《果園機器人》教案

1、if i work hard and persist, i will be able to succeed.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）果園機器人教案 果園機器人教案1教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。二、過程方法：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。三、情感、態(tài)度、價值觀：1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培

2、養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。1、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？二、自讀自悟。1、打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。三、小組交流。1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。四、全班交流。1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設(shè)計可愛合理：

3、它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第25自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。五、感悟積累。1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在

4、果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）o 六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。果園機器人教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)1。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備1。上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2。有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1。（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2。（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。自讀自悟1。打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利

5、。2。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3。找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。小組交流1。小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。全班交流1。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：a。機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2。通過有感情朗讀課文的第25自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。感悟積累1。抄寫三句文

6、中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。果園機器人教案3教學(xué)目標(biāo)：1. 借助拼音讀通讀懂課文；2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 師：電腦真神奇，不僅

7、可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2. 出示課件：機器人3. 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課果園機器人。（板書課題）二、整體感知1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1. 交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。2. 重點討論交流

8、課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。3. 齊讀課文。五、綜合拓展1. 交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。2. 教師小結(jié)。3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)反思：這篇_的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：1、 果園機器人還有很多值得完善的地方，你可以用筆來完善它2、 如果你是科學(xué)家，你想造出怎樣的機器人，用來做什么？孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分

9、的對象。收回的日記，批改了之后我表揚了四個男孩子，因為：1、 川銘：他是完善了果園機器人的功能，是通過出現(xiàn)了問題就進行了調(diào)整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進步。2、 鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。3、 林立哲：這是個很有趣的孩子，他的_很有創(chuàng)新，他的機器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚大大地。4、 王晨：他用盡全力來夸張，警察機器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇_，希望他們有所收獲，無論是在語言上、題材上。果園機器人教案4教學(xué)目

10、標(biāo)：能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。情感目標(biāo)1、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學(xué)重、難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!1、出示果園圖片。2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高

11、興)3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“_”劃出來。(1)抽生回答。出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?(請人幫忙不錯的主意!請果園機器人幫忙你會用高科技了，真了不起!)(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)今天我們就要學(xué)習(xí)24課果園機器人，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有

12、趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“”劃出來。(2)學(xué)生交流匯報。出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。(摘、裝、運)板書：摘、裝、運師：你覺得這個果園機器人怎么樣?(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮)師：你從哪些詞語中體會到它的

13、這些特點的?(成熟、整齊、指定)(3)抽生讀齊讀2、師：同學(xué)們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“”劃出來。(2)抽生交流匯報出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法這樣為什么不行?(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了)因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了

14、。果園機器人教案5【教學(xué)目標(biāo)】、借助拼音讀通讀懂課文；、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！、出示課件：機器人。、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第課果園機器人。（板書課題）二、整體感知、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三

15、、討論與交流、交流自讀疑難：師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。四、有感情地朗讀課文、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。、齊讀課文。五、綜合拓展、交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。 小組交流； 班級交流。、教師小結(jié)。、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。果園機器人教案6設(shè)計理念當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善

16、于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立大語文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。情感目標(biāo)：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。教學(xué)重點了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)備機器人模型、機器人圖片。教學(xué)時間1課時教學(xué)設(shè)計：一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人

17、有哪些了解？（興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）2、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。（每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。）二、初讀課文，整體認知1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡（給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。）三

18、、全班交流，再次質(zhì)疑1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。（在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；二、讓學(xué)

19、生愛思善疑，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。）四、理清順序，探尋方法1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。2、交流這種敘述方法的好處（領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫_時是如何構(gòu)思、如何遣詞

20、造句的，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。）五、選讀片斷，加深印象1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。（讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。）2、展示讀（學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。）六、回顧暢談，拓展延伸1、回顧課文2、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。結(jié)束語：無論是我家跨上了信息高速路還是今天我們學(xué)習(xí)的果園機器人，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又

21、使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。（杜威說過：走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以_為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。果園機器人教案7a案學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確流利地朗讀課文，把握_的大意。2感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。3提高對_的略讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備1上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，

22、了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。2準(zhǔn)備一個電動智能小狗玩具。教學(xué)過程一、引入、激趣1出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）2師引導(dǎo)：機器狗是多么有趣、多么聰明??！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）二、自讀課文，理解大意1課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）2課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。3和小組的同學(xué)交流自己的感受。三、讀課文，想想你在課文中讀到什么

23、不明白的地方嗎？四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊?。┝?、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。板書設(shè)計聰明能干24果園機器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展自己充電b案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確朗

24、讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。自讀自悟1.打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。小組交流1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字

25、的讀音。2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。全班交流1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2.通過有感情朗讀課文的第25自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。感悟積累1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器

26、人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。果園機器人教案8教學(xué)目標(biāo)1。 借助拼音讀通讀懂課文；2。 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；3。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。知識點梳理本課字詞、說明方法教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2。 出示課件：機器人3。 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什

27、么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課果園機器人。（板書課題）二、整體感知1。 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1。 交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。2。 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2。 展

28、示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。3。 齊讀課文。五、綜合拓展1。 交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。2。 教師小結(jié)。3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。課 后反 思雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。果園機器人教案9一、教材簡說這是一篇能體現(xiàn)電

29、腦神奇的_，所寫的內(nèi)容極為有趣。_中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。_的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計，

30、激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1閉確流利地朗讀課文。2繃私夤園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學(xué)建議1比綣有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。2閉饈且黃略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充

31、電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。3苯渙魎鴨到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。果園機器人教案10【設(shè)計理念】當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。

32、教學(xué)中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。、情感目標(biāo)：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。【教學(xué)重點】了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】機器人模型、機器人圖片?！窘虒W(xué)時間】課時。【教學(xué)設(shè)計】一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器

33、人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。二、初讀課文，整體認知、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。三、全班交流，再次質(zhì)疑、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。、分組重點討論交流課文寫的機器人

34、是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；、讓學(xué)生愛思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；、既突破重難點，

35、又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。四、理清順序，探尋方法、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。、交流這種敘述方法的好處。領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫_時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有

36、幫助的。五、選讀片斷，加深印象、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。、展示讀。學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。六、回顧暢談，拓展延伸、回顧課文。、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。結(jié)束語：無論是我家跨上了“信息高速路”還是今天我們學(xué)習(xí)的果園機器人，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)

37、。杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以_為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。果園機器人教案11一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件播放動畫）2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？（評：嗯，你看得可真仔細！這機器人可真能干?。?、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，那是誰指揮它們工作

38、的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）3、一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？)二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作

39、呢，真神奇！4、誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。三、交流機器人的本領(lǐng)1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領(lǐng)？2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎？來，讓我們一起把這句話讀一次。4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)

40、？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領(lǐng)來。（齊讀）6、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？7、找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！還有嗎？找到“整齊”為什

41、么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀還有沒有？找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能干?。?、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干?。ㄖ该x齊讀）（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊?。∴?，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個能干的機器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼

42、前呢。）來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）四，交流機器人有趣的地方1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。還有讓你覺得有趣的地方嗎？因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎

43、樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀請女孩子讀）還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）太有趣啦，真的就像一個個小人似

44、的。五、遇問題，解問題1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣?。】墒且婚_始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢？2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。3、匯報，理清問題誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作問題三：如果用電池，電很快就會用完4、解決問題一（引讀第一自然段）是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名

45、生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑?。?真是喜上眉梢呀?。┠亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急??！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好?。?這果農(nóng)真是太忙了呀?。┌?，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁??！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）5、解決問題二是的，聰明能干的機器人可

46、幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量_就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？(a因為果園很大，所以需要很長的電線。b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響.)看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）6、解決問題三這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）電池很快用完

47、又會有哪些麻煩？（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經(jīng)常給那么多機器人換電池，太浪費時間b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什么時候會沒電）看來真的是很麻煩??！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了（讓機器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的

48、電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了?。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學(xué)）是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）（6）在這收獲的季節(jié)，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）同學(xué)

49、們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明）六、拓展練筆1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病你還知道機器人能干什么嗎？(生)3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。4、寫好交流5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳?。果園機器人教案12果園機器人是一篇科普_，重點是讓學(xué)

50、生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計師。設(shè)計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的課堂設(shè)計，請大家多提寶貴意見。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了。、小朋友，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？水果豐收了。果子賣了能賺錢?？吹阶约旱膭趧映晒吲d。、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的

51、地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來：出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？請人幫忙。（不錯的主意！）請果園機器人幫忙。（你會運用高科技的產(chǎn)品了，真了不起?。┕麍@機器人。（出示課題）讀題，我們來一起認識這個新朋友。二、感受機器人的能力和缺點、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）你是從哪些

52、詞語中體會到它的這些特點的。（成熟、整齊、指定）、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）沒有電“罷工”果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。這樣怎么不行？要很長的電線。走來走去會把電線繞在果樹上了。“餓倒”讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。這樣怎么不行？果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。三、小小科學(xué)家，自學(xué)第、自然段。、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢