電子信息工程特色探索與實(shí)踐

1、電子信息工程特色探索與實(shí)踐 摘要：應(yīng)用型本科建設(shè)有助于優(yōu)化地方高校專業(yè)人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。桂林航天工業(yè)學(xué)院以電子信息類專業(yè)為試點(diǎn)，按照新工科建設(shè)要求、國際工程教育認(rèn)證理念和桂林航天工業(yè)學(xué)院應(yīng)用型建設(shè)目標(biāo)，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系整合優(yōu)化、師資建設(shè)、教學(xué)設(shè)施完善和學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面舉措，建設(shè)具有航天特色的應(yīng)用型本科專業(yè)，培養(yǎng)卓越的電子信息工程人才。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；電子信息工程；新工科；工程應(yīng)用能力；航天特色 目前全國大部分理工科院校都開設(shè)有電子信息工程專業(yè)，但是從中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會公布的認(rèn)證結(jié)果可以看出，許多高校電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然在多

2、個(gè)方面存在不足，而這其中最大的問題即是培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，辦學(xué)模式趨同。工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家重大工程建設(shè)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要脫節(jié)，各高校人才培養(yǎng)方案“同構(gòu)性”特征明顯，多數(shù)學(xué)校通過學(xué)習(xí)國內(nèi)高水平的研究型高校來確立自己的課程體系，并未有效結(jié)合自己的發(fā)展特色和優(yōu)勢資源來構(gòu)建課程體系。同時(shí)，許多地方高校不以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求為導(dǎo)向，盲目向那些高水平的研究型大學(xué)看齊，在辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系等方面區(qū)分度不大，沒有自己的辦學(xué)特色，缺乏多樣性和競爭力。桂林航天工業(yè)學(xué)院電子信息工程專業(yè)2013年被確定為應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)。在近幾年的應(yīng)用型教育探索過程中，進(jìn)行了工科人才培養(yǎng)新模式的嘗試

3、工作：一是打造應(yīng)用型教育的課程體系和教學(xué)方法；二是在保證本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識前提下，結(jié)合學(xué)校航空航天特色，開設(shè)無人機(jī)與電子信息技術(shù)相結(jié)合的課程，發(fā)展專業(yè)特色；三是推動建立一套電子信息工程專業(yè)的質(zhì)量保障體系，主動加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，建立一套由企業(yè)、區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)和畢業(yè)生等多方參與的信息反饋機(jī)制。這些有力推動了應(yīng)用型電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)。 一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)總體方案 2013年該專業(yè)被確定為學(xué)校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)，教研室結(jié)合該專業(yè)應(yīng)用型培養(yǎng)優(yōu)勢和無人機(jī)信息檢測與處理特色，不斷提高認(rèn)識，改善辦學(xué)條件。以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見等文件為指導(dǎo)，遵循高等教育

4、發(fā)展的基本規(guī)律，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的、具有無人機(jī)特色的課程新體系。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動力，強(qiáng)化教學(xué)和學(xué)生管理，將電子信息工程專業(yè)建成具有課程特色、培養(yǎng)特色和行業(yè)特色的專業(yè)，成為區(qū)域性高層次應(yīng)用型電子信息人才的培養(yǎng)基地。 二、專業(yè)特色建設(shè)措施 1.完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有特色的人才培養(yǎng)模式。建立一套適應(yīng)新工科和工程教育認(rèn)證人才培養(yǎng)要求的電子信息工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，逐步完善。（1）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，培育課程特色。加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與課程體系之間的整體協(xié)調(diào)，理論與實(shí)

5、踐的有機(jī)結(jié)合，明確課程體系中每門課程的地位和作用，重新梳理和整合系列課程，精選教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)避免內(nèi)容重復(fù)，體現(xiàn)課程間的層次性和內(nèi)在聯(lián)系，做到整體優(yōu)化。形成完善的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建合理的課程體系，形成高質(zhì)量、特色鮮明的課程群。（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，通專兼顧，體現(xiàn)學(xué)科交叉。通識教育與專業(yè)教育并重，注重學(xué)科交叉與融合，注重前沿和特色，堅(jiān)持“加強(qiáng)通識教育，注重素質(zhì)養(yǎng)成，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，優(yōu)化專業(yè)核心課程，拓展專業(yè)選修課程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)”的總體思路，實(shí)施通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)培養(yǎng)模式。專業(yè)核心課程的設(shè)置參照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會所制定的工程教育認(rèn)證專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧社會需求和學(xué)校特色與優(yōu)勢。專業(yè)選修課程按

6、照模塊設(shè)置，在尊重專業(yè)教育規(guī)律的前提下，設(shè)立體現(xiàn)學(xué)科交叉的綜合研究型課程，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透，體現(xiàn)文理交叉，技術(shù)與藝術(shù)交融，著力培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維意識和創(chuàng)新活力。鼓勵(lì)學(xué)生選修跨專業(yè)、跨院系的課程，讓學(xué)生有更大的選擇余地，并結(jié)合個(gè)人愛好，拓寬知識面，以更好適應(yīng)社會的要求。（3）增加課外學(xué)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。重視培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主選擇能力。根據(jù)學(xué)生興趣，推行主、輔修制度，建立尊重個(gè)性、因材施教的教育體系。在課內(nèi)總學(xué)時(shí)相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加課外學(xué)時(shí)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生選修學(xué)校認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)視頻課程（如“愛課網(wǎng)”、“網(wǎng)易公開課”）等慕課和網(wǎng)絡(luò)課程平臺上的選修課程

7、，并給予一定的學(xué)分認(rèn)定，為學(xué)生自主選擇課程及專業(yè)發(fā)展方向提供多元化的選擇途徑和發(fā)展空間。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培育教師特色，形成師資優(yōu)勢。師資特色建設(shè)是專業(yè)特色建設(shè)的重中之重。應(yīng)用型本科師資隊(duì)伍建設(shè)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是專業(yè)教師要具有“雙師”素質(zhì)；二是師資隊(duì)伍中具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師（專職或兼職）要占有一定比例。這就要求增加現(xiàn)有專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，打造社會服務(wù)型教師隊(duì)伍。從學(xué)校層面，對二級學(xué)院、學(xué)科（專業(yè)）教師進(jìn)行調(diào)整歸并，凸顯服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特色優(yōu)勢，培養(yǎng)具有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力、研究方向相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。從全體教師素質(zhì)水平提高上著眼，從教學(xué)、科研骨干的重點(diǎn)

8、培養(yǎng)和扶持上著力，實(shí)行定向跟蹤培育，點(diǎn)對點(diǎn)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師攻讀高層次學(xué)位，助推教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型提升。推動高校對接地方、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)行業(yè)、科技園區(qū)和社區(qū)合作，謀求建立政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動機(jī)制，學(xué)校與科研院所、企業(yè)實(shí)現(xiàn)設(shè)施共享，信息互通；在科研院所、企業(yè)建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行科研攻關(guān)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；把社會服務(wù)與精準(zhǔn)扶貧、智力幫扶結(jié)合起來，選送教師在實(shí)踐中鍛煉成長；學(xué)校在崗位聘用、績效分配等方面給予“雙師雙能型”教師政策傾斜，增加教師服務(wù)社會的獲得感。實(shí)施“青年教師導(dǎo)師計(jì)劃”，由教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授“傳、幫、帶”，促進(jìn)青年教師迅速成長。加大人才引進(jìn)力度，實(shí)行人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)并舉，重點(diǎn)引進(jìn)

9、專業(yè)帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師，帶動學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)的整體水平提升，推進(jìn)學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)，以學(xué)科發(fā)展促教學(xué)水平提高；創(chuàng)建專業(yè)（課程）教學(xué)特色團(tuán)隊(duì)（如無人機(jī)信息檢測與處理教學(xué)團(tuán)隊(duì)），以專業(yè)特色建設(shè)為核心，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，形成一支學(xué)歷層次和年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)領(lǐng)域覆蓋面廣、具有創(chuàng)新意識的教師隊(duì)伍。3.加強(qiáng)教學(xué)方法改革，培育教學(xué)特色。加強(qiáng)課程教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂”等研究型教學(xué)法的應(yīng)用，推進(jìn)考試方法改革，建立注重實(shí)效的考核機(jī)制，積極鼓勵(lì)和強(qiáng)化過程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合。根據(jù)電子信息工程專業(yè)寬口徑特點(diǎn)，設(shè)立專業(yè)拓展類課程（如：名師講堂、學(xué)術(shù)講堂、專題前沿講座

10、等），由業(yè)內(nèi)知名專家、教授、企業(yè)家等為學(xué)生開設(shè)專題講座，以開闊學(xué)生眼界、拓展專業(yè)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的科研能力和水平，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出人才特色。教師在課程的教學(xué)過程中要貫徹“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)模式，在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)過程中結(jié)合工程需要解決的具體問題。通過課程實(shí)踐平臺和社團(tuán)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的能力。構(gòu)建基礎(chǔ)素質(zhì)實(shí)踐、專業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐4個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺?！盎A(chǔ)素質(zhì)實(shí)踐平臺”著重幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的

11、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、操作能力和科學(xué)態(tài)度。“專業(yè)系統(tǒng)實(shí)踐平臺”注重將科研、生產(chǎn)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有選擇地增加重點(diǎn)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位，依托各級各類實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)園以及各類大型學(xué)科競賽，圍繞專業(yè)和行業(yè)實(shí)際問題開展實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)創(chuàng)造條件?！吧鐣?shí)踐平臺”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和社會責(zé)任感相結(jié)合，通過實(shí)地調(diào)查、實(shí)踐及指導(dǎo)教師的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，提高社會服務(wù)意識。加強(qiáng)對畢業(yè)論文（

12、設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的重視，加強(qiáng)與教師科研及生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，尤其針對該專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，積極探索畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)實(shí)踐相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)更加多樣化。同時(shí)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、廣西電子設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”等大賽，學(xué)生在開展項(xiàng)目研究和比賽的過程中得到了實(shí)踐的機(jī)會，有效提高了解決實(shí)際問題的能力，還能獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)。從而打造人才培養(yǎng)品牌。 三、專業(yè)建設(shè)成效 專業(yè)特色建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng)，而科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)是做好特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。根據(jù)工程教育認(rèn)證理念和新工科要求，本校認(rèn)真分析了國內(nèi)地方性本科院校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息社會

13、發(fā)展的需求，重新制了以培養(yǎng)“高素質(zhì)工程應(yīng)用型”專業(yè)人才為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)以上專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，對原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，重新修訂了教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系優(yōu)化。特別是面向應(yīng)用，結(jié)合無人機(jī)院士工作站，建立無人機(jī)遙測信息課程群，打造了反映當(dāng)代電子信息技術(shù)發(fā)展趨勢和學(xué)校學(xué)科建設(shè)成果的專業(yè)（課程）教學(xué)特色。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，對實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化與重組，提出了“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型”的分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加了實(shí)用性強(qiáng)、創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與項(xiàng)目。另外，在教研室的牽頭下二級學(xué)院相繼成立了“電子愛好者協(xié)會”、“

14、無線電協(xié)會”、“無人機(jī)數(shù)據(jù)信息與圖像處理小組”等學(xué)生社團(tuán)。在學(xué)生社團(tuán)內(nèi)，通過教師指導(dǎo)和各類實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會。同時(shí)，學(xué)生之間也有了更多的交流機(jī)會，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，取得了較好的效果。經(jīng)過應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，電子信息工程專業(yè)初步形成了人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍和學(xué)生應(yīng)用能力方面的特色，這為電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、總結(jié) 專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，經(jīng)過了前期的初步探索與實(shí)踐，后期還有許多工作有待改進(jìn)和完善。隨著電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐的深化，結(jié)合學(xué)校無人機(jī)院士工作站平臺的建設(shè)，電子信息工程專業(yè)的特色建設(shè)將會取得更多成效。 參考文獻(xiàn)： 1古天龍,景新幸,郭慶,等.本科院校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索基于桂林電子科技大學(xué)電子信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的思考J.中國高教研究,2012,(01):107-110. 2向瑛.電子信息工程國家特色專業(yè)建設(shè)方案研究J.教育教學(xué)論壇,2013,(04):174-175. 3發(fā)展規(guī)劃處.桂林航天工業(yè)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃EB/OL. 4湖