，謙遜。匿名：不署名或不署真名。匿，隱藏。猶言：如同說。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。托辭：借口。凄然：形容悲傷難過的樣子。適值：正好遇到。正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。抑揚(yáng)頓挫：(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。疾，痛恨。美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做三、課文解析選自朝花夕拾本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺添改講義認(rèn)

3、真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)糾正解剖圖嚴(yán)格要求熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真關(guān)心實(shí)習(xí)正直熱誠沒有狹隘的民族偏見了解裹腳求實(shí)精神能以公正心來對待弱國學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助第三部分：離開仙臺后本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)“我”的愛國感情的變化(暗線)清國留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽“實(shí)在標(biāo)致極了”：反語，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。表達(dá)了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語氣，加強(qiáng)肯定酒醉：表達(dá)了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責(zé)魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷

4、：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。所以當(dāng)然：用來強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心雖然：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象偉大。第二課我的母親胡適文縐縐(zhu)綽號(chu)庶祖母(sh)吹笙(shng)摹畫(m)眼翳(y)舔去(tin)侮辱(w)責(zé)罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶　Ｙ|(zhì)問：責(zé)問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛

5、慈善。侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達(dá)了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。本文分層：一、(1-4)我的性格特點(diǎn)和童年生活二、(5-12)母親對我的管教三、(13)母親對我的影響第二部分：1對我學(xué)習(xí)上的督促2嚴(yán)厲的管教的方法3犯錯的嚴(yán)厲懲罰4用舌頭舔“我”的病眼5除夕打發(fā)債主6與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾7母親受到人格侮辱的反應(yīng)前三段內(nèi)容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應(yīng)。母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣教子：嚴(yán)格“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示

6、范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。如果如果如果：用假設(shè)表現(xiàn)自己已經(jīng)具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質(zhì)，也符合自傳的語言特點(diǎn)。不能不：雙重否定來肯定“打了一點(diǎn)底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對。注釋：1選自胡適自傳。胡適(1891-1962)，字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學(xué)者。著有嘗試集胡適文存2文縐縐(zhu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子。3翳(y)4凡：總共主謂句是由主謂短語構(gòu)成。動詞主謂句由動詞或動詞性短語做謂語形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語主謂謂語句由主謂短語做謂語非主謂句是由單個詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的動詞

7、非主謂句由動詞或動詞性短語構(gòu)成形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構(gòu)成名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構(gòu)成第三課我的第一本書牛漢(七月詩派)酷(k)似摻(chn)脊(j)背枉(wng)讀幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次;多次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。快樂和夢幻：1跟小動物在一起(人和狗之間的默契和情趣)2跟父親相處(父子之情)3同學(xué)朋友之情父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰父親深深嘆著氣：一方面對兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情人不能忘本：

8、雙關(guān)，字面意思指書本，更是指人生成長過程中最有價(jià)值、最基礎(chǔ)最初的東西。人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛父親：知書識理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)注解：1選自文化名人憶學(xué)生時(shí)代魯教版八年級下冊語文學(xué)習(xí)方法一是讀書。我說的是捂住耳朵朗讀。據(jù)高三學(xué)長經(jīng)驗(yàn)，高三為了調(diào)節(jié)心態(tài)，每天晚上課間一遍道德經(jīng)。雖然至今未能全部背下來，但是高考作文的時(shí)候思如泉涌，經(jīng)書中的名句自己在腦海中冒出來，擋都擋不住。二是多抄。選擇題也好，閱讀題也好，重要不是做的時(shí)候投入，而是對答案時(shí)不惜代價(jià)地把準(zhǔn)確答案在旁邊空白處抄下。潛移默化

9、的模仿比理解更重要。三是連貫性學(xué)習(xí)。這樣做非但沒有使其他科目受損，反而因?yàn)槌两诔Z文答案的狀態(tài)中，學(xué)的很投入。不過這種方法也就最后幾個月有機(jī)會執(zhí)行。那時(shí)候沒人干涉你。魯教版八年級下冊語文學(xué)習(xí)技巧多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。魯教版八年級下冊語文知識點(diǎn)相關(guān)文章：八年級下冊最新語文知識點(diǎn)總結(jié)歸納語