初中語文閱讀教學實踐探討

1、初中語文閱讀教學實踐探討 摘要：大數(shù)據(jù)和云平臺的出現(xiàn)，為我們的閱讀教學帶來新的契機，在開展初中語文閱讀教學活動時，教師要重視運用信息技術(shù)的教學手段，重視運用智慧閱讀的平臺，引導學生科學高效閱讀，提升學生人文素養(yǎng)。本文主要是從初中語文閱讀教學中應用信息技術(shù)的重要意義入手，重點介紹信息技術(shù)在初中語文閱讀教學中的實踐情況，對于創(chuàng)新初中語文閱讀模式，提高初中閱讀教學水平，提供一定的參考。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；閱讀教學；實踐應用 開展初中語文閱讀教學活動的過程中，利用信息技術(shù)，將大量的信息進行整合和整理，在教室這個狹小的空間，把閱讀的內(nèi)容與媒體呈現(xiàn)的動態(tài)情景進行鏈接，讓學生全方位置身于閱讀場景中

2、，身臨其境地感受作者表達的思想情感，進而凝練升華自己的情感領(lǐng)悟，實現(xiàn)智慧的閱讀。 一、初中語文閱讀教學中運用信息技術(shù)的重要意義 閱讀教學是語文教學中的重要內(nèi)容，在夯實學生語文學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著重要的意義。初中語文閱讀教學結(jié)合信息技術(shù)，首先為閱讀教學打破了時間和空間的限制，通過智能化的閱讀終端，實現(xiàn)隨時可讀，隨地可讀。其次通過儲備和分享的閱讀資源，引導學生健康的閱讀，健康成長。最后，多媒體和AR等技術(shù)的應用，對學生全方位的聲色形刺激，感受那種情景下詩人、文學家的思維，進而打開自己的信息通道真情實感就會源源不斷地涌現(xiàn)出來，提升閱讀教學的總體效果。 二、信息技術(shù)在初中語文閱讀教

3、學中的實踐 （一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，提升學生的學習主動性。初中語文教學活動順利有效開展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，給學生展現(xiàn)出更為豐富的知識和內(nèi)容，促進學生積極主動地參與到學習環(huán)節(jié)中，提升教學效果。信息技術(shù)擁有著良好的直觀性，充分把握了學生的內(nèi)心需求，能夠動態(tài)性地呈現(xiàn)出教學內(nèi)容。教師設(shè)計教學環(huán)節(jié)，需要結(jié)合具體教學知識點，盡可能地提升教學水平1。創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學情境，讓學生全身心地投入到教學環(huán)節(jié)中，促進學生在情境中體驗學習。教師需要結(jié)合學生的生活經(jīng)歷和認知水平，采用合理性的教學方式和手段，強化教學效果。如，教師在講解春這一節(jié)課的過程中，充分結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)

4、容。首先，教師給學生展現(xiàn)出一些圖片、視頻，讓學生充分觀察到春天的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師通過多媒體教學技術(shù)手段，更好地提升教學效果。教師通過播放音頻，讓學生充分感受到文章朗讀的情感和語氣、節(jié)奏，掌握到良好的知識學習內(nèi)容。教師可以適當?shù)嘏渖弦恍┮魳?，讓學生在音樂的伴奏中良好閱讀文章，引導學生有感情地朗讀，這樣將能夠更好地強化學生知識學習效果。又如教師在講解朱自清背影的過程中，教師可以通過上網(wǎng)搜索相關(guān)知識，尋找到一些與家庭親情相關(guān)的資料，使用希沃白板，展現(xiàn)出這些相關(guān)資料的內(nèi)容，更容易開啟學生的智慧，流淌出學生涓涓不息的情感，讓學生能夠更好地感受到親情的內(nèi)涵，加深學生對維系親情的認知

5、。（二）利用信息技術(shù)實現(xiàn)閱讀與課文場景的充分整合。初中語文教師在講解文章內(nèi)容的過程中，需要充分有效結(jié)合教學標準和課程要求，推進教學活動的順利有效開展。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，將其良好融入到文章講解活動中，促進學生良好地參與到文章閱讀之中，提升學生的閱讀水平和能力。教師需要注重充分調(diào)查學生的學習興趣和愛好，尋找到良好的教學切入點，實現(xiàn)教學目標。教師使用合理的教學方式，強化教學效果，使用信息技術(shù)作為支撐，適當?shù)乜梢圆シ乓恍┯耙曌髌?，組織學生一同觀看，促進學生在集體的學習中，更好地感受到文學的魅力。如教師在講解一些古詩詞的過程中，教師可以下載好古詩的flash作品，給學生展現(xiàn)出豐富的詩詞情境，

6、讓學生更好地感受到詩詞的魅力，提升學生的總體認知水平和閱讀能力。（三）利用信息技術(shù)實現(xiàn)閱讀和寫作的良好結(jié)合。教師開展閱讀教學活動，需要給學生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀興趣，同時教師需要注重切實提升閱讀和寫作之間的良好融合，促進學生更好地參與到閱讀環(huán)節(jié)中，提升學生的閱讀能力2。一是教師需要教授學生科學合理的閱讀方法，利用電子閱讀平板和網(wǎng)絡(luò)閱讀客戶端，讓學生按照精讀、泛讀的不同方式及時開展閱讀活動，做好汲取寫作內(nèi)容的素材積淀3。二是教師需要注重加強課外知識的教學，課前的資料收集需要借助互聯(lián)網(wǎng)，學生在收集課前的資料的過程中，做了大量的準備性工作，便于學生更好參與到學習環(huán)節(jié)中，積極展示自己的收集成

7、果，賦予學生自主學習的興趣，讓自己的發(fā)言言之有物，也拓展了學生的視野。三是教師需要注重開展比較閱讀活動，讓學生能夠針對不同課文進行分析和對比，讓學生掌握良好的閱讀方式。四是在學生充分閱讀的基礎(chǔ)上，需要及時結(jié)合閱讀主題內(nèi)容，開展寫作活動，鍛煉學生的寫作能力、語言表達能力和知識運用能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)更新和進步，為當前教學活動的順利有效開展提供了重要前提條件，其能夠為提升初中語文閱讀教學水平發(fā)揮作用。信息技術(shù)在初中語文閱讀教學中的實踐應用，需要注重結(jié)合學生學習情況，采用合理性的教學方式和手段，如創(chuàng)設(shè)教學情境，提升學生的學習主動性，實現(xiàn)課文內(nèi)容和信息技術(shù)的充分整合，以及實現(xiàn)閱讀和寫作的良好結(jié)合，這樣將能夠起到良好教學效果。 參考文獻： 1袁書華.關(guān)于初中語文閱讀教學的實踐探討J.學周刊，2017（6）:67. 2胡珊珊.初中語文教學中閱讀思維能力培養(yǎng)研究D.河北師范大學，2018. 3孫成英