+如何面對幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴中的抵觸情緒doc

1、摘 要隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長更加重視幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)。但是由于受幼兒年齡偏小、家長攀比心理嚴(yán)重，技術(shù)化情緒嚴(yán)重、教材選取等客觀因素的影響與制約，嚴(yán)重的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生了抵觸的情緒。于是，本文從營造良好音樂氛圍、選用優(yōu)秀鋼琴教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、適當(dāng)?shù)倪x擇音樂教材等視角，多方面、多角度、多層次的為幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的建議與對策。關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴學(xué)習(xí)；抵觸情緒；成因分析；策略abstractwith the development of society and economy, more and more parents pay more attention t

2、o childrens piano learning. but because of the childs age is small, the parents psychological treatment technology, serious, serious emotional influence and restriction of the selection of the teaching materials and other objective factors, seriously dampened the enthusiasm of childrens learning, th

3、us the conflict of emotions. so, from the music to create a good atmosphere, the excellent piano teaching material, flexible use of teaching methods, the proper choice of music teaching from multi aspect and multi angle, multi-level puts forward corresponding suggestions and countermeasures for the

4、childrens piano learning.keywords: children; piano learning; conflict; cause analysis; strategy目 錄toc o 1-3 h z u hyperlink l _toc480949615 摘 要 ihyperlink l _toc480949616 abstract iihyperlink l _toc480949617 一、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的重要性 1hyperlink l _toc480949618 二、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴抵觸情緒產(chǎn)生的成因分析 1hyperlink l _toc480949619 （一）年齡

5、偏小的劣勢 1hyperlink l _toc480949620 （二）長時間機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練 2hyperlink l _toc480949621 （三）家長攀比心理嚴(yán)重 2hyperlink l _toc480949622 （四）鋼琴教材的選用 3hyperlink l _toc480949623 三、消除幼兒學(xué)習(xí)鋼琴抵觸情緒的對策探究 3hyperlink l _toc480949624 （一）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍環(huán)境 3hyperlink l _toc480949625 （二）注重幼兒鋼琴教材的選取 4hyperlink l _toc480949626 （三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法 5hyperli

6、nk l _toc480949627 （四）端正家長的態(tài)度 5hyperlink l _toc480949628 結(jié) 論 6hyperlink l _toc480949629 參考文獻(xiàn) 7hyperlink l _toc480949630 謝 辭 8一、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的重要性伴隨著學(xué)習(xí)鋼琴在我國迅速的蔓延，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴成為了社會的普泛化現(xiàn)象，越來越多的研究將筆觸涉及到了幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，指出了幼兒在學(xué)習(xí)過程中存在的種種不足，同時提出了相應(yīng)的對策和建議，希冀為我國幼兒鋼琴教育提高較好的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。我們不可否認(rèn)，幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)對幼兒的成長起到了不可小覷的作用。歌德有一句名言:“一個不懂音

7、樂的人士殘疾，懂得一半只稱作半個人，只有完全懂得音樂，才被稱作是完整的人?！?幼兒學(xué)習(xí)鋼琴有利于從小養(yǎng)成良好的興趣，從而為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒時期的孩子接受能力有了較快的發(fā)展，但是仍然存在著諸多的情況。通過對鋼琴技巧的掌握有利于孩子養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)其道德、人格、思想的養(yǎng)成，有利于孩子全面素質(zhì)的提高。幼兒由于其自控力、意志力較差，通過長時間的訓(xùn)練有利于養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，對幼兒今后從事其他活動帶來良好的發(fā)展。同時，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴對其自身智力的發(fā)展以及情感的發(fā)展都起到了不容忽視的作用。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒對鋼琴這門藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，避免抵觸情緒的產(chǎn)生。二、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴抵

8、觸情緒產(chǎn)生的成因分析（一）年齡偏小的劣勢眾多周知，學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡是在幼兒階段，但是年齡偏小也對鋼琴的學(xué)生帶來了諸多的不便?！颁撉偈且环N演奏技巧要求較高的樂器，所需的樂理知識也相對復(fù)雜，所以，幼兒鋼琴教學(xué)要面臨學(xué)生認(rèn)知水平不足的客觀難題?！?幼兒在在學(xué)習(xí)鋼琴中產(chǎn)生抵觸情緒，在很大程度上由于其年齡偏小，無論是生理還是心理的發(fā)展還比較滯后，對鋼琴技巧的掌握具有一定的難度。在生理方面，幼兒對父母具有一定的依賴性，對口渴、饑餓等情況的表達(dá)比較靦腆，不懂得如何表達(dá)自己的感受，并加上對鋼琴老師的陌生感，幼兒往往會對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，并加之這一時期，體力較弱等因素，對鋼琴的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了消極的影響。同時

9、，認(rèn)知水平不足、意志力較低，自控力較差、記憶能力差，分辨能力缺失等客觀因素的發(fā)展相對較慢，造成了幼兒對樂理知識以及技巧的掌握具有一定的難度。這一系了因素正是學(xué)學(xué)幼兒習(xí)鋼琴的必備元素。認(rèn)知水平以及以及能力直接關(guān)系到樂理和技巧的掌握，需要付出加倍的努力才能完成課程，自控力與意志力直接關(guān)系到幼兒是否能夠安心、有耐心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，鋼琴的演奏對技巧的要求很高，然而鋼琴教師“只是一味地為了教學(xué)而教學(xué)，囫圇吞棗似的快速進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，不去了解孩子是否掌握好所學(xué)內(nèi)容，只是按照自己的進(jìn)度講下去，而孩子并沒有時間真正去領(lǐng)悟到所學(xué)的內(nèi)容，”3使幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)面臨了一種挑戰(zhàn)和考驗，幼兒需要投入更多的經(jīng)歷和努力

10、才能掌握鋼琴的技巧。因此，對鋼琴學(xué)習(xí)的抵觸情緒油然而生。（二）長時間機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練鋼琴技巧的掌握并不是一朝一夕就能實現(xiàn)成功的，需要付出更多的努力與艱苦奮斗，才能完成，因此，需要長時間的對某個技巧，某個動作進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，家長片面的認(rèn)為“幼兒只要掌握熟練的鋼琴技巧就認(rèn)為教育達(dá)到了目的，把鋼琴教育作為一種技能教育來理解，”4因此，幼兒在日復(fù)一日，年復(fù)一年訓(xùn)練模式的影響下，產(chǎn)生了抵觸情緒。首先，從幼兒自身的角度來看，幼兒這一時期心理和生理得到了迅速的發(fā)展，但是還不成熟，存在著種種弊端，但此時他們已經(jīng)擁有了最基本的自尊心，愿意干具有成就感的事情。但是受諸多因素的影響，幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，付出了大量

11、的時間，將自己的周末與寒暑假的時間全部傾注在上面，進(jìn)行枯燥單調(diào)的訓(xùn)練，但是對技巧的掌握仍然存在欠缺，于是，長時間枯燥乏味的訓(xùn)練在一定程度上嚴(yán)重的挫傷了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。從教師角度來看，由于受考級因素以及家長的壓力，教師在培訓(xùn)過程中過度的追求技能化，相對而言忽視了孩子欣賞力、鑒賞力、感悟的能力和審美的能力，知識把鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一門技術(shù)的掌握，對幼兒身心的發(fā)展起到了阻滯的作用。此時幼兒對萬物充滿十足的好奇心以及求知欲，然而長時間的訓(xùn)練雖然在一定程度上促進(jìn)了幼兒技能的飛速發(fā)展，但是對幼兒音樂素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了消極的影響。長此以往，幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)長生了厭倦的情緒，阻礙了對鋼琴能力的學(xué)習(xí)。（三）家長

12、攀比心理嚴(yán)重在幼兒時期，家長往往抱有不能讓孩子輸在“起跑線”上的心理，“望子成龍”思想嚴(yán)重等現(xiàn)象，在孩子身上投入了大量的心血，將自己的希望與夢想同時寄托在幼兒的身上，給孩子報諸多的興趣班，忽視了孩子的興趣和好奇心，但起到了適得其反的作用。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，家長的功利心較重，急于求成，把考級作為評價鋼琴學(xué)習(xí)好壞的衡量的標(biāo)準(zhǔn)，與其他幼兒進(jìn)行橫向的對比，于是過度的給孩子壓力，使他們長時間枯燥乏味的訓(xùn)練，通過短時間內(nèi)的成績提升來滿足他們攀比的心理，獲得成就感。但這些做法在很大程度上對幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)起到了阻礙的作用，忽視了孩子興趣愛好的養(yǎng)成。受攀比心理的支撐，占用了孩子全部的課余時間，加大訓(xùn)練的難

13、度與任務(wù)量，以此來換取較高的級別認(rèn)證。如果我們換位思考，站在孩子的視角來看當(dāng)下家長安排的任務(wù)，過度的、盲目的追求考級，想必我們也會對鋼琴的學(xué)習(xí)喪失興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，這種情況不僅損害了孩子的興趣，而且對孩子的藝術(shù)感受能力，欣賞能力、審美能力帶來了不良的影響，不利于孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展，使幼兒身心的發(fā)展出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象，不利于幼兒全面素質(zhì)的養(yǎng)成，于是對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。（四）鋼琴教材的選用隨著鋼琴學(xué)習(xí)的普及化，鋼琴教材如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，那么對幼兒鋼琴教材的選擇就成為了教學(xué)的重中之重。國內(nèi)的李斐嵐、董剛銳的幼兒鋼琴教程、但昭儀的中國兒童鋼琴曲選、吳建琴的童趣鋼琴教程較為著名，國

14、外的巴斯蒂安的巴斯蒂安鋼琴教程、奧爾森的音樂小徑、巴托克小宇宙等等，形式多言，每一本教材的著眼點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)都有著巨大的差別。然而教材的選擇直接關(guān)系到了幼兒對知識水平的掌握，對幼兒學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與提高。拿國內(nèi)教材而言，部分教材較為枯燥乏味，形式單一，過度的強(qiáng)調(diào)技巧，不能調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲。另外，目前在幼兒教學(xué)中具有舉足輕重作用的三個外國教材，車爾尼初級鋼琴練習(xí)曲、拜厄初級鋼琴教程、湯普森鋼琴基本教程雖在一定程度上對幼兒鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，但終究在幼兒孩子學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了枯燥無聊的氣息?！澳壳皣鴥?nèi)廣泛應(yīng)用的湯普森簡易鋼琴教程，左右手分別從中央 c 開始反向?qū)ΨQ逐一學(xué)習(xí)，使學(xué)生很難同時掌握

15、雙手的音符位置，對低音譜表的學(xué)習(xí)尤顯吃力?！?還有存在一些教師在給幼兒選取的問題上過度的依賴于外國教材，認(rèn)為外來的和尚會念經(jīng)。但是殊不知，雖然國外的幼兒鋼琴教材大多數(shù)采用了圖文并茂的設(shè)計方式，并且注重孩子全方面音樂素養(yǎng)的培育，但是由于受文化差異的影響，并不適合我多幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，不利于我國幼兒審美的養(yǎng)成，在一定程度上加重了孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不能調(diào)動孩子的積極性，從而導(dǎo)致幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的心理。三、消除幼兒學(xué)習(xí)鋼琴抵觸情緒的對策探究（一）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍環(huán)境創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍對促進(jìn)幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)起到了推進(jìn)作用。從視覺角度來看，鋼琴教室應(yīng)該處處彰顯者音樂學(xué)習(xí)的氛圍，通過對墻壁的

16、設(shè)置，桌椅的擺放等，都充滿孩子幼稚般的氣息，有助于從外在形式上來調(diào)動孩子的積極性和好奇心，從而達(dá)到潛移默化的作用，使孩子愿意長時間的待在音樂教室之內(nèi)。從聽覺角度來分析，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到耳濡目染的重要性。音樂教師可以播放動聽的、優(yōu)美的鋼琴曲，通過對鋼琴曲的喜愛從而提高幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，消除抵觸情緒。還可以通過講故事的形式為幼兒普及鋼琴演奏者的個人經(jīng)歷，從而使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事過程中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的習(xí)慣。從心理視角來分析，幼兒在此時期具有較高的依賴心理，為了克服這一心理，鋼琴教師應(yīng)該放下身段，與孩子親密的接觸，從而消除陌生感，“作為孩子的啟蒙教師，在和孩子交流中，教師

17、的表情十分重要?！?教師和藹可親的態(tài)度直接影響了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該有充分的耐心，理解孩子的意志力、控制力、認(rèn)知水平、記憶力相對較低的情況，從而能夠?qū)τ變撼霈F(xiàn)的錯誤采取積極的說服方式，而不是一味的說教。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)作對幼兒鋼琴學(xué)習(xí)起到了不容忽視的推動作用。（二）注重幼兒鋼琴教材的選取一本好的鋼琴教材對幼兒消除鋼琴學(xué)習(xí)的抵觸情緒起到了不可小覷的作用。無論是國內(nèi)還是國外的音樂研究者，都認(rèn)識到了鋼琴教材的重要性，對國內(nèi)外音樂教材的利與弊進(jìn)行了深入分析。首先，教材的選取應(yīng)該適合孩子的年齡。教材的內(nèi)容應(yīng)該難度適度，適合孩子的接受范圍，這樣有利于孩子對教材的接

18、受能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，滿足孩子初步養(yǎng)成的自尊心和榮譽(yù)感，使他們在鋼琴演奏的過程中能夠達(dá)到成就感，從而出現(xiàn)孩子越來越愛學(xué)習(xí)的情況。譬如：巴斯蒂安鋼琴教程“通過兩個一組和三個一組的黑鍵開始進(jìn)入的。通過教學(xué)實踐表明，孩子很輕松地就能在鋼琴鍵盤上找到所彈奏的位置?！?其次，教材的內(nèi)容枯燥乏味。教材的設(shè)計避免全篇的鋼琴技巧，而是應(yīng)該圖文并茂，運(yùn)用豐富的圖片，吸引孩子的注意力，將知識以圖片的形式直接呈現(xiàn)給孩子，從而使他們在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，對于教材內(nèi)容的選取也應(yīng)該引起鋼琴教師的廣泛關(guān)注。剛剛接觸鋼琴的幼兒，都不可避免的具有一定的抵觸情緒，我們可以通過教材內(nèi)容的設(shè)定將抵觸情緒消除。如四手連

19、彈教材，簡單的教學(xué)曲目有利于培養(yǎng)孩子鋼琴學(xué)習(xí)的初步技巧，初目標(biāo)的完成，使他們更快的接受下一個教材的目標(biāo)，而不是一味的打壓式的接受。但是，教師對鋼琴教材的選取還要綜合多重因素，還要將孩子的特點(diǎn)考慮在內(nèi)，既不能過于簡單，也不能太有難度，應(yīng)該做到量體裁衣，從而提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，消除抵觸情緒。（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法在這個鋼琴的教學(xué)過程中，鋼琴教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，適合幼兒發(fā)展的需要，通過教學(xué)方式和方法的改進(jìn)消除幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的抵觸情緒?！耙ぐl(fā)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣教師就要樹立以幼兒的發(fā)展為本的教育理念，在教學(xué)實施中要以幼兒的需要作為教學(xué)實施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，”8通過多種多樣的教學(xué)方式

20、，彰顯教師的個人魅力，使學(xué)生愛上鋼琴課，從而有利于對學(xué)習(xí)氛圍的營造，使課堂的藝術(shù)性和趣味性完美的結(jié)合，達(dá)到寓教于樂的效果。在一定意義上，該時期的幼兒，其受多重因素的影響，譬如認(rèn)知水平不足、意志力較低，自控力較差、記憶能力差，分辨能力缺失等客觀因素的制約，教師對教學(xué)方法的采用應(yīng)該適合學(xué)生的發(fā)展階段，如運(yùn)用圖片的形式對樂理知識與技巧進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒時期，孩子大多自控力差，穩(wěn)定性較差，精神狀態(tài)易于分散，所以還可以采取做游戲的方式，其中將節(jié)奏、韻律等穿插進(jìn)去，有利于孩子節(jié)奏感、韻律感的養(yǎng)成，加強(qiáng)對音高、音準(zhǔn)的掌握度。在歡樂的環(huán)境中實施鋼琴教學(xué)。（四）端正家長的態(tài)度家長的態(tài)度對幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。首先，教師應(yīng)該對家長急切“望子成龍”的思想給予指導(dǎo)與說服，使他們打破傳統(tǒng)考級思想的束縛，認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)該注重孩子欣賞力、鑒賞力、審美能力等多方面能力的養(yǎng)成。不能通過過度的加大孩子的任務(wù)量以及任務(wù)的難度，完成自己期望的目標(biāo)，避免孩子學(xué)習(xí)鋼琴抵觸心理的形成?！凹议L在孩子的學(xué)琴過程當(dāng)中干涉過多甚至一味的包辦，既不能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)促使他成才，也同樣失去了孩子成人的作用?！?其次，家長應(yīng)急積極的配合老師