小學數(shù)學學科過程性評價方案.doc

1、數(shù)學學科過程性評價方案對于小學高效課堂，作為一名年輕教師來說，如何更好地把握教學、提高教學質量呢？在新課程標準對評價建議指出：評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。對學生數(shù)學學習的評價指出：既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，注重學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心，評價的手段和形式要多樣化，應以過程評價為主。對此，我認為可以確立 “關注學生生命歷程 ”的數(shù)學教育理念（它不僅可以從關注學生的認知領域轉變到生命領域，將數(shù)學學習的發(fā)展目標由知識層次提升

2、到生命層次；它意味著在關注每個學生潛能優(yōu)勢發(fā)展的同時，還要培養(yǎng)他們終身學習數(shù)學的能力、方法、習慣和信念；也意味著數(shù)學教學過程不再是一個機械的、程式化的、嚴密的組織形式，而是一個洋溢著生命活力的、動態(tài)的、生命的流動和交觸的過程，意味著數(shù)學對人的智慧生命和超越生命的高度重視） ，引導數(shù)學學生學習質量評價改革的深入。一、明確數(shù)學學習質量評估的內容和標準。數(shù)學課程標準在各個學段中安排了： “數(shù)與代數(shù) ”“空間與圖形 ”“統(tǒng)計與概率 ”“實踐與綜合應用 ”四個學習領域。 課程內容的學習， 強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力。小學數(shù)學課程標準對學生學習提

3、出的要求，在知識技能方面，要求 “經歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題 ”；在小學數(shù)學思考方面，要求 “經歷運用數(shù)字、 字母、圖形描述現(xiàn)實世界的過程， 建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維 ”；在解決問題方面， 要求 “逐步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能來解決問題 ”；在情感與態(tài)度方面，要求 “能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲”。近年來，以 “注重體現(xiàn)學生的學習過程的發(fā)展性，強調知識形成的綜合性，應用多元化評價方式 ”為客觀標準借鑒。受到普遍關注的質性評價方法“學生成長記錄袋 ”評價法的

4、形式，建立一種簡單易行的表格式評價法。結合教師評價、自我評價、同伴評價、家長評價的多主體評價方式，充分發(fā)揮學生的自主性，減少教師的工作量，避免形式化，清晰的反映學生的學習質量。二、選擇評估方法，設計評價工具。(一)檢測袋1、目的要求：以學段的基礎知識與基礎技能目標為標準。通過檢測，恰當?shù)脑u估學生基礎知識和基本技能理解和掌握程度，淡化檢測的甄別、選拔、排名的功能，把檢測作為查缺補漏和促進學生學習的環(huán)節(jié)。2、方法： (1)卷面測試與口頭測試相結合。(2) 結合教師評價、自我評價、家長評價的多主體評價方式。(3) 采用 “推遲判斷 ”，給予學生多次的考試機會。(4)在呈現(xiàn)評估結果時，采用了定性與定量

5、相結合的方法。定量評價主要采用百分制或等級制的方式，不根據(jù)分數(shù)排名次；定性評價主要采用評語的形式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，并幫助學生明確自己的不足和努力的方向。3、評價工具：各種測試卷和學習質量檢測表(如：案例 1)等。案例 1：小學數(shù)學第四冊學習質量檢測表姓名 _組別 _評價范圍口試解決問題筆試口試表內除法筆試口試考核等級我評我爸爸媽媽補缺方案基礎知基本基本基本自己老師的話識技能的話知識技能圖形與變換期中考核筆試口試筆試萬以內數(shù)的口試認識筆試口試克和千克筆試萬以內數(shù)的口試加減法筆試統(tǒng)計、找規(guī)口試律筆試口試期末考核筆試(二)表現(xiàn)袋1、目的要求：在課堂和日常生活中，體現(xiàn)學生的知識與技能掌握水平

6、，捕捉每個學生的數(shù)學思維活動，了解學生綜合運用所學知識和技能，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力；培養(yǎng)學生學習的主動性、學習數(shù)學的信心和對數(shù)學的興趣；培養(yǎng)合作意識。2、評價方法： (1)教師、同桌課堂觀察和感受。(2)教師、同桌可以涂星，也可以寫簡單的評語。 （3）課完及時填寫。3、評價工具：數(shù)學學生課堂學習活動觀測表(如：案例 2)、課堂獎勵等。案例 2：數(shù)學學生課堂學習活動觀測表姓名 _時間 _項目分類同桌眼中的我知識與技基礎知識能基本技能參與互動過程與方發(fā)現(xiàn)問題法解決問題發(fā)表意見情感與態(tài)學習態(tài)度度合作意識自我反思與糾正獎勵情況老師的看法(三)作業(yè)袋1、目的要求：在各種作業(yè)中，了解學生對基礎知識與基本技

7、能的掌握情況，綜合運用所學的知識和技能來解決問題的能力；發(fā)展應用意識、實踐能力與創(chuàng)新精神；鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造；培養(yǎng)作業(yè)的認真性和合作精神。2、評價方法：（ 1）最佳作業(yè)由學生自由選擇放入，說明放入理由。（ 2）當天練習作業(yè)，由組長檢查，并填寫評價表，教師、家長每周檢查一次。（ 3）實踐作業(yè)和長周期作業(yè)，教師需階段性指導評價。3、評價工具：最佳作業(yè)、學生周數(shù)學作業(yè)評價表(如案例3)、實踐作業(yè)評價表、長周期作業(yè)評價表(如案例4)等。案例3：學生第_周數(shù)學作業(yè)評價表學生姓名_組別 _時間組長評價爸爸媽媽的話老師的話案例 4：長周期大型作業(yè)評價報告單學生姓名

8、_組別 _作業(yè)名稱：要達到的目標：合作伙伴：策略計劃：分段進展記錄：作業(yè)結果：完成情況情感與態(tài)度：合作愉快度：自己評星級：評價合作者對你的評價：老師的話：(四) 個性袋1、目的要求：通過對數(shù)學課外知識的了解，增強對數(shù)學的興趣，提高對數(shù)學的認識，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心與求知欲， 初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；通過豐富多彩的數(shù)學個性活動， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，運用數(shù)學的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實社會， 去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；通過列進步單、數(shù)學優(yōu)點單，了解學生數(shù)學學習的點滴進步，增強學好數(shù)學的信心。2、評價方法：（ 1）以學生自我評價為

9、主，教師要肯定學生的努力和發(fā)展，并幫助學生明確自己的不足和努力的方向。 （2）經常性開展數(shù)學課外活動， 讓學生互換互評。3、評價工具：課外知識及個性數(shù)學摘要卡（如：案例5）、數(shù)學進步單、數(shù)學優(yōu)點單以及數(shù)學日記、數(shù)學小論文等。案例 5：課外知識及個性數(shù)學摘要卡姓名 _座號 _內容摘要自我感受、評價 同伴的賞析老師的話獨特的解題思路數(shù)學趣聞提出有趣的數(shù)學問題數(shù)學日記數(shù)學創(chuàng)新數(shù)學軼事、人物數(shù)學制作數(shù)學小論文獲獎情況三、整理、分析資料與數(shù)據(jù)，建立評價反饋信息。(一)多渠道收集資料，收集資料的完整性。1、對成長記錄袋表格中獲取的資料與數(shù)據(jù)，進行整理、分析。2、對其他學科、日常家庭生活、社會環(huán)境中獲取的資料與數(shù)據(jù)，進行整理、分析。(二)建立評價反饋信息。1、包括：日常綜合評價、階段（單元）綜合評價和期末學習質量綜合評價等。2、家、校、生形成三點合力，綜合評價學生各階段學習的