論文的格式-教育科研論文的體例

1、論文的格式:教育科研論文的體例 教育科研論文的體例 教育科研論文依據(jù)研究?jī)?nèi)容、研究方法等的不同，而有多種寫作格式和體例。依據(jù)研究方法和獲取資料的不同，教育科研論文的體例可分為如下三類。 1以直接研究、獲取第一手資料為主而撰寫的論文 這類論文常見(jiàn)的主要有教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育測(cè)量報(bào)告等。這些論文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即都是通過(guò)對(duì)某一教育現(xiàn)象、事件進(jìn)行有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的研究，直接獲取第一手資料并在此基礎(chǔ)上撰寫成論文。 這類以直接獲取的第一手資料撰寫的論文，在寫作上除了與其它體例的教育科研論文具有共同的要求外，還有兩個(gè)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的要求： （1）研究對(duì)象、研究過(guò)程等必須寫得完

2、備清楚，以便別人根據(jù)同樣的條件進(jìn)行驗(yàn)證，或做更深入的研究。 （2）格式要求較為規(guī)范。不同的研究方法，有不同的表述形式，才能更好地反映研究工作及成果的特征。觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法都是比較規(guī)范的教育科研基本方法，因此，其表述形式也就相應(yīng)地要求比較規(guī)范。所以，應(yīng)該努力寫成規(guī)范的觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或測(cè)量報(bào)告。 2研究間接的第二手資料為主撰寫的論文 這類論文常見(jiàn)的主要有教育史論文、教育基礎(chǔ)理論研究論文等。一般說(shuō)來(lái)，這類研究的跨度都具有時(shí)間長(zhǎng)（古今上下幾千年）、空間廣（國(guó)內(nèi)國(guó)外）的特點(diǎn)，研究者受各種條件限制，不可能獲得第一手資料。而只能通過(guò)分析大量的文獻(xiàn)資料來(lái)進(jìn)行研究。 也就是說(shuō)，通過(guò)查

3、閱文獻(xiàn)，獲取間接的第二手資料，進(jìn)行比較、分析、研究，在此基礎(chǔ)上撰寫論文。 如研究孔子的教育思想，研究者不可能再回到二千多年前的古代社會(huì)中去作調(diào)查研究，而只能通過(guò)閱讀孔子的著述以及記述當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況的史籍來(lái)進(jìn)行研究，分析孔子教育思想的特點(diǎn)、對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的影響等，從而對(duì)孔子其人的教育思想做出恰如其分的評(píng)價(jià)。 這類論文，由于主要是通過(guò)第二手的文獻(xiàn)資料進(jìn)行間接研究、撰寫的，因此，掌握資料的全面、確切與否，往往對(duì)論文質(zhì)量產(chǎn)生前提性影響，直接決定論文質(zhì)量的高低。 3綜合運(yùn)用第一、第二手資料撰寫的論文 這類論文常見(jiàn)的主要有教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、專題教育教學(xué)研究文章等。由于這種論文往往事先沒(méi)有明確

4、的課題研究計(jì)劃，只是在一段時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐后，取得了某些成功或形成了某種觀點(diǎn)、看法，于是從結(jié)果逆向考察原因，總結(jié)有效的教育經(jīng)驗(yàn)，并使之上升到理論的高度。 因此這類論文中既有實(shí)踐中獲得并積累下來(lái)的直接的第一手資料，也有文獻(xiàn)理論中借鑒而來(lái)的間接的第二手資料。 如一位優(yōu)秀班主任對(duì)如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作頗有辦法，也取得了不少成功。在他撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告中，就既有長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積累下來(lái)的素材，又吸取了兒童心理學(xué)、教育學(xué)以及國(guó)內(nèi)外其他優(yōu)秀教育工作者的觀點(diǎn)、做法。 這類論文盡管事先沒(méi)有明確的課題研究計(jì)劃，但一旦決定撰寫后，同樣需要制訂計(jì)劃。如撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，就必須先制訂總結(jié)計(jì)劃，確定總結(jié)的題目、內(nèi)容、方法，有目的、有步驟地進(jìn)行總結(jié)材料的搜集、整理、分析、比較、綜合、歸納，提煉出有一定普遍意義的經(jīng)驗(yàn)，然后撰寫成一篇教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。 應(yīng)該說(shuō)明，上述分類方法并不是絕對(duì)的，如以直接的第上手資料為主撰寫的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等也需要應(yīng)用有關(guān)的第二手的文獻(xiàn)資料。同樣，以間接的第二手資料為主撰寫的論文中，也會(huì)出現(xiàn)研究者通過(guò)各種方法、途徑獲得的第一手資料。因此，上述分類只是相對(duì)而言的。