高中語文教學(xué)問題解決技巧

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中語文教學(xué)問題解決技巧 語文雖說只要熟記，一般成果都不會差到哪里去，但想要讓同學(xué)得高分，還是要優(yōu)化教學(xué)的，以下是高中語文教學(xué)問題解決技巧等等的介紹，盼望可以關(guān)心到您。 高中語文教學(xué)問題解決技巧 一、高中語文教學(xué)現(xiàn)象分析 1 對語文學(xué)習(xí)缺乏重視 高中同學(xué)對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，在平常許多同學(xué)都不留意語文學(xué)問的積累，總是認(rèn)為通過日常生活就可以把握足夠多的語文學(xué)問，而在學(xué)習(xí)之中付出再多的努力也無法有效的進(jìn)步語文成果，這就使許多高中同學(xué)在平常不重視語文學(xué)習(xí)，在考試之前才進(jìn)展語文學(xué)習(xí)，盼望通過臨時復(fù)習(xí)關(guān)心自身進(jìn)步語文成果，這限制了高中語文教學(xué)的進(jìn)展，也造成了

2、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好低下1。 高中語文教學(xué)問題解決技巧 2 應(yīng)試訓(xùn)練對高中語文教學(xué)造成不良影響 我國的高中同學(xué)要想升入抱負(fù)的大學(xué)，必需要考出較高的分?jǐn)?shù)，所以老師、家長和同學(xué)將全部的留意力都集中在學(xué)習(xí)解題技巧上，在學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中都將練習(xí)訓(xùn)練做為主要學(xué)習(xí)手段，無視了教材內(nèi)容的分析及總結(jié)，而學(xué)校在組織教學(xué)活動時也更重視同學(xué)考試成果的凹凸，無視了學(xué)習(xí)力量的培育，這使高中語文教學(xué)無法滿足社會需求，降低了教學(xué)效率。雖然人們對素養(yǎng)教學(xué)越來越關(guān)注，但是短時間內(nèi)人們根本無法轉(zhuǎn)變應(yīng)試訓(xùn)練觀念，這是限制高中語文教學(xué)進(jìn)展的重要問題。 二、如何應(yīng)對高中教學(xué)中存在的問題 1 老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 教學(xué)理念是指導(dǎo)老師開展教學(xué)活動的

3、根底思想，假如老師沒有新穎、前衛(wèi)的教學(xué)理念，那么要想在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)效率的愿望將是特別困難的。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中，老師在教學(xué)活動之中占用不行撼動的主體地位，而同學(xué)完全處于弱勢地位，全部的學(xué)習(xí)活動都由老師引領(lǐng)，這使同學(xué)對老師產(chǎn)生了較強(qiáng)的依靠心理，導(dǎo)致許多語文教學(xué)活動無法進(jìn)展高質(zhì)量的開展。要想轉(zhuǎn)變這種狀況，老師必需要從傳統(tǒng)的教學(xué)形式之中擺脫出來，革新自身的教學(xué)理念，跟隨教學(xué)改革的大勢加快自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，利用全新的教學(xué)方法凸顯同學(xué)的主體地位，降低同學(xué)對老師的依靠，強(qiáng)化同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，充分調(diào)動同學(xué)的語文學(xué)習(xí)熱情2。 2 擅長運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué) 多媒體高新技術(shù)的運(yùn)用是可以轉(zhuǎn)變高

4、中語文教學(xué)形式的一種全新教學(xué)手段，它可以讓同學(xué)更全面、更直觀的理解語文學(xué)問，還可以關(guān)心同學(xué)更有效的挖掘語文教學(xué)中的內(nèi)涵，為同學(xué)供應(yīng)更寬闊的學(xué)習(xí)空間。多媒體是近些年比擬常用的一種的教學(xué)手段，無論是在初中或者是高中的語文教學(xué)過程中它都得到了廣泛的應(yīng)用，老師可以利用多媒體將圖片、動畫及語音進(jìn)展有效結(jié)合，從而增加語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性，將教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)形式呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，使同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的愛好，同時對同學(xué)的審美力量及探究學(xué)習(xí)力量起到了更好的促進(jìn)作用，是同學(xué)全面進(jìn)展的重要保障。 高中語文教學(xué)中的提問技巧 1、開門見山，直奔主題 對于語文學(xué)科中的根底學(xué)問和一些比擬直觀的學(xué)問，假設(shè)還是從旁繞道，旁敲

5、側(cè)擊，就顯得有點(diǎn)臃腫和多余，這類學(xué)問，屬于學(xué)問把握的最低層次識記。記住就有，沒記住就無，所以應(yīng)當(dāng)挺直發(fā)問，比方根底字詞的讀音、文言學(xué)問、文言詞語的含義、文言句式等都可以這樣。 2、設(shè)置臺階，梯度上升 比方對于文章的主旨一般很難一下子就分析明確，這個時候就需要設(shè)置一些小問題講主旨這一大問題詳細(xì)化，細(xì)小化，便不會讓同學(xué)感到無法下爪。在分析雨巷這首現(xiàn)代詩歌的主旨時候，我設(shè)置了這樣三個問題：描繪了一個怎樣的“丁香一樣的姑娘?為什么要突出描繪這個“丁香一樣的姑娘，是否僅僅為了這個“丁香一樣的姑娘而表現(xiàn)他的情感?這三個問題具有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)絡(luò)，前兩個問題為最終一個問題的提出做鋪墊，最終一個問題是前兩個問題的必

6、定延長和深化。這樣提問給了同學(xué)充分而逐層的思索空間，有利于同學(xué)通過自主探究充分理解本文的內(nèi)容和的思想感情。巧抓原文重點(diǎn)字句啟發(fā)引導(dǎo) 一般的文章都要些很特別的句子及字詞如總領(lǐng)句、情感句、中心句、過渡句以及文眼、詩眼等，假設(shè)能關(guān)注它們并能很奇妙的設(shè)置問題，就會收到很好的效果。比方在講裝在套子里的人一文，分析文章主人公別里科夫的性格時我就引用原文“他也真怪來提問：為什么說“他也真怪?找出怪的事情，看能表現(xiàn)他怎樣怪的性格特點(diǎn)?同學(xué)愛好很高，找了許多怪事，對別里科夫的性格總結(jié)的很全面。再比方祥林嫂一文中，分析祥林嫂的死因時，我就奇妙的運(yùn)用了原文的一句話“還不是窮死的呀來設(shè)置問題：祥林嫂真的是窮死的嗎?同

7、學(xué)就圍繞這個問題深化的綻開爭論和思索，祥林嫂的正真死因也慢慢的明晰。 高中語文教學(xué)中提問技巧 1 大膽假設(shè)，詳細(xì)論證 有時分析文章要盡可能的拓展思維，大膽假設(shè)，然后細(xì)心驗(yàn)證其存在合理與否。比方在講孔雀東南飛一文時，我這樣提問：在劉蘭芝被遣回家時，焦仲卿說“不久當(dāng)歸還，假如沒有太守求親，兄長逼婚這一突發(fā)大事，劉蘭芝和焦仲卿會美好的生活在一起嗎?同學(xué)對這一假設(shè)問題很感愛好，一局部有理有據(jù)的認(rèn)為能，緣由是焦仲卿是一個重情有義的男子，最終都可以為愛而死，莫非不能為愛而活嗎?另一局部同學(xué)那么認(rèn)為不能，緣由是面對母親對兒媳的挑剔，他只能長跪告母，當(dāng)母“棰床大便怒他只能“府吏默無聲，舉言謂新婦，在封建家長制

8、下他對母親的抵抗和對美好婚姻的追求力氣很薄弱，只能是潛意識的，這樣同學(xué)對文章的主題有了深入的理解和認(rèn)識 高中語文教學(xué)問題解決技巧 2 補(bǔ)充空白，再現(xiàn)情景 全部的感慨都產(chǎn)生于一種情景，假如孤立的去理解感慨，可能只是剜肉補(bǔ)瘡，無以治本。所以必需找到這個問題產(chǎn)生的情景，然后再再現(xiàn)的思維蹤跡，這樣理解就粗淺多了。比方在項(xiàng)脊軒志中對母親的回憶那一局部，“而母立于茲讓同學(xué)想象當(dāng)時的情景，問題是：你能想到當(dāng)時哪些情景和活動呢?這樣同學(xué)就能把自己的對母愛的理解融入，體會的母愛就很輕松了。在講李清照聲聲慢時，我這樣提問：能能再現(xiàn)詩人作詩的情景嗎?同學(xué)就發(fā)揮自己的想象力量，填補(bǔ)空白，想象詩人在南渡后一個人孤苦伶仃

9、的情景，就能很輕松的理解詩句的含義了。這種方法對分析古詩詞效果很好。 高中語文有效的教學(xué)方法 (一)樹立正確的教學(xué)目的 正確、明確的教學(xué)目的是一堂課的重心和靈魂，對語文老師組織課堂教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用，能促進(jìn)這些課堂活動的有效開展，教學(xué)目的正確與否、明確與否還成為評價一堂語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)的有效性取決于語文老師對教學(xué)目的的理解、把握與確定，教學(xué)目的的正確、明確能削減語文課堂教學(xué)活動的隨便性和盲目性。因此，語文老師在課前肯定備教材、備同學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來制定正確、明確的教學(xué)目的。比方，在教學(xué)晉靈公不君這篇文言文時，首先當(dāng)然是要求同學(xué)把握相關(guān)的文言學(xué)問(重要的實(shí)詞、虛詞、特別

10、句式等)，其次要求同學(xué)分析文中的人物形象，讓那些具有杰出品質(zhì)的人物去打動同學(xué)、感染同學(xué)，讓他們得到情感上的訓(xùn)練。 (二)制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)與否會挺直影響語文課堂教學(xué)的有效性。首先，教學(xué)內(nèi)容要有針對性。高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容肯定要針對我們的同學(xué)，要符合同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，考慮他們的承受力量。如不考慮學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容就無法落實(shí)，同學(xué)無法弄懂弄透，語文教學(xué)的有效性自然就無法實(shí)現(xiàn)。比方，在講王國維的人間詞話十那么時，如不考慮同學(xué)的理解力量和承受力量，去大談文藝?yán)碚?，同學(xué)就會既不感愛好，也不行能理解。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走進(jìn)生活。語文老師要教會同學(xué)把語文融入生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。高中同學(xué)，有了肯定