如何培養(yǎng)中學(xué)生在音樂(lè)課堂中的識(shí)譜能力

1、如何培養(yǎng)中學(xué)生在音樂(lè)課堂上識(shí)譜能力 高鑫 “識(shí)讀樂(lè)譜”是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具和手段，是音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分，而認(rèn)識(shí)樂(lè)譜有助于幫助學(xué)生正確地理解和把握音樂(lè)，便于學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)的各要素及音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)方式，從而豐富對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)，使學(xué)生建立一定的審美情趣和審美意識(shí)。怎樣培養(yǎng)中學(xué)生會(huì)識(shí)譜，使其具有一定的識(shí)譜能力，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面，可以使學(xué)生提高獨(dú)立識(shí)譜能力。一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜的興趣 托爾斯泰曾說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)的好，就要使他熱心學(xué)?！边@個(gè)熱心我認(rèn)為就是指的興趣，學(xué)習(xí)識(shí)譜，興趣是基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，一味進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一定要從不

2、同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的、學(xué)生易于接受的教學(xué)與教學(xué)方法。如，低年級(jí)學(xué)生最喜歡的是做游戲，我們不妨讓學(xué)生在玩中學(xué)，一邊玩一邊學(xué)，通過(guò)游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣。到高年級(jí)把音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放在學(xué)生能夠感受和理解的音樂(lè)意境和藝術(shù)形象中，如教歌之前不是先教識(shí)譜，而是將要學(xué)的歌曲錄音放給學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)行歌曲的“整體輸入”，經(jīng)過(guò)幾遍這樣的聽(tīng)，雖然歌曲還沒(méi)有學(xué)，學(xué)生卻能輕聲跟著唱了，達(dá)到了“似曾相識(shí)”而還不十分“熟練掌握”的狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)激發(fā)，再進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)學(xué)生就會(huì)“自覺(jué)自愿”地接受音樂(lè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練。二、視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)

3、譜能力 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。在每學(xué)一首歌曲（樂(lè)曲）之前先多聽(tīng)?zhēng)状武浺?，每?tīng)一遍教師提出不同的要求。第一遍可以要求聽(tīng)出音樂(lè)的情緒、速度及內(nèi)容。第二遍可以配之以拍手或身體的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍、力度。第三遍就可以輕聲跟唱，然后抓住歌曲的中心內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，以確立表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的情緒、速度。三、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中順帶地學(xué)識(shí)譜（一）、在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力 歌唱，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力最有利的實(shí)踐活動(dòng)。這不僅是因?yàn)楦璩褂脴?lè)譜的機(jī)會(huì)多而方便，更重要的是學(xué)生的興趣濃厚，可以在沒(méi)有任何外界負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在一種強(qiáng)烈參與的心態(tài)下，可以克服學(xué)習(xí)中的任何困難包括識(shí)譜

4、上的困難。特別是歌譜的實(shí)用價(jià)值也能夠直接地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）、在器樂(lè)演奏活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜 在器樂(lè)演奏活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜與在歌唱活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜有許多相似之處。我經(jīng)常借用歌唱教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)從事器樂(lè)教學(xué)，比如在用鋼琴四季歌時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)老師示范演奏樂(lè)曲1-2遍，每一遍示范演奏我都提出欣賞要求，再讓學(xué)生演唱樂(lè)曲曲譜，然后再讓他們演奏，最后再讓他們演唱樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能很準(zhǔn)確的演唱曲譜了。（三）、在欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)識(shí)譜 在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有一種普遍現(xiàn)象：在學(xué)生中不喜歡歌唱者有，不喜歡演奏樂(lè)器者有，不喜歡創(chuàng)作音樂(lè)者有，而不喜歡欣賞音樂(lè)者幾乎是零。這一現(xiàn)象充分表明：學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣極普遍的，也是極濃厚的，

5、要求也是很強(qiáng)烈的。因此，欣賞音樂(lè)最容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也最容易使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)譜的需求。如在給學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)時(shí)，原來(lái)我擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，但在教學(xué)中，我向?qū)W生講解了樂(lè)曲產(chǎn)生、歷史背景、作者生平等，引導(dǎo)學(xué)生視唱了樂(lè)曲的愛(ài)情主題和副部主題音樂(lè)，學(xué)生欣賞時(shí)聽(tīng)得津津有味，有的跟著樂(lè)曲輕聲哼唱，有的學(xué)著錄像里小提琴演奏家呂思清“拉”起了小提琴。當(dāng)?shù)诙涡蕾p時(shí)，學(xué)生不但能隨音樂(lè)唱出愛(ài)情主題和副部主題音樂(lè)的旋律，還能聽(tīng)出它們出現(xiàn)了多少次，每次出現(xiàn)有哪些異同。通過(guò)以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，要比單純進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的“讀譜訓(xùn)練”、“視唱練習(xí)”，其效果要好得多，它不但促

6、進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)文化水平，提高音樂(lè)審美能力，也促進(jìn)學(xué)生掌握必要的識(shí)譜能力。四、組織音樂(lè)課外活動(dòng)，將提高識(shí)譜能力延伸到課外 學(xué)生音樂(lè)興趣的提高，識(shí)譜能力的獲得與音樂(lè)課外活動(dòng)是分不開(kāi)的。音樂(lè)課外活動(dòng)可以造成一種音樂(lè)藝術(shù)美的氣氛環(huán)境，提供青少年喜歡表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的興趣，我校每年都要開(kāi)展?？萍脊?jié)，文藝匯演，大大小小的歌賽、聯(lián)歡及音樂(lè)形式的主題班會(huì)等各種音樂(lè)課外活動(dòng)。學(xué)生非常喜歡這些親自參加的創(chuàng)造性表演活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)中煥發(fā)出來(lái)的識(shí)譜和學(xué)樂(lè)理的興趣，大大促進(jìn)了音樂(lè)課堂是識(shí)譜的興趣。學(xué)生在豐富的課外音樂(lè)活動(dòng)中，在課堂的教學(xué)活動(dòng)和課外的藝術(shù)實(shí)踐的互補(bǔ)中，開(kāi)闊音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，使其更加熱愛(ài)音樂(lè)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。發(fā)言稿：“識(shí)讀樂(lè)譜”（識(shí)譜教學(xué)）表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能的一個(gè)重要組成部分。一、低年級(jí)段培養(yǎng)識(shí)譜興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣2）識(shí)譜的基礎(chǔ)首先應(yīng)該放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。3）通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣。二、中年級(jí)段：巧用多種方法，夯實(shí)基礎(chǔ)1）巧用圖形譜，解決識(shí)譜難點(diǎn)。2）在合唱教學(xué)中逐步