新別了不列顛尼亞說課稿.docx

1、別了，不列顛尼亞說課稿各位老師：大家好！我今天說課的題目是別了，不列顛尼亞，下面我就從教材分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計以及作業(yè)四個部分來進(jìn)行說明。一、 說教材：別了，不列顛尼亞是高中語文必修一，新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。還有它匯聚一般消息類文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨(dú)特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。二、說教學(xué)目標(biāo)新課程要求從“知識和能力 ”“過程和方法 ”“情感態(tài)度和價值觀”

2、三個維度出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)這一要求及本文的特點(diǎn)，制定如下：教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與能力1. 了解新聞六要素、新聞的特點(diǎn)，掌握新聞這一體裁的結(jié)構(gòu)。2. 把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。3. 體會課文 “現(xiàn)實場景與歷史事實的交叉”這一寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文莊重、含蓄的語言特點(diǎn)。（二）、過程與方法1. 學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容與寫作特點(diǎn)。2. 培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。（三）、情感態(tài)度和價值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注社會。教學(xué)重點(diǎn)：1 掌握新聞這一體裁的相關(guān)知識。2 把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文的藝術(shù)特點(diǎn)。3 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)

3、民族自信心和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。三、說教法教法：對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”因此，這一堂課，我會采用對話式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。由于香港回歸是97 年的事件，當(dāng)時雖然很盛大，但距今已有十年。高一學(xué)生記憶不會深刻。 因此， 授課前， 應(yīng)安排學(xué)生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上， 學(xué)生應(yīng)在教

4、師指導(dǎo)下，獨(dú)立閱讀課文、主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探究來解決問題。四、說教學(xué)過程教學(xué)設(shè)想：所以，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)想的。作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時間順序，在抓取重要現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，列出文中的現(xiàn)實場景和背景材料加以分析。體會文章中的深含的思想感情。（一）、情景導(dǎo)入 激發(fā)興在東方之珠歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進(jìn)新課。（二）、復(fù)習(xí)舊知掌握新知（多媒體展示）先提問文體知識，由于初中學(xué)習(xí)過新聞。所以在這里簡單復(fù)習(xí)新聞定義，而別了，不列顛尼亞是一篇特寫，所以重點(diǎn)介紹新聞特寫。關(guān)于新

5、聞的結(jié)構(gòu)以提問形式明確。（三）、獨(dú)立閱讀掌握字詞學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，學(xué)生讀過后，教師提出需要掌握的字詞（四）、整體感知理清結(jié)構(gòu)1、在排除字詞干擾和獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu)2由于結(jié)構(gòu)中，重點(diǎn)是主體部分，我設(shè)置兩個問題：（多媒體展示）（ 1）主體部分按照什么順序展開的描寫的？（ 2）這部分寫了幾個重要場景？目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過自主閱讀，容易明確：主體按時間順序描寫，共抓取了三個重要場景。（多媒體展示）（五）、小組合作探究文本合作探究：1、新聞事實在篇幅上的特點(diǎn)？（多媒體展示）這一問題的設(shè)置，一是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，二是水到渠成地引出本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：那就是新聞背景的作用。

6、新聞大部分筆墨在書寫背景上，有自然環(huán)境的，更有厚重的歷史背景資料。既渲染了當(dāng)時交接儀式的氛圍，突出英殖民者離港時的悲痛。又用歷史背景烘托現(xiàn)實，增強(qiáng)文章的歷史滄桑感和現(xiàn)實的喜悅感。適時的把德育教育滲透給學(xué)生，讓學(xué)生的愛國熱情和民族責(zé)任感洶涌起來。這樣，本文的重難點(diǎn)就都被突破了。2、如何理解標(biāo)題“別了，不列顛尼亞”的含義？開放性題目，學(xué)生自由討論回答，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充。主要想由此激發(fā)同學(xué)們的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。（六）、選點(diǎn)重敲情景再現(xiàn)最后，教師再一次選點(diǎn)重敲，感受本文重點(diǎn)內(nèi)容：歷史背景。我利用多媒體給學(xué)生展示香港歷史圖片，既突出厚重的歷史，又再一次激發(fā)學(xué)生的愛國情感。當(dāng)學(xué)生看到香港由被占領(lǐng)到回歸，再到回歸后的繁榮，內(nèi)心已被愛國情感浸透，此時，結(jié)束這一節(jié)課。五、說板書及作業(yè)：板書：別了， “不列顛尼亞 ”下午 430 分告別儀式第一次降旗晚時