[教師公開(kāi)招聘考試密押題庫(kù)與答案解析]教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)語(yǔ)文模擬9

1、教師公開(kāi)招聘考試密押題庫(kù)與答案解析教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)語(yǔ)文模擬9教師公開(kāi)招聘考試密押題庫(kù)與答案解析教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)語(yǔ)文模擬9教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)語(yǔ)文模擬9第一部分 教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題問(wèn)題:1. 滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的，口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱為 。A.自然形態(tài)的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會(huì)教育答案:A解析 滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的，口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱為自然形態(tài)的教育。故選A。問(wèn)題:2. “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自 。A.學(xué)記B.大學(xué)C.論語(yǔ)D.師說(shuō)答案:C解析 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自論語(yǔ)為政。故選C。問(wèn)題:3. 反映

2、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是 。A.教育論B.雄辯術(shù)原理C.理想國(guó)D.巨人傳答案:C解析 理想國(guó)是反映古希臘偉大的哲學(xué)家和教育家柏拉圖的教育思想的代表作。故選C。問(wèn)題:4. 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的一致性，但這種一致性有時(shí)會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性。A.總結(jié)提高學(xué)習(xí)法B.模仿學(xué)習(xí)法C.邏輯推理學(xué)習(xí)法D.抽象概括學(xué)習(xí)法答案:B解析 模仿學(xué)習(xí)法增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的一致性。故選B。問(wèn)題:5. 初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于 。A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代答案:C解析 初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。故選C。二、簡(jiǎn)答題問(wèn)題:1. 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的、特點(diǎn)及主要形式各是什么?答案:(1)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為

3、了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。 (2)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性；要從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 (3)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要形式包括：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。 問(wèn)題:2. 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?答案:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)

4、在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。(1)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。(2)教師是學(xué)習(xí)生活的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。問(wèn)題:3. 簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。答案:個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。 (1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)個(gè)體

5、身心發(fā)展的個(gè)別差異性。 第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、語(yǔ)言積累問(wèn)題:1. 結(jié)構(gòu)關(guān)系完全相同的一組合成詞是 。A.美麗、偉大、站崗、人口B.改正、政變、湖泊、美好C.雪白、圍巾、函授、單干D.自學(xué)、動(dòng)靜、國(guó)營(yíng)、駝毛答案:C解析 A項(xiàng)：分別是聯(lián)合、聯(lián)合、動(dòng)賓、聯(lián)合。B項(xiàng)：分別是補(bǔ)充、主謂、聯(lián)合、聯(lián)合。C項(xiàng)：都是偏正。D項(xiàng)：分別是主謂、聯(lián)合、偏正、偏正。故選C。問(wèn)題:2. 以下各組字中，聲母不完全相同的一項(xiàng)是 。A.順、拴、森B.山、書(shū)、詩(shī)C.寧、念、奈D.傘、歲、色答案:A解析 A項(xiàng)：聲母分別為sh、sh、s。B項(xiàng)：都是sh。C項(xiàng)：都是n。D項(xiàng)：都是s。故選A。問(wèn)題:3. 下面句子中是賓語(yǔ)前置句的一項(xiàng)

6、是 。A.寡人欲相甘茂，可乎B.語(yǔ)曰：“唇亡則齒寒。”其斯之謂與C.姜氏欲之，焉辟害D.齊將田忌善而客待之答案:B解析 A項(xiàng)：“相”是名詞的使動(dòng)用法，翻譯為“使為相”。B項(xiàng)：“其斯之謂與，的正常語(yǔ)序應(yīng)是“其謂之斯與。”C項(xiàng)：省略句，(吾)焉辟害。D項(xiàng)：“客”在這里是名詞做狀語(yǔ)，翻譯為“以客人為禮”。故選B。問(wèn)題:4. 下面句子中加點(diǎn)的詞用本義的是 。A.庖丁為文惠群解牛B.魯人從君戰(zhàn)，三戰(zhàn)三北C.此車一人殿之，可以集事D.故上兵伐謀，其次伐交答案:A解析 A項(xiàng)本義：分解牛。B項(xiàng)釋義：敗逃。C項(xiàng)釋義：鎮(zhèn)守。D項(xiàng)釋義：施展。故選A。問(wèn)題:5. 苔絲狄蒙娜形象出自 。A.李爾王B.奧賽羅C.溫莎的風(fēng)

7、流娘兒們D.哈姆雷特答案:B解析 B項(xiàng)：苔絲狄蒙娜是奧賽羅中的一個(gè)悲劇人物形象。故選B。問(wèn)題:6. 在先秦諸子散文中，屬于語(yǔ)錄體著作的是 。A.論語(yǔ)B.莊子C.荀子D.列子答案:A解析 A項(xiàng)：論語(yǔ)是一部語(yǔ)錄體散文集。故選A。問(wèn)題:7. 救風(fēng)塵是元雜劇中的一部喜劇，它的作者是 。A.關(guān)漢卿B.賈島C.韓愈D.姚合答案:A解析 A項(xiàng)：救風(fēng)塵，元代關(guān)漢卿之作，是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義古典喜劇。故選A。問(wèn)題:8. 茅盾的子夜中的吳蓀甫形象是 。A.中國(guó)買辦資產(chǎn)階級(jí)的藝術(shù)典型B.中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的藝術(shù)典型C.中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)的藝術(shù)典型D.中國(guó)工人階級(jí)的藝術(shù)典型答案:B解析 B項(xiàng)：吳蓀甫是茅盾為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和中

8、國(guó)現(xiàn)代歷史奉獻(xiàn)的一個(gè)經(jīng)典的人物形象。吳蓀甫的命運(yùn)正是中國(guó)民族工業(yè)的革命，他的性格兩面性正體現(xiàn)了中國(guó)民族工業(yè)的雙重性質(zhì)，他是一個(gè)塑造得相當(dāng)成功的民族資本家的藝術(shù)典型。故選B。問(wèn)題:9. 晚唐小李杜指的是 。A.李賀、杜牧B.李商隱、杜牧C.李賀、杜荀鶴D.李商隱、杜荀鶴答案:B解析 B項(xiàng)：晚唐的小李杜指的就是李商隱和杜牧。故選B。問(wèn)題:10. 愛(ài)彌兒又稱論教育，它的作者是 。A.狄德羅B.盧梭C.伏爾泰D.孟德斯鳩答案:B解析 B項(xiàng)：愛(ài)彌兒，盧梭著，是第一本小說(shuō)體教育作品。故選B。二、現(xiàn)代文閱讀 美國(guó)時(shí)代生活公司1990年出版的人類文明史圖鑒一書(shū)顯示，史學(xué)家不可能只是超然物外的旁觀者。就拿鴉片戰(zhàn)

9、爭(zhēng)來(lái)說(shuō)，作者談到英國(guó)東印度公司對(duì)華貿(mào)易難以展開(kāi)時(shí)寫(xiě)道：“在馬戛爾尼大使擴(kuò)大英國(guó)與中國(guó)貿(mào)易行動(dòng)失敗的情況下，該公司只好自己想辦法來(lái)維持貿(mào)易平衡。但東印度公司能用什么商品來(lái)打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)呢?答案就是鴉片?！?看來(lái)其中的因果關(guān)系是很明顯的：因?yàn)橛⒎揭幌盗幸?增加通商口岸、減低稅率、設(shè)立租界等)未獲應(yīng)允，東印度公司才不得已求助于鴉片。 其實(shí)，即使清政府當(dāng)初一切照英方的安排行事，不法鴉片貿(mào)易仍無(wú)法避免。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英方的要求悉數(shù)滿足，鴉片交易還是不能禁絕，這是最能說(shuō)明問(wèn)題的例證。而且，人類文明史圖鑒一書(shū)并不諱言：清朝政府早在1729年就頒布了禁煙詔令，嘉慶皇帝一即位(1796年)就下令再次禁煙，但

10、在“十八世紀(jì)末，每年仍有大約一千二百箱的鴉片運(yùn)銷中國(guó)，其中大部分來(lái)自孟加拉，東印度公司壟斷了那里的鴉片生產(chǎn)?！?“十八世紀(jì)末”這一表達(dá)方式比較模糊。實(shí)際上，在馬戛爾尼出使中國(guó)(1793年)之前，鴉片走私已很猖獗。十八世紀(jì)七十年代初，東印度公司因經(jīng)營(yíng)不善而岌岌可危。黑斯廷斯在1774年擔(dān)任英屬印度總督之后就采取了以鄰為壑的政策：如果聽(tīng)任印度農(nóng)民吸食當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的鴉片，財(cái)政上當(dāng)然不無(wú)小補(bǔ)，但東印度公司的利益最終將受到損害，即失去健壯的勞動(dòng)力；在他的堅(jiān)持下，東印度公司壟斷的鴉片銷往中國(guó)，于是偷運(yùn)“福壽膏”逐漸成為英屬印度的支柱產(chǎn)業(yè)。盡管這位黑斯廷斯在1785年遭受彈劾，但他的鴉片走私政策卻留給東印度公司

11、滾滾不斷的財(cái)源，直到二十世紀(jì)仍有英國(guó)史學(xué)家對(duì)黑斯廷斯當(dāng)年的“遠(yuǎn)見(jiàn)”大加贊賞?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，到了十九世紀(jì)初，英國(guó)在印度的統(tǒng)治是靠中國(guó)的銀兩來(lái)維持的。 伯克在彈劾黑斯廷斯時(shí)稱東印度公司是“有史以來(lái)最墮落的公共機(jī)構(gòu)”，其成員系“人類的垃圾、渣滓”。當(dāng)時(shí)鴉片問(wèn)題尚未浮現(xiàn)在公眾的視野之內(nèi)，伯克即將有所聽(tīng)聞大概也不會(huì)就此問(wèn)罪。至于馬戛爾尼，使華前曾任東印度公司的要職，他不知道清廷明令禁止的鴉片貿(mào)易一直在進(jìn)行嗎? 1. 下面不屬于人類文明史圖鑒一書(shū)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是 。A.清朝政府禁煙的詔令并沒(méi)有收到實(shí)際效果B.歷史學(xué)家不可能只是歷史的旁觀者C.鴉片貿(mào)易應(yīng)該由清朝政府負(fù)主要責(zé)任D.東印度公司向中國(guó)偷運(yùn)鴉片是不

12、得已的選擇答案:B解析 B項(xiàng)：由文中第一自然段“史學(xué)家不可能只是超然物外的旁觀者”可知。故選B。2. 下面關(guān)于黑斯廷斯的敘述，符合文意的一項(xiàng)是 。A.黑斯廷斯采取的鴉片貿(mào)易政策是具有歷史遠(yuǎn)見(jiàn)的B.黑斯廷斯以鄰為壑的政策是指讓東印度公司把鴉片銷售給東印度農(nóng)民C.黑斯廷斯因?yàn)橥菩幸脏彏檑值恼?，而遭受彈劾D.最晚從黑斯廷斯擔(dān)任英屬印度總督時(shí)起，鴉片就已經(jīng)銷往中國(guó)答案:D解析 D項(xiàng)：由第四自然段相關(guān)內(nèi)容可知在1793年之前，鴉片走私已很猖獗。所以D項(xiàng)符合文意。故選D。3. 下面關(guān)于“東印度公司”的敘述，符合文意的一項(xiàng)是 。A.當(dāng)初如果在印度本地大量銷售鴉片，最終將東印度公司獲得更大的利益B.東印度公

13、司被看作“最墮落的公共機(jī)構(gòu)”的主要原因是向中國(guó)偷運(yùn)鴉片C.在孟加拉的鴉片生產(chǎn)和向中國(guó)銷售鴉片兩方面，東印度公司都占有壟斷地位D.十八世紀(jì)七十年代，東印度公司因把鴉片大量銷售給印度農(nóng)民而一度岌岌可危答案:C解析 C項(xiàng)：用排除法，根據(jù)文中相關(guān)內(nèi)容可排除A、B、D三項(xiàng)。故選C。4. 下面對(duì)本文的理解，不符合文意的一項(xiàng)是 。A.馬戛爾尼使華時(shí)對(duì)鴉片貿(mào)易的存在并不知情B.人類文明史圖鑒一書(shū)是在為英國(guó)方面推卸責(zé)任C.本文反駁了人類文明史圖鑒一書(shū)的觀點(diǎn)D.本文證明，對(duì)一些重大歷史問(wèn)題，即使歷史學(xué)家也會(huì)有偏見(jiàn)答案:A解析 A項(xiàng)：在馬戛爾尼出使中國(guó)之前，鴉片走私已很猖獗。所以馬戛爾尼使華對(duì)鴉片貿(mào)易的存在應(yīng)該知情

14、。故選A。三、文言文閱讀二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。1. 上文選自陳涉世家)，_。該作者用畢生精力著成了我國(guó)第一部_體通史。答案:司馬遷、紀(jì)傳2. 找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。

15、2 _通_，含義是_。 3 _通_，含義是_。 答案:適 謫 充軍 (2)唱 倡 首發(fā) 3. 以下在句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是 。A.或以為死，或以為亡B.今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕C.而吾以捕蛇獨(dú)存D.殺之以應(yīng)陳涉答案:C解析 C項(xiàng)：“以”意為“因?yàn)椤薄９蔬xC。4. 下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死固可乎?”一句理解正確的一項(xiàng)是 。A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎?B.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎?C.現(xiàn)在逃亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎?D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)

16、大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎?答案:C四、古詩(shī)詞鑒賞落日悵望 (唐)馬戴 孤云與歸鳥(niǎo)，千里片時(shí)間。念我何留滯，辭家久未還。 微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏! 1. “千里片時(shí)間”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?答案:此句用夸張手法，寫(xiě)出云、烏的飛行之事情，反襯下文自己久留不得歸家的惆悵之情。解析 意思對(duì)即可。學(xué)生若答出與下文自己久留不得歸家形成對(duì)比也可給分。2. 這首詩(shī)藝術(shù)上最大的特色是情景分寫(xiě)。如果不管格律，把此詩(shī)次序稍作顛倒，即成下面這首詩(shī)：“孤云與歸鳥(niǎo)，千里片時(shí)間。微陽(yáng)下喬木，遠(yuǎn)燒人秋山。念我何留滯，辭家久未還。臨水不敢照，恐驚平昔顏。”請(qǐng)比較改動(dòng)后的詩(shī)與原詩(shī)在謀篇布

17、局上各自的特點(diǎn)及效果。答案:改動(dòng)后的詩(shī)前四句寫(xiě)景，后四句抒情，雖然是抒情詩(shī)的通常寫(xiě)法，但詩(shī)情的表現(xiàn)略顯平淡，沒(méi)有層層遞進(jìn)、曲達(dá)其意的好處。 原詩(shī)采取情景分寫(xiě)的寫(xiě)法，兩句景兩句情相音寫(xiě)來(lái)，詩(shī)情分為兩步遞進(jìn)：先是由落日前的云去烏飛的景象勾起鄉(xiāng)念，繼而是夕陽(yáng)下山、回光返照的情景喚起作者內(nèi)心深處的感時(shí)傷逝的遲暮之情。上下聯(lián)之間聯(lián)系緊密，銜接自然，景與情十分交融，全詩(shī)渾然一體。解析 本題考查考生對(duì)詩(shī)詞的準(zhǔn)確鑒賞能力，對(duì)關(guān)鍵字詞的把握以及對(duì)思想感情的提煉。 五、寫(xiě)作問(wèn)題:1. 有一首詩(shī)寫(xiě)道：有朝一日，我們會(huì)在密密的樹(shù)林里，在黃葉底下，拾起自己的腳印，如同當(dāng)年撿拾野果；街市華燈明滅，長(zhǎng)橋人頭攢動(dòng)，我們?cè)诿苊?/p>

18、的人流中尋覓，只為撿拾曾經(jīng)留下的腳印，一如當(dāng)年撿起擠掉的鞋子。 是的，人生處處都會(huì)留下腳印。橋上路上，街頭巷尾腳印是不會(huì)磨滅的。即使橋已坍了，路已改了，街已拆了，巷已變了但是只要我們打開(kāi)記憶的閘門，展開(kāi)想象的翅膀，腳印會(huì)一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)出來(lái)。 請(qǐng)以“腳印”為話題，寫(xiě)一篇不少于700字的文章。 要求：(1)自擬標(biāo)題，自定立意，自選文體。 (2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌或劇本。 答案:例文 成長(zhǎng)的腳印 過(guò)往的春秋冬夏，濃縮了人生精華。當(dāng)我回過(guò)頭品味所走過(guò)的那串串腳印時(shí)，心中便感慨萬(wàn)千。 成長(zhǎng)的腳印里飽含了親情的關(guān)愛(ài)。難忘記憶里兒時(shí)的童稚：騎在父親脖子上撒歡兒倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星；睡覺(jué)時(shí)纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會(huì)