《鴻門宴》教學設計

1、鴻門宴教學設計篇一：鴻門宴優(yōu)秀教案 第1頁（本章共15 頁） 第2頁（本章共15 頁） 第3頁（本章共15 頁） 第4頁（本章共15 頁） 第5頁（本章共15 頁） 篇二：鴻門宴優(yōu)秀詳細教案 鴻門宴教學設計 教學目標 1、 掌握史記一書的體例、別名、作者。 2、 掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。 3、 掌握翻譯文言句子的一些方法，能準確概括文章的故事情節(jié)。 4、 了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點。 教學重點 1學習古漢語的常用詞語和特殊句式。 2正確分析認識項羽、劉邦兩人物的性格特點。 課時安排：四課時 第一課時 教學要點： 引導學生了解

2、秦末楚漢相爭的歷史背景。朗讀課文，重點字詞正音，以求準確認讀。熟讀課文，理解文意。 教學過程： （1）導入：大家聽說過成語“項莊舞劍，意在沛公”么？“項莊舞劍，意在沛公”這個成語的原話是什么、出自哪里大家知道么？對，就是司馬遷的史記項羽本紀中。公元前206年，在新豐鴻門（今陜西?。┡e行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”，這也是項羽和劉邦之間的一次攸關宏圖偉業(yè)以及性命的宴會，那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來學習課文鴻門宴。 （2）明確學習任務： 了解司馬遷與史記 疏通文意 掌握課文中所出現(xiàn)的文言知識 理清情節(jié)發(fā)展脈絡 人物形象分析 （3）

3、作者簡介 鴻門宴作者司馬遷，字子長，西漢史學家、文學家，史稱“太史令”。 著有史記，后人又稱太史公書。史記全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約000年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀傳體通史。 史記是作為正史的二十四史中的第一部，本紀：敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和藝術性高度結合，所以魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。（4）背景簡介 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣

4、起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關中者王之”。劉邦率先入關破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。 （5）學生朗讀 下面我們開始讀。根據(jù)有無聲音，讀可分為朗讀和默讀，在文言文學習中，朗讀的效果要大大優(yōu)于默讀它能培養(yǎng)語感，增強閱讀理解能力和口頭表達能力，通過朗讀，許多字、詞甚至句子的含義就會迎刃而解。朗讀時要注意三點：一是要讀準字音；二是要讀清句讀；三是要讀出文章的感情和氣勢

5、，表現(xiàn)出文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。 （學生邊讀，邊板書學生容易讀錯的字、詞） 本文的異讀字有： 破音異讀： 沛公欲王關中（wng） 道芷欲間行（jin） 數(shù)目項王：shu 數(shù)次用目示意項王。目，用目示意，動詞 通假異讀： 距關，毋內諸侯（同“拒”“納”） 要項伯（通“邀”） 令將軍與臣有郤（通“隙”） 愿項伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”） 杯杓 sho 酒杯和勺子。 生字： 鯫生 zu 淺陋的小人 卮酒zh 古代盛酒的器皿，杯 戮力：l 合力樊噲： kui 劉邦的戰(zhàn)將 瞋目： chn 瞪大眼睛，表示發(fā)怒 目眥： z 眼眶 跽： j 直身而坐 參乘：

6、cnshng 負責警衛(wèi)的騎士 彘肩： zh 豬腿 啖： dn 吃 靳強： jnqing 劉邦的戰(zhàn)將 讀完后，師：“大家說，后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設計陷害別人的宴會”。（6）學生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。下面給同學們3分鐘思考時間，然后請一位同學用現(xiàn)代漢語復述課文的故事梗概。 生：述(略) 師：評價學生的復述情況(略) （7）布置作業(yè) 1.掌握本課的生字、異讀字。 2.反復誦讀全文，熟悉文意。 第二課時 教學要點： 分類歸納文言知識 教學步驟： 第一是檢查同學們的作業(yè)情況； 第二是 串講與翻譯（把握重要的詞語、句式與重點句、難句，同時

7、，要讓學生了解一些古文化常識比如座次、禮節(jié)等。調動學生積極性，必要時讓他們翻譯句子并找到句中的知識點，）。 先找?guī)孜煌瑢W說說作業(yè)。(師生共同解決并落到實處) 1. 請找出文中所有的詞類活用現(xiàn)象。 例句 活用類型 釋義 1.吾得兄事之名詞作狀語像對待兄長一樣 2.項伯乃夜馳之公軍同上連夜 3.常以身翼蔽沛公 同上像翅膀一樣 4.籍吏民，封府庫 名詞用作動詞 登記在冊 5.沛公軍霸上同上駐扎 6.沛公欲王關中 同上統(tǒng)治 7.范曾數(shù)目項王 同上用眼示意 8.道芷陽間行同上取道 9.刑人如恐不勝 同上處罰 10.先破秦入咸陽者王之名詞使動用法 使之為王 11.項伯殺人，臣活之 動詞使動用法 使活 12

8、.沛公旦日從百余騎來見項王 同上 使跟從，率領 13.素善留侯張良形容詞用作動詞 交好 14.拔劍撞而破之形容詞用作動詞 擊碎、擊破 15.此其志不在小形容詞用作名詞 小事 2.判斷下列加線的古今異義詞的詞義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 明確：婚姻，古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。 今義：結婚的事，因結婚而產生的夫妻關系。 備他盜之出入與非常也 明確：非常，古義：意外的變故。 今義：副詞，很。而聽細說 明確：細說，古義：小人的讒言。 今義：詳細說來。 3.了解“此也（耳）”“何以”兩個句式。 此誠危急存亡之秋也 明確：判斷句，這就是啊。 不然，籍何

9、以至此？ 明確：疑問句，賓語前置句，憑什么呢？ 人為刀俎，我為魚肉，何辭為？ 明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“呢？” 4.名句積累 明確： 項莊舞劍，意在沛公 人為刀俎，我為魚肉 大行不顧細謹，大禮不辭小讓 秋毫不敢有所近秋毫無犯 勞苦而功高如此勞苦功高 5.歸納其一詞多義，力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。 因 例句 出處 因人之力而敝之燭之武退秦師因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之荊軻刺秦王 項王即日因留沛公與飲鴻門宴請以劍舞，因擊沛公于坐 鴻門宴如 例句出處 萬事如意 成語 沛公默然，曰：“固不如也?！兵欓T宴沛公起如廁 鴻門宴舉 例句出處 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 靜夜思 舉賢任能 成語

10、有儒生柳意者，應舉下第 柳毅傳 殺人如不能舉過秦論 舉世無雙成語舉所佩玉玨者以示之者三鴻門宴謝 例句出處 旦日不可不蚤自來謝項王。鴻門宴 乃令張良留謝鴻門宴 噲拜謝，起，立而飲之 鴻門宴釋義依靠趁機 于是 趁機 釋義 順、隨 比得上 到，去 釋義 舉起、抬起推薦 科舉考試 全、盡 全部、整個舉起 釋義 道歉 告辭 感謝 （5）布置作業(yè) 熟讀課文并翻譯。 第三課時 教學要點： 理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡。 教學步驟： 理清情節(jié)發(fā)展脈絡 （1）思考：課文第一段寫了哪幾件事？ 提示：第一件事“曹無傷告密” ，第二件事“范增進言”。 曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日

11、饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。 范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚鳌Ｃ苓M一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。 無傷告密、項劉對立（40萬比10萬） （2）思考：課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？ 提示：第一件事“項伯夜訪”。第二件事“張良獻策”。 項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉機。劉邦對項伯不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，終于使項伯受其蒙蔽，導致項羽上當。 “張良獻策”是情節(jié)變化的關鍵，劉邦逐步由被動轉為主動，項羽終于“

12、放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關鍵。 項伯泄密、劉邦設計 學生朗讀、段。 曹無傷告密引發(fā)了項羽憤怒，范增進言激化了項羽和劉邦之間的矛盾；而項伯告密給劉邦帶來了轉機，張良獻計，項伯轉心，劉邦決定參加“鴻門宴”。 “鴻門宴”上項羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？ 請看第段。 學生朗讀。篇三：鴻門宴優(yōu)秀教學設計 鴻門宴教學設計 一、背景介紹 理科學生對文學作品中展現(xiàn)的人性中的矛盾、多面往往不會有深刻、全面的認識。鴻門宴作為一篇高中重點課文，充滿了力量之美、智慧之美、人性的復雜之美，深受學生的喜愛。本設計是第三課時。在前面的教學中，教師對文本進行了文字和結構

13、的梳理。本課將通過學生的網絡探究，使他們對項羽、劉邦的性格有更深刻、更全面的了解。 二、教學目標及切入點 1、教學目標 (1)使學生立足文本，結合網絡資源，深入而全面地了解項羽、劉邦的性格。 (2)使學生提高從網絡中提取大量有效信息并加以理性分析、整合的能力。 (3)從不同的人格魅力中汲取力量，使學生充分體會文學形象所蘊涵的崇高美。 2、切入點 劉、項詩作皆有王者之氣，二人皆蓋世之雄，但其命運迥異。項羽失敗了，可是太史公還是客觀地記錄了項羽的生平功績，并把他列入帝王才能進入的“本紀”里面。教學時從探究劉邦成大事的原因以及項羽的人格魅力中切入。 三、教學過程 1、導入 李清照有詩云：“生當作人杰

14、，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”在很多人眼里，項羽是一個忠肝義膽的豪杰，他叱咤風云的偉業(yè)，所向披靡的戰(zhàn)績，在秦漢交替之際掀起了澎湃的浪潮。曾幾何時，舉世共仰，千秋景慕。項羽因之而成為歷代王朝倍加推崇的人物，著實為后人所敬仰。然而，項羽畢竟是一個悲劇式的歷史人物。他的悲劇，不僅是歷史的悲劇，也是性格的悲劇，下面，我們就來學習鴻門宴，看看司馬遷是如何刻畫項羽的性格的。 2、題目解說 鴻門”，即項羽率軍屯兵的地點新豐鴻門，“鴻門宴”是公元206前年12月項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。項羽、劉邦誰能奪得天下，這次宴會可以說是一個轉折點。 鴻門宴寫的是劉邦和項羽的斗爭。故事開始時，項羽

15、擁兵40萬，而劉邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節(jié)，讀者已經能清楚地預見到將來劉邦勝項羽的結局了。項羽由主動步步轉化為被動，而劉邦卻是一步一步地由被動轉為主動。 3、背景: “鴻門宴”這個故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前206年)。?陳勝起義后，各地云起響應，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄，有農民出身的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子名叫“心”的作了楚王，劉邦也投靠了項梁。公元前207年，項梁戰(zhàn)死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，?同時派劉邦領兵攻打函谷關。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關，便封為關中王。項羽在鉅鹿(今在河北)大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河以南打進

16、武關，攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準備在關中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關，以防諸侯軍入境。 項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關，直抵新豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關中稱王。項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產生了這一次酒宴上的斗爭。楚漢之爭概況簡介：前207年10月，劉邦入關，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。次年春，項羽以盟主身份召開戲西（今陜西臨潼東）之會，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，

17、都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。劉邦到南鄭后，積極準備反攻，先奪取關中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下（今安徽靈壁南）。項羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。 4、幻燈展示劉邦大風歌、項羽垓下歌。 大風起兮云飛揚， 威加海內兮歸故鄉(xiāng)， 安得猛士兮守四方。 力拔山兮氣蓋世， 時不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何，

18、 虞兮虞兮奈若何！ 師：請大家朗誦這兩首詩，要讀出大風歌躊躇滿志、慷慨悲壯的情感，以及垓下歌慷慨悲涼的意味。同時思考兩首詩表達的不同情感。 分析：漢高祖劉邦的大風歌，抒發(fā)了他在戰(zhàn)勝項羽。成為漢朝開國皇帝之后的那種既躊躇滿志又擔憂江山不穩(wěn)的復雜心情。情動于中而發(fā)于外，慷慨悲壯，流韻千古。 項羽的軍隊在垓下被圍，四面楚歌，項羽逃至烏江邊，自覺“無顏見江東父老”，力竭自刎身亡。垓下歌即為一代霸王之絕唱。 “虞姬什么品格讓現(xiàn)今人依然傳誦-堅守婦道的虞美人 在古代，弄權的女人都美麗，而一些美麗的女人卻不都弄權。她們默默無聞，堅守婦道，無私奉獻，光彩照人。虞美人就屬后一種。 虞美人即虞姬，是項羽畢生鐘愛的

19、一個女人。 有人說項羽和虞姬的愛情是天生一對，地配一雙。這項家和虞家原都是楚國貴族，秦始皇滅楚后，遷移到今江蘇省宿遷縣過隱居生活。項羽和虞薇從小一起長大，兩小無猜、青梅竹馬，這兩家于是結為秦晉之好。 虞姬嫁給項羽之后不久，陳勝、吳廣領導的秦末農民起義開始了。項羽和叔叔項梁帶著八千子弟兵也樹起了義旗，項羽從此戎馬倥傯，開始了緊張的軍旅生活，南征北戰(zhàn)，晝夜廝殺。作為妻子的虞姬，隨軍行動，項羽戰(zhàn)到哪里，她就跟到那里。戰(zhàn)場的形勢瞬息萬變，先是陳勝、吳廣的義軍發(fā)展迅速，所向無敵，主力部隊都進入了關中，打到距秦國都城咸陽只有幾十里的地方。咸陽城兵臨城下，情況萬分危急；可不久秦軍在張酣帶領下反撲，迅速扭轉了

20、戰(zhàn)局，吳廣在滎陽失敗，陳勝在陳縣被殺，項梁也在定陶戰(zhàn)死。 每當項羽在外苦戰(zhàn)，虞姬就守在帳中等項羽回來，時刻掛念著前線的戰(zhàn)事，心里七上八下。有一天項羽回來，虞姬連忙把他迎入帳內，但見項羽形容疲憊，神色倉皇，精神狼狽，不像從前得勝回來雄赳赳、氣昂昂的大英雄氣概，便知道有些不好。等到項羽坐定，喘息略平，便帶著笑臉，輕聲細語，小心翼翼地問起前方的戰(zhàn)事。當她聽到項梁戰(zhàn)死的消息時也不禁失色，悲傷萬分，可臉上又不敢現(xiàn)出驚慌的神色，怕惹起項羽的煩惱。她連忙命人擺上早已準備的酒肴，借著美酒，替項羽解悶消愁。這種時候她只能把悲傷的淚水偷偷咽下去。 就這樣，在項羽領兵出戰(zhàn)時，她給他鼓勵，寄予深情厚望，保佑平安歸來；

21、在項羽凱旋歸營時，她以翩躚舞姿，千般柔情，萬般嫵媚，歡歌娛曲給他祝賀；在項羽遇到挫折的時候，她便以“勝敗乃兵家之常事”的話給他撫慰；甚至她還會穿了戰(zhàn)靴，披上繡甲，騎馬跟著項羽在陣上沖鋒，作他堅強的后盾。有了這一強大的精神支柱，項羽越戰(zhàn)越勇，所向披靡。 巨鹿之戰(zhàn)，楚懷王派宋義和項羽帶一支大軍去援救陳余。俗話說，救兵如救火。然而主將宋義害怕秦國勢力，拖拖拉拉，逗留不前，項羽怒而殺死宋義，帶領軍隊渡河進軍。項羽破釜沉舟，揚言只準備三天的糧食，以向全軍表示此次作戰(zhàn)有死無生、誓死一拼。在巨鹿與秦軍的大戰(zhàn)中，項羽的人馬無不以一當十，奮勇廝殺，呼聲動天，殺聲震地，項羽大破秦軍。巨鹿之戰(zhàn)后，項羽已成為各路諸侯

22、軍的領導者，成為諸侯上將軍，凡是參加巨鹿之戰(zhàn)的諸侯軍無一不歸其麾下，甘心情愿聽從他的號令，一直隨他西征。接著他坑殺投降過來的20萬秦軍，帶領大軍浩浩蕩蕩地殺向咸陽。 秦滅亡后，項羽自立為西楚霸王。他分封各路有功的人，或為王，或為侯，虞姬也被封為美人。當時皇帝的內宮分皇后、夫人、美人、良人、八子、七子、長使、少使八等，項羽自封為西楚霸王，名位上自然是低于皇帝，以“美人”封虞薇已經是比較高的名號了。自此虞美人的名字傳揚開來. 項羽是一個性格暴躁的男子，卻也是個用情專一的人。他始終愛著虞美人，成為歷史上的一段佳話。劉邦進入咸陽后，項羽跟著進來，一把火燒了阿房宮，收集秦朝宮殿中的金銀財寶，全部運到他的

23、根據(jù)地彭城，卻將阿房宮內成百上千的美女盡數(shù)遣散，純粹就是為了討好虞美人。 劉邦和項羽作為起義軍的兩支展開了龍虎之爭。戰(zhàn)爭開始的時候，項羽占有絕對優(yōu)勢，后因他內心仁弱，對敵人也講仁慈，漸漸地處于不利的地位。在楚漢相爭的第4年，項羽和劉邦的大將韓信在垓下展開激戰(zhàn)，就是歷史上著名的“垓下之戰(zhàn)”。虞美人在帳篷中心驚肉跳，惴惴不安，苦苦地等著項羽的歸來。項羽回來了，這一回他中了韓信的十面埋伏計，他雖然靠著一支畫戟，有鐘離昧、季布在左右奮力相幫，殺散一層又一層的漢兵，殺出一條血路，逃了出來，但自己的人馬，已丟了八成。他自起兵以來，像這樣的失敗，尚是破題兒第一回。漢軍把項羽的營地圍得水泄不通，而且漢營中的韓

24、信，還編出一曲楚歌，教軍士在楚營外四面唱和。其歌詞無句不哀，無字不慘，使那些殘敗的楚兵，無不懷念起遙遠的家鄉(xiāng)，一時間斗志全無，一個個在夜色掩護下陸續(xù)逃散。楚霸王夜不能寐，心情煩悶地坐在軍帳中飲酒。當時，面對他寵幸的美人虞姬，面對多年伴他馳騁戰(zhàn)場的駿馬，楚霸王撫今追昔，感慨良多，心潮難平。他禁不住慷慨悲歌： 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝；騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 項羽知道自己的滅亡已經無法避免，他的事業(yè)就要煙消云散，他沒有留戀，沒有悔恨，沒有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛的、經常陪伴他東征西討的虞美人的命運和前途。毫無疑問，在他死后，虞美人的命運將會十分悲慘，于是無限哀傷地唱出了“虞兮虞

25、兮奈若何！”的千古悲歌。 虞美人在旁聽了，泣不成聲，若斷若續(xù)地吟道： 漢兵已略地，四面楚歌 大王意氣盡，賤妾何聊生！那些未曾散去的親信和侍臣，在旁見了，個個情不自禁，大放悲聲。這時，營中更鼓敲了五下，項羽回頭對虞美人說：“天將明了，我當冒死沖出重圍，你將怎么樣！”這時的項羽，竟然說不出讓虞美人一起突圍的話。虞姬雖然得到項羽寵愛，與項羽難舍難分，但她也是最理解項羽的。為了不使項羽為難，便對項羽說：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重！”她一轉身，突然從項羽腰間拔出佩劍，向自己項上一橫，就這樣香消玉殞。項羽撫尸大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰(zhàn)馬，殺出重圍。但終究沒有逃出漢兵的追擊，到

26、了烏江邊無處可逃，自刎于江邊，這年項羽才31歲。 劉邦后來以禮埋葬了虞美人。后來，在虞姬血染的地方就長出了一種罕見的艷美花草，人們?yōu)榱思o念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。這名稱就一直流傳到今天。 ” 5、檢查預習 字音：俎（z） 玦（ju） 瞋（chn）杓（sho） 戮（l） 啖（dn） 饗xing(犒勞)鯫zu(短小、淺陋)卮zh(酒器) 噲kui(咽下去) 戟j(長柄兵器) chn(瞪，怒生氣) 眥z(上下眼瞼的接合處) 跽j(雙膝著地上身挺直) 彘zh(豬) 俎z(砧板) 芷zh(多年生草本植物) 異讀字： 破音異讀：沛公欲王關中（wng）道芷欲間行（ji

27、n） 通假異讀 距關，毋內諸侯（“距”通“拒”，把守?！皟取蓖ā凹{”，接納） 要項伯（“要”通“邀”，邀請） 令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡，嫌怨） 愿項伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”） 旦日不可不蚤自來謝項王（“蚤”通“早”） 置之坐上（“坐”通“座”） 成語（在文中找出） （1）秋毫不敢有所近(秋毫無犯) （2）今者項莊拔劍舞,其意常在沛公也(項莊舞劍，意在沛公) （3）勞苦而功高如此(勞苦功高) （4）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。 （5）如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎,我為魚肉) 故事主要情節(jié)： (熟讀課文，講述鴻門宴的經過，并給每個情節(jié)擬一個小標題） （1）按時間順序劃

28、分 宴會前-無傷告密（導火線），亞父獻策（激化矛盾），項伯夜訪（形式轉化）， （戰(zhàn)或不戰(zhàn)） 張良獻計（鋪墊下文），項伯說情（局勢由張而馳） 宴會中-沛公謝罪，項羽說出內線（初步穩(wěn)住項羽） （殺或不殺） 范增舉玦，項王默然不應（氣氛由張而馳） 項莊舞劍，項伯翼蔽沛公（更為緊張） 樊噲闖帳，項羽邀樊入帳（一觸即發(fā)，極度緊張） 宴會后-沛公逃席，張良留謝（危機仍未排除） （追或不追） 項王受璧，范增憤罵（坐失良機，放虎歸山；內部矛盾轉化） 沛公除奸（內部更加團結） （項羽：主動-被動；劉邦：被動-主動） （2）按故事的發(fā)展情節(jié)：開端，發(fā)展，.，結局。 1 2 3-45-76.梳理全文： 第一段： 課

29、文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？ 提示：第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件骨范增進言”，范增是項羽的主要謀士他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。 項羽接獲曹無傷的密報當即“大怒”，這一個“怒”字內涵相當豐富。請說說其中包含了些什么？ 提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關中”。項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他