小課題結(jié)題材料(已排版)

1、漢濱區(qū)基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究結(jié)題材料匯編課題編號(hào)： 2013HBYB01 研究單位： 漢濱區(qū)恒口鎮(zhèn)建安九年制學(xué)校 課題負(fù)責(zé)人： 江 鶴 通訊地址： 漢濱區(qū)恒口鎮(zhèn)建安九年制學(xué)校 郵政編碼： 725021 聯(lián)系電話：二0一三年八月 47農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究結(jié)題材料目錄資料分類相關(guān)資料頁(yè)碼主件材料目錄主件課題立項(xiàng)通知書主件課題結(jié)題報(bào)告1-11主件課題實(shí)施方案12-15主件課題組成員16附件調(diào)查分析類學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷17-18家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷19-20小學(xué)生家庭作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告21-23小學(xué)生家庭作業(yè)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告24-26研究論證類家庭作

2、業(yè)布置策略 27學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)記錄28-29主 題 班 會(huì)養(yǎng)成完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣30-31成果類小學(xué)生作業(yè)書寫要求32-33優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)高效” 34-36農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)現(xiàn)狀分析37-39淺談小學(xué)生作業(yè)布置的策略40-42如何養(yǎng)成農(nóng)村小學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣43-45農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告漢濱區(qū)恒口鎮(zhèn)建安九年制學(xué)校課題組 執(zhí)筆人：江鶴一、研究背景家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是鞏固、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。新課程的家庭作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。家庭作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷

3、，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次家庭作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在家庭作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。為了了解我校家庭作業(yè)現(xiàn)狀，獲取翔實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)， 我們小組選擇了這個(gè)課題。希望通過(guò)調(diào)查，了解同學(xué)們的家庭作業(yè)情況，了解同學(xué)們的內(nèi)心感受，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，幫助老師從中得到啟示，設(shè)計(jì)和布置學(xué)生樂(lè)于做的家庭作業(yè)，為學(xué)校工作盡微薄之力。二、研究方法在小組成員一番認(rèn)討論以后，我們決定在課題研究中采用查閱資料（包括近年來(lái)在課程改革中國(guó)內(nèi)教育界關(guān)于小學(xué)生作業(yè)情況的有關(guān)論述資料）；問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查人群有學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)）；家長(zhǎng)、教師培

4、訓(xùn)（召開培訓(xùn)會(huì)講解有關(guān)家庭作業(yè)布置策略的相關(guān)知識(shí)）；主題班會(huì)（家庭作業(yè)重要性及完成方法討論）；制定家庭作業(yè)完成方案，進(jìn)行班級(jí)方案實(shí)驗(yàn)等方法。具體步驟見下： 階段任務(wù)（研究方法）階段目標(biāo)負(fù)責(zé)人第一階段查閱關(guān)于近年來(lái)教育界關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)情況的資料了解教育界人士關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)生家庭作業(yè)情況所持的觀點(diǎn)張德海第二階段問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的作業(yè)過(guò)程、作業(yè)質(zhì)量、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)意見佘中華第三階段整理數(shù)據(jù)、作出統(tǒng)計(jì)、分析得出相關(guān)結(jié)論，提出建議楊漢武張新明第四階段召開教師、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)使家庭作業(yè)的布置者和監(jiān)督者有明確的教育目標(biāo)江鶴主題班會(huì)、在班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)確定有效的關(guān)于完成家庭作業(yè)建議李家燕張新

5、明寫調(diào)研報(bào)告寫一篇科學(xué),可靠的報(bào)告江鶴三、研究過(guò)程第一階段：查找關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)的相關(guān)資料。 我們主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的資料，找到很多有關(guān)農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)情況的資料，主要內(nèi)容有教師如何設(shè)計(jì)家庭作業(yè)、學(xué)生作家庭作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)的角色、小學(xué)生怎樣完成家庭作業(yè)。第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查1、討論分組，確定調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 課題組成員在廣泛調(diào)查各位教師及查閱資料的基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷。分別設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷各150份，針對(duì)小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段學(xué)生采用無(wú)記名隨機(jī)發(fā)放的形式。2、問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷： 年級(jí)1、你喜歡做家庭作業(yè)嗎？（ ）A.喜歡 B.不喜歡 C.無(wú)所謂2、你感覺老師布置的

6、作業(yè)多嗎? （ ）A.很多 B.適量 C.很少3、完成一次作業(yè)，你需要花多少時(shí)間？ （ ）A.30分鐘以內(nèi) B.30到60分鐘 C.60分鐘以上4、你平時(shí)的作業(yè)類型是（可多選） （ ）A、抄寫 B、背誦 C、作文 D、閱讀 E、輔導(dǎo)書 F、預(yù)習(xí) G、其它5、你對(duì)現(xiàn)有作業(yè)布置方式的評(píng)價(jià)是： （ ）A. 很滿足 B. 過(guò)得去 C.不滿足6、你喜歡的作業(yè)布置方式是： （ ）A.老師統(tǒng)一布置 B.老師分層布置 C.自己布置 D.無(wú)所謂7、你希望的作業(yè)形式是： （ ）A、書面 B.口頭 C.其他實(shí)踐類的作業(yè)8、你完成作業(yè)的態(tài)度是： （ ）A. 非常認(rèn)真 B.比較認(rèn)真 C. 不認(rèn)真9、在碰到較難的作業(yè)時(shí)，

7、你會(huì)選擇（ ）A.一個(gè)人解決 B.和同學(xué)合作完成 C.請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師 D.放棄10、你能按時(shí)上交家庭作業(yè)嗎？ （ ）A.能 B.基本能 C.經(jīng)常不交11、你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是： （ ）A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做 B.不會(huì)做 C.不想做 D.動(dòng)作慢，注意力不集中 E.作業(yè)類型不喜歡 F.課外作業(yè)沒(méi)有及時(shí)評(píng)改12、如果你沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)，教師怎么做（ ）A、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰 B、不加以過(guò)問(wèn)C、進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上 D、問(wèn)明情況，輔導(dǎo)其做完13、如果你沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)怎么做（ ）A、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰 B、不加以過(guò)問(wèn)C、進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上 D、問(wèn)明情況，及時(shí)和教師

8、溝通家長(zhǎng)問(wèn)卷： 年級(jí)尊敬的家長(zhǎng)同志：您好！我校想了解學(xué)生家庭作業(yè)的具體情況，希望在了解學(xué)生回家完成家庭作業(yè)的情況對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行修正改進(jìn)。請(qǐng)您如實(shí)填寫下面的表。謝謝您的參與！1.您的文化程度： 初中（ ）高中（ ）中專（ ） 大學(xué)（ ）2.您的家庭結(jié)構(gòu)：三代同堂（ ）父母與子女（ ）其他類型（ ）3.您家里誰(shuí)負(fù)責(zé)照顧孩子：父母（ ） 母親（ ）父親（ ）祖父母（ ） 4.您最關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的哪一方面：學(xué)習(xí)成績(jī)（ ） 作業(yè)習(xí)慣（ ）5.您家里有多少書： 30本以上 （ ） 10本左右（ ） 沒(méi)有（ ）6.您家里一直訂閱有關(guān)文學(xué)類、學(xué)習(xí)類的報(bào)刊雜志嗎？ 訂了（ ） 沒(méi)有（ ） 以前有過(guò)（ ）7.

9、你孩子有放學(xué)到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？ 有（ ） 沒(méi)有（ ） 偶爾有（ ）8.您對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了解的程度如何了如指掌（ ） 基本了解（ ） 不了解，那是老師的事（ ）9.您了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式是：看考試成績(jī)（ ） 聽孩子匯報(bào)（ ）和老師聯(lián)系（ ）沒(méi)了解過(guò)（ ）10.您知道除書面作業(yè)外還有其他的固定家庭作業(yè)嗎？ 知道（ ）不知道（ ）11.當(dāng)?shù)弥⒆油藢懽鳂I(yè)時(shí)，您的態(tài)度是： 訓(xùn)斥打罵（ ） 無(wú)所謂（ ） 主動(dòng)聯(lián)系老師，積極處理（ ）12.您怎樣對(duì)待孩子的家庭作業(yè)？ 督促孩子做，自己不檢查（ ） 讓其自己做，然后檢查（ ）不過(guò)問(wèn)（ ）13.孩子在家里做作業(yè)時(shí)，您一般都在做什么？陪著，不干擾（

10、） 在旁邊看電視（ ）做自己的事（ ） 一般不在家（ ）14.發(fā)現(xiàn)孩子不寫作業(yè)后，您的做法是： 幫助分析原因，制定措施（ ） 訓(xùn)斥一頓（ ） 督促補(bǔ)上，然后就不問(wèn)了（ ） 不聞不問(wèn)（ ）15.您在學(xué)習(xí)教育孩子的有關(guān)知識(shí)嗎？正在學(xué)習(xí)（ ） 沒(méi)有地方學(xué)習(xí)（ ） 沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)（ ） 不知道怎么學(xué)習(xí)（ ） 不想學(xué)習(xí)（ ）16.“只有改變自己，才能改變孩子”這一觀點(diǎn)您同意嗎？同意（ ）不同意（ ）17.您子女每天做作業(yè)所花的時(shí)間：30分鐘以內(nèi)（ ）1小時(shí)以內(nèi)（ ） 1小時(shí)以上（ ）18.您檢查孩子作業(yè)情況嗎？ 經(jīng)常（ ） 有空就檢查（ ） 沒(méi)時(shí)間檢查（ ）19.您知道孩子每天的讀書時(shí)間（除作業(yè)以外）是多

11、少？ 30分鐘以內(nèi)（ ）3060分鐘（ ）60分鐘以上（ ）20、 你是否覺得孩子的家庭作業(yè)量過(guò)重？A是（ ） B.正合適（ ）21、 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該布置家庭書面作業(yè)？A應(yīng)該（ ） B.不應(yīng)該（ ）22、 你是否覺得作業(yè)越多孩子的成績(jī)會(huì)越好？A是（ ） B.不是（ ）23、 你認(rèn)為小學(xué)生每天的作業(yè)量多少合適？A、30分鐘量（ ） B.60分鐘量（ ） C、2小時(shí)以內(nèi)（ ）24、 你希望小學(xué)生的家庭作業(yè)完成在A、學(xué)校里（ ） B.家里（ ） C、輔導(dǎo)站里（ ）您對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的建議： 第三階段：數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)與分析本次調(diào)查發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷150份，收回145份問(wèn)卷；家長(zhǎng)問(wèn)卷發(fā)放150份，收

12、回135份。課題組成員對(duì)收回問(wèn)卷進(jìn)行了詳細(xì)的整理和統(tǒng)計(jì)得到以下信息：學(xué)生問(wèn)卷：調(diào)查結(jié)果顯示85%的學(xué)生不喜歡做家庭作業(yè)，75%以上的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量過(guò)多，大多數(shù)學(xué)生每天用來(lái)完成作業(yè)的時(shí)間超過(guò)了一小時(shí)；學(xué)生的作業(yè)家庭作業(yè)以抄寫和做輔導(dǎo)書為主，大部分學(xué)生不喜歡現(xiàn)有的作業(yè)布置方式，希望教師能分層布置、能做一些實(shí)踐類的作業(yè)；絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的主要原因是作業(yè)量過(guò)多、有些難題不會(huì)做、不喜歡現(xiàn)有的作業(yè)類型；問(wèn)卷中還顯示出在學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，教師一般采取的方式是進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)不加以過(guò)問(wèn)。根據(jù)以上結(jié)果，我們進(jìn)行了認(rèn)真的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示：家長(zhǎng)問(wèn)卷

13、：1、學(xué)生與監(jiān)護(hù)人關(guān)系。由于學(xué)校在農(nóng)村，父母在外打工居多，大部分學(xué)生屬于留守兒童。有62%的學(xué)生由爺爺奶奶照管，25%的學(xué)生由父親或母親一方照管，11%的學(xué)生父母雙方照管。2%的學(xué)生在親戚家寄養(yǎng)照管。2、家長(zhǎng)知識(shí)層次。由于大部分學(xué)生由爺爺奶奶照管，所以家長(zhǎng)知識(shí)層次以小學(xué)和初中畢業(yè)為主，小學(xué)畢業(yè)大約占40%，初中畢業(yè)大約占50%，高中及高中以上文化程度畢業(yè)約占8%。從以上數(shù)據(jù)可以看出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育管理，施加影響等方面還處于老思想，低水平階段。3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的了解情況。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的了解，98.1%的家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生回家應(yīng)該有家庭作業(yè)。家庭作業(yè)應(yīng)該是書面作業(yè)，81.5%學(xué)生作業(yè)時(shí)間在3

14、0分鐘以內(nèi)完成。對(duì)課外書籍一項(xiàng)82%的學(xué)生家長(zhǎng)選擇了10本左右，2%選擇了沒(méi)有，16%的家長(zhǎng)選擇了30本以上。對(duì)于訂閱書籍報(bào)刊的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)約8%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，家長(zhǎng)認(rèn)為布置家庭作業(yè)是必須的，且要讓學(xué)生以書寫為主。但是對(duì)于一些實(shí)踐活動(dòng)，課外書籍的閱讀卻不是很重視。4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的態(tài)度。對(duì)待學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況，90.7%的家長(zhǎng)選擇了如果未完成將訓(xùn)斥打罵。9.3%的家長(zhǎng)選擇了主動(dòng)聯(lián)系老師協(xié)調(diào)助理。在學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，由于農(nóng)村勞動(dòng)繁雜，92%的家長(zhǎng)選擇了做自己的事和不在家的選項(xiàng)。大部分學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)去檢查學(xué)生家庭作業(yè)。從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生完成家庭作業(yè)主要靠學(xué)校老師督促檢查為

15、主。家長(zhǎng)由于其知識(shí)水平及農(nóng)村務(wù)農(nóng)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的管理方法還比較落后，幫助情況存在很大缺失。這就給學(xué)校管理和老師教學(xué)上提出更高要求。5、家長(zhǎng)最關(guān)心的是學(xué)習(xí)成績(jī)。第四問(wèn)：您最關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的哪一方面：學(xué)習(xí)成績(jī)（ ） 作業(yè)習(xí)慣（ ）。這一問(wèn)中87.8%的家長(zhǎng)選擇了學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)就是最好理由。同時(shí)他們也認(rèn)為在家做作業(yè)是否認(rèn)真決定了成績(jī)的好會(huì)。在與部分家長(zhǎng)的交談中他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時(shí)間也長(zhǎng)。這說(shuō)明他們知道好的作業(yè)習(xí)慣對(duì)提高成績(jī)幫助很大，但是大部分家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。6、家長(zhǎng)的建議。問(wèn)卷的最后一題是問(wèn)答題:你對(duì)家庭作業(yè)有什么建議？收來(lái)問(wèn)

16、卷中受家長(zhǎng)知識(shí)文化水平影響有56份未作答。從作答的問(wèn)卷中總結(jié)出以下幾條建議：1、學(xué)生作業(yè)應(yīng)多布置。2、老師應(yīng)加強(qiáng)管教督促完成。3、學(xué)生作業(yè)不應(yīng)重復(fù)，總感覺學(xué)生做作業(yè)就是在抄寫。4、學(xué)生回家后總說(shuō)作業(yè)在學(xué)校做完了。第四階段：召開教師、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)及主題班會(huì) 根據(jù)匯總的資料及分析發(fā)現(xiàn)教師在家庭作業(yè)的布置上、家長(zhǎng)在對(duì)家庭作業(yè)的監(jiān)管和態(tài)度上還存在諸多問(wèn)題。因而課題組及時(shí)召開家長(zhǎng)和教師培訓(xùn)會(huì)，力求給學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭作業(yè)環(huán)境?；顒?dòng)一：召開家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求：1.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要善于捕捉生活中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)。當(dāng)孩子取得成功時(shí)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。2.與孩子一同學(xué)習(xí)

17、。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助孩子的學(xué)習(xí)。 平時(shí)多了解孩子的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況,重要的是要把作業(yè)和測(cè)驗(yàn)打開親自看一看,不能一問(wèn)了之。 平時(shí)有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。特別是一些作業(yè)速度比較慢了孩子，更應(yīng)該要多觀察，幫助他找到根本原因。這樣做的目的，是非曲直地能夠了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及孩子對(duì)知識(shí)了解，掌握和運(yùn)用的程度?，F(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全放湯了?？梢钥闯鲂瞧谔?，孩子在家缺少管理，把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。 3.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。要引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題，培養(yǎng)孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”也就是

18、說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要重視知識(shí)，更要重視智力。加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì)覺得比平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來(lái)看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財(cái)富。我們家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲。4.加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)，要從嚴(yán)要求，嚴(yán)不是打，不是罵。是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求?，F(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)不是不會(huì)做題，而是不夠細(xì)心。要知道，細(xì)心正是一種很重要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以平時(shí)做作業(yè)時(shí)，作為家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好。在家這么

19、一抓，學(xué)校再來(lái)一抓，他沒(méi)有任何可以放松的機(jī)會(huì)，良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成?；顒?dòng)二：教師培訓(xùn)會(huì)教師布置家庭作業(yè)策略：第一、作業(yè)布置必須要有科學(xué)性和有效性，不能為了布置作業(yè)而布置作業(yè)。要滿足學(xué)生的需要。或是當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固提高、拓展延伸，或是下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要鋪墊、預(yù)習(xí)等，切不可脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使作業(yè)無(wú)意義。第二、作業(yè)形式要多樣化不能只是書寫。要與說(shuō)、學(xué)、演、唱等多種形式結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感覺到有意思。調(diào)動(dòng)起積極性他就樂(lè)于參與，樂(lè)于去學(xué)。第三，作業(yè)要有層次性。教師要照顧到學(xué)生的差異性，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)由易到難，也可設(shè)置一定的機(jī)動(dòng)性作業(yè)即選做性作業(yè)。這樣既讓中等以下學(xué)生“吃飽

20、”，同時(shí)也讓學(xué)優(yōu)生“吃好”，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。第四、給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)方法。要有效利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師除合理布置作業(yè)、更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。如：如何積累和摘抄好詞佳句，怎樣搜集和整理課外資料，遇到困難如何解決等等。教師要把必要的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，以讓學(xué)生在家庭作業(yè)中獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)三：進(jìn)行主題班會(huì) 通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，深入分析家庭作業(yè)的本質(zhì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到做家庭作業(yè)的重要性，從而自覺自發(fā)改正不良作業(yè)的習(xí)慣。四、研究結(jié)果在區(qū)教研室、鎮(zhèn)中心校的關(guān)心、指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)與幫助下，在課題

21、組教師的積極參與下，本課題的研究取得了一定的成果，主要成果如下: （一）總結(jié)出農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則1、科學(xué)性原則：科學(xué)性原則是指家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)必須有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要研讀課標(biāo)，分析教材，分析學(xué)生，設(shè)計(jì)的作業(yè)做到由淺入深、從易到難，既注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，又關(guān)注對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維、提高能力。2針對(duì)性原則：針對(duì)性原則是指要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維水平等來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，使設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)最大限度的發(fā)揮它的作用，收到最

22、好的效果。設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，要有明確的目的，要圍繞教學(xué)要求和教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，從學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容兩方面去考慮，特別是及時(shí)針對(duì)課堂反饋信息了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤的習(xí)題的變化題，進(jìn)行再次鞏固。3、興趣性原則：興趣性原則是指家庭作業(yè)要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有親近性的作業(yè)，盡量把作業(yè)中的知識(shí)編成故事、謎語(yǔ)、游戲、實(shí)踐活動(dòng)等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。4、多樣性原則：多家庭作業(yè)不僅體現(xiàn)在層次的不同，還體現(xiàn)在形式的變化

23、上。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)形式和內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。5、開放性原則：開放性原則是指家庭作業(yè)要照顧不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平，選擇適合的方法解決問(wèn)題，使不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可設(shè)計(jì)“一問(wèn)多答”，即一個(gè)問(wèn)題不是唯一固定的答案，而是有較多個(gè)答案； “一問(wèn)多思”即一個(gè)問(wèn)題的答案雖然是唯一的，但解決的思路不是唯一的?！霸谧鲩_放題時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫出不同的答案，可以較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間。（二）制定出家庭作

24、業(yè)布置的具體要求1、聯(lián)系實(shí)際，把握好作業(yè)的“量”和“度”。把握好作業(yè)的“量”就是練習(xí)的分量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。過(guò)分追求數(shù)量，易使學(xué)生喪失對(duì)家庭作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然迫于壓力，也能完成任務(wù)，但是采取消極應(yīng)付方法，導(dǎo)致效能低下。反之，過(guò)少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，也達(dá)不到鞏固掌握知識(shí)的目的。因此，能否把握好作業(yè)的量是衡量作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。把握好家庭作業(yè)的難易程度。作業(yè)留得太深，太難，學(xué)生無(wú)從下手，很容易導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，自信心喪失。反之，作業(yè)太容易，降低了教學(xué)的要求，也影響學(xué)生知識(shí)的掌握。2、循序漸進(jìn)，做到基礎(chǔ)與能力并重。在布置家庭作業(yè)時(shí)，首先要力求把握基礎(chǔ)，使家庭

25、作業(yè)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、對(duì)基本技能的形成、對(duì)思維方法的鞏固。其次，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生差異的存在，作業(yè)要循序漸進(jìn)，由淺入深、由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使練習(xí)具有層次性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生和學(xué)困生在練習(xí)中都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使每一個(gè)層面的學(xué)生都能獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)。3、及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，提高家庭作業(yè)的實(shí)效性。教師從學(xué)生的家庭作業(yè)中可以獲取學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能等各種信息。教師對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生對(duì)作業(yè)印象最鮮明、最清晰的時(shí)候進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己作業(yè)的質(zhì)量，從而達(dá)到事

26、半功倍的效果。（三）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了教育培訓(xùn)本次課題研究活動(dòng)，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并召開了家庭作業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，一定程度上加強(qiáng)了家校教育的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭作業(yè)觀念、家庭作業(yè)內(nèi)容、家庭作業(yè)輔導(dǎo)及其相關(guān)的教育理念進(jìn)行講解，同時(shí)印刷學(xué)校關(guān)于家庭作業(yè)輔導(dǎo)的相關(guān)要求發(fā)放給家長(zhǎng)。幾乎所有家長(zhǎng)同意并支持這類活動(dòng)。從結(jié)果上看學(xué)生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量明顯提高。（四）提升了教師研究素養(yǎng)1、課題研究促使參與研究的教師積極學(xué)習(xí)理論，探索優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，提升了教師的理論水平，更新了教師的教學(xué)觀、作業(yè)觀。2、在研究的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行分析，寫出反思小結(jié)，促進(jìn)了教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣。3、

27、在研究的過(guò)程中，教師積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫了多篇教學(xué)論文。五、反思及設(shè)想 反思：一、農(nóng)村小學(xué)生家庭監(jiān)護(hù)結(jié)構(gòu)極不合理在課題研究的過(guò)程中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生大量都是留守兒童，有60%以上的是由爺爺奶奶進(jìn)行監(jiān)管，他們由于文化水平低及教育觀念陳舊等諸多不利因素，導(dǎo)致孩子的家庭作業(yè)缺少必要的輔導(dǎo)和監(jiān)督檢查；同時(shí)也極為嚴(yán)重的影響了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。從課題組召開家長(zhǎng)會(huì)的情況來(lái)看，不少家長(zhǎng)對(duì)教育觀念的認(rèn)識(shí)和理解不夠，簡(jiǎn)單的定位家庭作業(yè)，這也給家庭作業(yè)的優(yōu)化實(shí)施帶來(lái)一定困難。二、應(yīng)試教育下教師對(duì)家庭作業(yè)的定位存在困難近年由于教學(xué)水平評(píng)比考核情況的客觀存在，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的主觀盼望，使得教師

28、在教學(xué)中更多的以學(xué)生的成績(jī)作為核心指標(biāo)去追求、奮斗，對(duì)作業(yè)的布置方式極不合理，一度出現(xiàn)大量、重復(fù)、機(jī)械、單調(diào)的家庭作業(yè)形式，這些形式的作業(yè)可能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生成績(jī)有所提升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性等良好的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣都起到了毀滅式打擊的消極作用，根本談不上對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和提高，甚至于與“樂(lè)學(xué)、活學(xué)、主動(dòng)學(xué)”這些教育思想都是背道而馳的！課題組在對(duì)教師家庭作業(yè)布置策略的培訓(xùn)上，部分教師對(duì)此仍然堅(jiān)持己見，這也在一定程度上的實(shí)施增加了難度。三、缺少理論學(xué)習(xí)隨著課題研究的不斷推進(jìn)，課題組成員發(fā)現(xiàn)我們教師缺少理論學(xué)習(xí)，很多時(shí)候，思維水平遇到“瓶頸”或僵化，無(wú)法用“俯視的方式”來(lái)觀摩自己的教育行為，課

29、題所需大量的理論依據(jù)，可部分教師無(wú)法參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，致使課題研究的范圍大打折扣。課題研究設(shè)想：一、提升教師理論素養(yǎng)加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)，通過(guò)自身學(xué)習(xí)及外出考察的形式開闊農(nóng)村教師的視野，使教師的認(rèn)識(shí)水平上升到一定的層次。二、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注力度 以問(wèn)題激發(fā)研究，又在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨個(gè)課題研究的深入，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)一個(gè)農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，就是對(duì)留守兒童的如何教育問(wèn)題。課題小組部分成員很期待能把這一主題作為下一個(gè)課題研究目標(biāo)。三、提高家長(zhǎng)的參與度定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)具體的操作方法，不將家長(zhǎng)排除在教育之外，而是讓他們真正動(dòng)起來(lái)，形成教師在前面拉

30、，家長(zhǎng)在后面推的合力。四、舉辦教師、家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)由學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓在這方面做得比較出色的教師和家長(zhǎng)向廣大的有待學(xué)習(xí)提高的教師和家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流，談心得、說(shuō)體會(huì)、答疑解惑，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究課題實(shí)施方案 一、課題的提出 家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是鞏固、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。新課程的家庭作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。家庭作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次家庭作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生

31、在家庭作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。為了了解我校家庭作業(yè)現(xiàn)狀，獲取翔實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，給課題研究提供科學(xué)依據(jù)。故對(duì)我校家庭作業(yè)的布置、批改和評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的調(diào)查。 二、課題研究的意義 家庭作業(yè)既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。它不僅是課堂的鞏固和延伸，更是課堂教學(xué)的升華。通過(guò)家庭作業(yè)更能將學(xué)生校外的學(xué)習(xí)狀況向教師做以反饋，以便教師調(diào)整教法，進(jìn)而因材施教。但在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)的態(tài)度和完成的情況差別很大：有的能認(rèn)真完成，有的勉強(qiáng)完成，有的只能完成一部分，有的干脆不完成。同樣的作業(yè)收到的效果大相徑庭。 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段

32、小學(xué)階段，家庭作業(yè)所暴露的問(wèn)題更讓人擔(dān)憂。從客觀方面分析，小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、自我控制能力本來(lái)較差，面對(duì)繁重的課程和作業(yè)一些學(xué)生顯然準(zhǔn)備不足，顯得束手無(wú)策。主觀方面看，在農(nóng)村大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，更別說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，孩子就沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)。因而農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生作業(yè)的狀況令人擔(dān)憂。如果這種狀況持續(xù)下去，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和全面發(fā)展。因此，分析農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，研究科學(xué)的作業(yè)類型，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，對(duì)調(diào)控改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生健康

33、、快樂(lè)的成長(zhǎng)有著積極的意義?；诖?，本人提出了“農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”這一課題。 三、課題研究的目標(biāo)家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、鍛煉能力的一種手段，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的窗口，是師生交流的橋梁。通過(guò)這次調(diào)查，擬達(dá)到以下目的。 1.了解我校當(dāng)前的家庭作業(yè)現(xiàn)狀，即教師作業(yè)布置、批改和評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度；家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度三個(gè)方面的真實(shí)情況。 2.整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)我校當(dāng)前的家庭作業(yè)狀況進(jìn)行了深入的分析，探究原因，進(jìn)行反思，提出合理的建議和對(duì)策。透過(guò)現(xiàn)象，對(duì)暴露的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，探究原因，進(jìn)行反思，提出合理的建議和對(duì)策。 3.通過(guò)調(diào)查研究分析的數(shù)據(jù)，開展課題研究，為課

34、題提供科學(xué)依據(jù)。 四、研究的內(nèi)容 1、學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談等方式對(duì)樣本學(xué)生的現(xiàn)實(shí)作業(yè)情況進(jìn)行多方面的了解。既要研究學(xué)生完成作業(yè)中出現(xiàn)的缺陷，又要剖析教師設(shè)計(jì)作業(yè)的問(wèn)題，更要探究教師檢查及批改的措施，才能使我們的作業(yè)設(shè)計(jì)有所突破，并富于創(chuàng)新之舉。 2、學(xué)生家庭作業(yè)的有效評(píng)價(jià)研究。作業(yè)的評(píng)價(jià)是十分重要的一環(huán)，也是在我們本課題的研究中舉足輕重的內(nèi)容。不同的評(píng)價(jià)方法會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于陳舊的評(píng)價(jià)方法，我們將在課題的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行全面的調(diào)整，力求方法的多元化，答案的多樣化，使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，減少其局限性，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生成功欲。 3、學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成研究

35、。好的習(xí)慣是成功的基石。目前，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏作業(yè)的興趣，以至在家庭作業(yè)中形成了許多的不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)為懶做，很多時(shí)候應(yīng)付了事，漫不經(jīng)心，書寫馬虎，甚至抄襲。這種消極的作業(yè)狀況，長(zhǎng)此下去，對(duì)于學(xué)生各方面的發(fā)展都是極為不利的。我們要從心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)的角度去分析其成因，因人而異地采取措施。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從正面誘導(dǎo)，讓他們?nèi)グl(fā)揮積極主觀能動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)各種非智力因素，從點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成。 4、學(xué)生家庭作業(yè)資源的開發(fā)研究。學(xué)生作業(yè)以前的提法往往是狹義的，書面的或口頭的，抄抄做做，讀讀背背而已。作業(yè)內(nèi)容的來(lái)源往往也局限于書本以及一些教輔用書。我們認(rèn)為在新課程的背景下的作業(yè)涵義應(yīng)該是更寬

36、泛的。如還應(yīng)該包含調(diào)查作業(yè)、收集作業(yè)、動(dòng)手操作等，這樣給學(xué)生更全面更具體地了解和掌握知識(shí)體系，深化知識(shí)的內(nèi)涵，并將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力是很有作用的。我們要將知識(shí)融入社會(huì)與生活中。通過(guò)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與操作，使學(xué)生各方面的能力很自然地順應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展而發(fā)展。教師要抓住知識(shí)的內(nèi)涵與生活的實(shí)踐以及社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)的關(guān)系來(lái)開發(fā)作業(yè)資源。同時(shí)，我們還要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，深入地開發(fā)并利用作業(yè)資源。學(xué)科內(nèi)部的延伸，相關(guān)學(xué)科的滲透，邊緣學(xué)科的交互，社區(qū)各種資源的整合，使作業(yè)的涵蓋面更寬。 5、學(xué)生有效作業(yè)個(gè)案研究。個(gè)案的研究是典型的材料。在各學(xué)科中選擇不同的對(duì)象，進(jìn)行跟蹤、調(diào)查、分析和對(duì)比?；蛘呓厝∧骋蛔鳂I(yè)的情景，對(duì)

37、學(xué)生作業(yè)的態(tài)度、完成情況和智力能力的發(fā)展作一次分析性剖析。同時(shí)要根據(jù)任務(wù)的完成情況，適當(dāng)?shù)刈儞Q研究的個(gè)體和作業(yè)的類型，使其更有代表性。教師的個(gè)體的設(shè)計(jì)也要加強(qiáng)分析，在不同的作業(yè)形式、要求時(shí)，對(duì)教師與學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、情感和感悟情況，都要作仔細(xì)的分析和比較，以求得改進(jìn)與提高。 6、新課程理念下的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略的研究。我們將作業(yè)成效的表現(xiàn)形式分為知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)兩大層面。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要同時(shí)兼顧，并能充分地融合起來(lái)。在知識(shí)的鞏固與掌握方面要突出以理解為主，要傾向于知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步建構(gòu)一定的知識(shí)體系。我們必須全面客觀地認(rèn)識(shí)家庭作業(yè)的重要性，適時(shí)適量布置作業(yè)，要在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新。

38、可以從以下兩方面入手：1、在時(shí)間上，作業(yè)要拓展延伸，嘗試短期作業(yè)與長(zhǎng)期作業(yè)結(jié)合；2、在操作上，注重“三個(gè)性”，即作業(yè)要求的分層性，作業(yè)內(nèi)容的豐富性，作業(yè)形式的多樣性。 五、研究的對(duì)象本校2-6年級(jí)全體學(xué)生。 六、研究的方法 1、行動(dòng)研究法：課題組的教師用科學(xué)的方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究。它要求教師積極參與研究，在研究過(guò)程中，廣泛地收集各種研究資料，通過(guò)描述-并列-比較-解釋的步驟進(jìn)行對(duì)比研究，強(qiáng)調(diào)研究的價(jià)值，以提高實(shí)際工作的質(zhì)量。 2、實(shí)驗(yàn)法：選擇不同班級(jí)認(rèn)真分析，運(yùn)用相應(yīng)的措施，并在實(shí)踐中不斷地調(diào)整，探索學(xué)科、年級(jí)的最佳策略。 3、個(gè)案研究法：教師在班里選擇個(gè)體，進(jìn)行追蹤觀察、記錄、分析和研究

39、，及時(shí)修正自己的教學(xué)行為，以點(diǎn)帶面地形成共性。 4、綜合運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、比較法等，采用全方位的多種形式研討，為本課題提供具體、真實(shí)的數(shù)據(jù)。 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整、完善研究方案。七、實(shí)施的步驟準(zhǔn)備階段：（2013年4月2013年5月）1、 理論學(xué)習(xí)，為個(gè)人課題研究做好準(zhǔn)備。 2、 制定課題研究計(jì)劃、方案，完成課題申報(bào)。實(shí)施階段：（2013年5月2013年7月）第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查階段。調(diào)查對(duì)象為學(xué)生、家長(zhǎng)及教師，通過(guò)三個(gè)群體對(duì)家庭作業(yè)的反饋得到較為全面的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀材料。 第二階段：分析研究階段。根據(jù)調(diào)查材料，科學(xué)論證分析

40、，形成一套適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生的家庭作業(yè)管理、評(píng)價(jià)體系，并在我校試行。 第三階段：科學(xué)完善階段。根據(jù)試行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，形成較完善的家庭作業(yè)管理、評(píng)價(jià)體系，并加以推廣?？偨Y(jié)階段：（2013年7月2013年9月）匯總研究成果資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。 八、組織與管理 我校是一所農(nóng)村九年制學(xué)校，具備本課題研究所需的條件。學(xué)校教研氛圍濃厚，2009年被漢濱區(qū)授予校本教研示范學(xué)校。本次參與課題研究的5人均為師范學(xué)校畢業(yè)，年齡都在40歲以下，且有10以上的一線農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)。并且在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中均有獲獎(jiǎng)。在省、市、區(qū)各級(jí)教學(xué)論文評(píng)選中也均有獲獎(jiǎng)。具備課題研究所涉及的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課題的確立得到

41、了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組的大力支持，因而人力、物力、財(cái)力均有保障。加之申報(bào)此刻提前，課題組成員就已對(duì)此課題進(jìn)行過(guò)相關(guān)研究，藉此，我們對(duì)完成此課題充滿信心。九、研究成果表形式1、課題研究的案例。2、學(xué)生作業(yè)展示。3、課題研究論文。4、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究課題組成員項(xiàng)目人員姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷課題負(fù)責(zé)人江 鶴1981.9小教一級(jí)數(shù)學(xué)本科課題組成員張德海1976.10中教一級(jí)語(yǔ)文本科張新明1983.10中教二級(jí)語(yǔ)文本科佘中華1982.5小教一級(jí)數(shù)學(xué)本科楊漢武1982.10小教一級(jí)語(yǔ)文本科李家燕1972.4小教一級(jí)語(yǔ)文本科小學(xué)生家庭作業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查 1、你喜歡做家

42、庭作業(yè)嗎？（ ）A.喜歡 B.不喜歡 C.無(wú)所謂2、你感覺老師布置的作業(yè)多嗎? （ ）A.很多 B.適量 C.很少3、完成一次作業(yè)，你需要花多少時(shí)間？ （ ）A.30分鐘以內(nèi) B.30到60分鐘 C.60分鐘以上4、你平時(shí)的作業(yè)類型是（可多選） （ ）A、抄寫 B、背誦 C、作文 D、閱讀 E、輔導(dǎo)書 F、預(yù)習(xí) G、其它5、你對(duì)現(xiàn)有作業(yè)布置方式的評(píng)價(jià)是： （ ）A. 很滿足 B. 過(guò)得去 C.不滿足6、你喜歡的作業(yè)布置方式是： （ ）A.老師統(tǒng)一布置 B.老師分層布置 C.自己布置 D.無(wú)所謂7、你希望的作業(yè)形式是： （ ）A、書面 B.口頭 C.其他實(shí)踐類的作業(yè)8、你完成作業(yè)的態(tài)度是： （

43、）A. 非常認(rèn)真 B.比較認(rèn)真 C. 不認(rèn)真9、在碰到較難的作業(yè)時(shí)，你會(huì)選擇（ ）A.一個(gè)人解決 B.和同學(xué)合作完成 C.請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師 D.放棄10、你能按時(shí)上交家庭作業(yè)嗎？ （ ）A.能 B.基本能 C.經(jīng)常不交11、你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是： （ ）A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做 B.不會(huì)做 C.不想做 D.動(dòng)作慢，注意力不集中 E.作業(yè)類型不喜歡 F.課外作業(yè)沒(méi)有及時(shí)評(píng)改12、如果你沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)，教師怎么做（ ）A、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰 B、不加以過(guò)問(wèn)C、進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上 D、問(wèn)明情況，輔導(dǎo)其做完13、如果你沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)怎么做（ ）A、嚴(yán)厲批評(píng)，有時(shí)加以重復(fù)性懲

44、罰 B、不加以過(guò)問(wèn)C、進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上 D、問(wèn)明情況，及時(shí)和教師溝通小學(xué)生家庭作業(yè)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表年級(jí) 班尊敬的家長(zhǎng)同志：您好！我校想了解學(xué)生家庭作業(yè)的具體情況，希望在了解學(xué)生回家完成家庭作業(yè)的情況對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行修正改進(jìn)。請(qǐng)您如實(shí)填寫下面的表。謝謝您的參與！1.您的文化程度： 初中（ ）高中（ ）中專（ ） 大學(xué)（ ）2.您的家庭結(jié)構(gòu)：三代同堂（ ）父母與子女（ ）其他類型（ ）3.您家里誰(shuí)負(fù)責(zé)照顧孩子：父母（ ） 母親（ ）父親（ ）祖父母（ ） 4.您最關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的哪一方面：學(xué)習(xí)成績(jī)（ ） 作業(yè)習(xí)慣（ ）5.您家里有多少書： 30本以上 （ ） 10本左右（ ） 沒(méi)有（ ）6.您

45、家里一直訂閱有關(guān)文學(xué)類、學(xué)習(xí)類的報(bào)刊雜志嗎？ 訂了（ ） 沒(méi)有（ ） 以前有過(guò)（ ）7.你孩子有放學(xué)到家就寫作業(yè)的習(xí)慣嗎？ 有（ ） 沒(méi)有（ ） 偶爾有（ ）8.您對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了解的程度如何了如指掌（ ） 基本了解（ ） 不了解，那是老師的事（ ）9.您了解孩子學(xué)習(xí)情況的方式是：看考試成績(jī)（ ） 聽孩子匯報(bào)（ ）和老師聯(lián)系（ ）沒(méi)了解過(guò)（ ）10.您知道除書面作業(yè)外還有其他的固定家庭作業(yè)嗎？ 知道（ ）不知道（ ）11.當(dāng)?shù)弥⒆油藢懽鳂I(yè)時(shí)，您的態(tài)度是： 訓(xùn)斥打罵（ ） 無(wú)所謂（ ） 主動(dòng)聯(lián)系老師，積極處理（ ）12.您怎樣對(duì)待孩子的家庭作業(yè)？ 督促孩子做，自己不檢查（ ） 讓其自己做

46、，然后檢查（ ）不過(guò)問(wèn)（ ）13.孩子在家里做作業(yè)時(shí)，您一般都在做什么？陪著，不干擾（ ） 在旁邊看電視（ ）做自己的事（ ） 一般不在家（ ）14.發(fā)現(xiàn)孩子不寫作業(yè)后，您的做法是： 幫助分析原因，制定措施（ ） 訓(xùn)斥一頓（ ） 督促補(bǔ)上，然后就不問(wèn)了（ ） 不聞不問(wèn)（ ）15.您在學(xué)習(xí)教育孩子的有關(guān)知識(shí)嗎？正在學(xué)習(xí)（ ） 沒(méi)有地方學(xué)習(xí)（ ） 沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)（ ） 不知道怎么學(xué)習(xí)（ ） 不想學(xué)習(xí)（ ）16.“只有改變自己，才能改變孩子”這一觀點(diǎn)您同意嗎？同意（ ）不同意（ ）17.您子女每天做作業(yè)所花的時(shí)間：30分鐘以內(nèi)（ ）1小時(shí)以內(nèi)（ ） 1小時(shí)以上（ ）18.您檢查孩子作業(yè)情況嗎？ 經(jīng)常（

47、 ） 有空就檢查（ ） 沒(méi)時(shí)間檢查（ ）19.您知道孩子每天的讀書時(shí)間（除作業(yè)以外）是多少？ 30分鐘以內(nèi)（ ）3060分鐘（ ）60分鐘以上（ ）20、 你是否覺得孩子的家庭作業(yè)量過(guò)重？A是（ ） B.正合適（ ）21、 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該布置家庭書面作業(yè)？A應(yīng)該（ ） B.不應(yīng)該（ ）22、 你是否覺得作業(yè)越多孩子的成績(jī)會(huì)越好？A是（ ） B.不是（ ）23、 你認(rèn)為小學(xué)生每天的作業(yè)量多少合適？A、30分鐘量（ ） B.60分鐘量（ ） C、2小時(shí)以內(nèi)（ ）24、 你希望小學(xué)生的家庭作業(yè)完成在A、學(xué)校里（ ） B.家里（ ） C、輔導(dǎo)站里（ ）您對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的建議：小學(xué)生家庭作業(yè)情況

48、調(diào)查報(bào)告漢濱區(qū)恒口鎮(zhèn)建安九年制學(xué)校 佘中華家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生在課外進(jìn)行的練習(xí)。它既是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充，也是對(duì)教學(xué)效果的一種有效反饋與檢測(cè)。設(shè)計(jì)家庭作業(yè)則是教師教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)重要的技能。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何優(yōu)化家庭作業(yè)則成為一門值得我們細(xì)細(xì)鉆研的課題。我們對(duì)小學(xué)二至六年級(jí)7個(gè)班，每班抽取二分之一，共150人開展了問(wèn)卷調(diào)查。為了增加調(diào)查的可信度，我們采用無(wú)記名答卷的方式。收回問(wèn)卷145份。問(wèn)卷的內(nèi)容中共13的問(wèn)題，包括學(xué)生家庭作業(yè)量、學(xué)生家庭作業(yè)布置方式及學(xué)生對(duì)此的期望、學(xué)生完成家庭作業(yè)情況及在不能按時(shí)完成時(shí)

49、教師和家長(zhǎng)的處理方法等。調(diào)查結(jié)果顯示85%的學(xué)生不喜歡做家庭作業(yè)，75%以上的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量過(guò)多，大多數(shù)學(xué)生每天用來(lái)完成作業(yè)的時(shí)間超過(guò)了一小時(shí)；學(xué)生的作業(yè)家庭作業(yè)以抄寫和做輔導(dǎo)書為主，大部分學(xué)生不喜歡現(xiàn)有的作業(yè)布置方式，希望教師能分層布置、能做一些實(shí)踐類的作業(yè)；絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的主要原因是作業(yè)量過(guò)多、有些難題不會(huì)做、不喜歡現(xiàn)有的作業(yè)類型；問(wèn)卷中還顯示出在學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，教師一般采取的方式是進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其補(bǔ)上，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)不加以過(guò)問(wèn)。根據(jù)以上結(jié)果，我們進(jìn)行了認(rèn)真的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示：一、控制作業(yè)量，讓學(xué)生能做得輕松。因?yàn)殚L(zhǎng)期的以學(xué)生成績(jī)來(lái)作為教

50、師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)迫使許多老師在作業(yè)量上不但沒(méi)有給學(xué)生“減負(fù)”，反而“加負(fù)”。而作業(yè)量過(guò)多就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生為了“趕作業(yè)”而出現(xiàn)作業(yè)不認(rèn)真、書寫潦草等現(xiàn)象；這樣不但促進(jìn)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更嚴(yán)重的甚至?xí)挂恍W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們認(rèn)為我們需要切實(shí)減少學(xué)生的家庭作業(yè)量。能在課堂中完成的，教師盡量少講一點(diǎn)，學(xué)生多做一些，可以把一些家庭作業(yè)變成課堂作業(yè)；能夠不抄寫的作業(yè)盡量不抄寫，可以把一些書面的作業(yè)變成口語(yǔ)作業(yè)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置作業(yè)，可以把一些過(guò)簡(jiǎn)單、過(guò)難的題省略去或暫時(shí)不做等。二、改變方式和類型，讓學(xué)生做得快樂(lè)。為了讓孩子們更好的成長(zhǎng)，更愉快的學(xué)習(xí)生活，老師們應(yīng)該多換一些有趣味的家庭作業(yè)題目

51、，多開展一些實(shí)踐操作的作業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生們的做家庭作業(yè)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變機(jī)械重復(fù)為快樂(lè)實(shí)踐，那就是家庭作業(yè)的趣味性。我們的需要打破原有的作業(yè)布置方式、改變作業(yè)形式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，老師要分層布置家庭作業(yè)，設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)練習(xí)。1、分層布置家庭作業(yè)。我們明明知道我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著差異，而我們布置作業(yè)卻往往是“一刀切”。難免有時(shí)候，學(xué)得好學(xué)生覺得我們布置的作業(yè)太簡(jiǎn)單，沒(méi)技術(shù)含量；有時(shí)候，學(xué)的吃力的學(xué)生覺得我布置的作業(yè)太難，“老虎吃天，不知從何下口”。其實(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情分層布置家庭作業(yè)。比如，在一次作業(yè)中我們可以給學(xué)的優(yōu)異的學(xué)生，拓展練習(xí)幾道拔高性質(zhì)的題；給學(xué)的

52、吃力的學(xué)生，只抽一些適合他們完成的題做即可，難題可以暫時(shí)不做，等到老師的輔導(dǎo)時(shí)再完成。這樣可以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。只有滿足了學(xué)生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。2、設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)練習(xí)。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)中還存在著作業(yè)類型的單一性，許多教師布置家庭作業(yè)以抄寫和輔導(dǎo)書中的習(xí)題為主。這樣的作業(yè)對(duì)老師來(lái)說(shuō)布置起來(lái)很簡(jiǎn)單，也好檢查批閱；然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很單調(diào)、無(wú)味，提不起他們探索的興趣和完成的成就感。在布置作業(yè)時(shí)就需要我們適時(shí)選擇一些不同類型性的作業(yè)讓學(xué)生完成。比如：朗誦競(jìng)賽性作業(yè)。學(xué)到某篇經(jīng)典課文時(shí)，讓學(xué)生回家對(duì)本篇課文進(jìn)行練習(xí)朗誦，并在第二天的朝讀課上開展朗誦比賽。再如: 表演性作業(yè)。對(duì)于故事性較強(qiáng)的文章，我們安排學(xué)生將課文改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進(jìn)行演出，學(xué)生自由結(jié)合進(jìn)行排練，真正當(dāng)一次明星。還如：實(shí)踐性作業(yè)。幫家長(zhǎng)購(gòu)物練習(xí)、實(shí)地丈量某塊土地面積、針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次采訪活動(dòng)等等。通過(guò)這樣一些類型作業(yè)不但完成了教學(xué)目標(biāo)，也個(gè)學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)；不但激發(fā)學(xué)生的興趣，還更好地鍛煉學(xué)生的能力。三、家校合力共同努力，正確有效地引導(dǎo)。雖然說(shuō)家庭作業(yè)是在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是現(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校的孩子約一半是留守兒童，許多學(xué)生的家庭作業(yè)無(wú)人幫助輔導(dǎo)，甚至無(wú)人督催，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成時(shí)，我們老師也不能袖手旁觀，而是要與孩子的監(jiān)護(hù)