可用課件之《長恨歌》精品課件

1、長長 恨恨 歌歌 白白 居居 易易 相傳白居易三歲時就開始念詩，五歲就相傳白居易三歲時就開始念詩，五歲就 寫出許多首詩，至九歲時，已經(jīng)能掌握詩的寫出許多首詩，至九歲時，已經(jīng)能掌握詩的 韻律，且善于對句了。十歲生日那天，親朋韻律，且善于對句了。十歲生日那天，親朋 好友都來祝賀。飯后，其舅父叫白居易到堂好友都來祝賀。飯后，其舅父叫白居易到堂 上對句：上對句：“曹子建七步成詩。曹子建七步成詩。” ” 白居易稍一思索，便有了腹稿，但他故白居易稍一思索，便有了腹稿，但他故 意默然不語。舅父以為他對不上來，取笑他意默然不語。舅父以為他對不上來，取笑他 道：道：“神童神童，今日如蟲。神童神童，今日如蟲?！卑?/p>

2、居易笑著白居易笑著 說：說：“我早已對上，只未說出而已。我早已對上，只未說出而已。”眾人眾人 大奇，催白居易快說，白居易便說道：大奇，催白居易快說，白居易便說道：“白白 居易一時無對。居易一時無對。”舅父聽了頗為高興。舅父聽了頗為高興。 白居易長大后，舅父帶他到長安向當(dāng)時年已花甲白居易長大后，舅父帶他到長安向當(dāng)時年已花甲 的名詩人顧況求教。白居易見到顧況說：的名詩人顧況求教。白居易見到顧況說：“顧大人，顧大人， 我是來向您請教的。我寫了一卷詩，請大人指教！我是來向您請教的。我寫了一卷詩，請大人指教！” ” 顧況一見是鄉(xiāng)下來的，很不耐煩。當(dāng)他看到詩卷顧況一見是鄉(xiāng)下來的，很不耐煩。當(dāng)他看到詩卷 上

3、的名字是上的名字是“白居易白居易”時，更覺得可笑，說：時，更覺得可笑，說：“長安長安 米貴，米貴，白居白居不不易易啊！你還是快回鄉(xiāng)下去吧！??！你還是快回鄉(xiāng)下去吧！” ” “我是在鄉(xiāng)下居住，很快就要回去。只是聽說您我是在鄉(xiāng)下居住，很快就要回去。只是聽說您 是很有學(xué)識的人，想請您過過目。要是您重任在身，是很有學(xué)識的人，想請您過過目。要是您重任在身， 來不及看，我可先讀一首，請您聽一聽。來不及看，我可先讀一首，請您聽一聽。”說罷，白說罷，白 居易翻出一首詩，讀了起來：居易翻出一首詩，讀了起來：“離離原上草，一歲一離離原上草，一歲一 枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” ” 當(dāng)顧

4、況聽到當(dāng)顧況聽到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時，不時，不 由自主地站了起來，他伸過手去，把詩卷接了過來，由自主地站了起來，他伸過手去，把詩卷接了過來， 并收白居易為弟子。顧況對白居易說：并收白居易為弟子。顧況對白居易說：“你能寫出這你能寫出這 么好的詩，么好的詩，居居天下何難！天下何難！” l 白居易，字白居易，字樂天樂天，號，號香山居士香山居士。唐德宗貞。唐德宗貞 元年間（元年間（800800）中進(jìn)士，由校書郎累官至左拾遺。）中進(jìn)士，由校書郎累官至左拾遺。 他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被 貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史

5、，很得貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得 民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學(xué)上，民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學(xué)上， 白居易主張白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而文章合為時而著，歌詩合為事而 作作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與 元稹一起倡導(dǎo)元稹一起倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動新樂府運(yùn)動”，揭露時弊。他，揭露時弊。他 的詩分為三類：的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其。其 諷喻詩如諷喻詩如新樂府新樂府、秦中吟秦中吟，深刻反映，深刻反映 了時政弊端與民生疾苦。長篇敘事詩了時政弊端與民生疾苦。長篇敘事詩長恨長恨 歌歌、琵琶行

6、琵琶行有很高的藝術(shù)成就。其詩善有很高的藝術(shù)成就。其詩善 于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。 白詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)成就白詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)成就 l 1 1、諷喻詩：、諷喻詩： （1 1）敘議結(jié)合，感情強(qiáng)烈。（）敘議結(jié)合，感情強(qiáng)烈。（2 2）情節(jié)生動，）情節(jié)生動， 形象鮮明。（形象鮮明。（3 3）語言淺顯平易，意隨筆到，）語言淺顯平易，意隨筆到， 形成一種淺顯質(zhì)樸的語言風(fēng)格。形成一種淺顯質(zhì)樸的語言風(fēng)格。 l 2 2、閑適詩和雜律詩：、閑適詩和雜律詩： 這類詩寫景抒情，自然流暢，明麗親切，這類詩寫景抒情，自然流暢，明麗親切， 有些詩篇膾炙人口。但是從題材上，意象上并有些詩篇膾炙

7、人口。但是從題材上，意象上并 沒有多少創(chuàng)新。沒有多少創(chuàng)新。 l 3 3、感傷詩：、感傷詩： 感傷詩的代表作是感傷詩的代表作是琵琶行琵琶行、長恨長恨 歌歌。從藝術(shù)上說，這兩首長篇敘事詩代表了。從藝術(shù)上說，這兩首長篇敘事詩代表了 白居易詩歌的最高成就。白居易詩歌的最高成就。 背景介紹背景介紹 元和元年，白居易任周至縣尉，一元和元年，白居易任周至縣尉，一 日與友人陳鴻、王質(zhì)夫到馬嵬驛附近的日與友人陳鴻、王質(zhì)夫到馬嵬驛附近的 游仙寺游覽，談及李隆基與楊玉環(huán)的事，游仙寺游覽，談及李隆基與楊玉環(huán)的事， 王質(zhì)夫認(rèn)為，像這樣突出的事情，如無王質(zhì)夫認(rèn)為，像這樣突出的事情，如無 大手筆加工潤色，就會隨著時間的流逝

8、大手筆加工潤色，就會隨著時間的流逝 而消失。他鼓勵白居易：而消失。他鼓勵白居易：“樂天深于詩，樂天深于詩， 多于情者也，試為歌之如何？多于情者也，試為歌之如何？”。于是。于是 白居易寫下了此事，陳鴻同時寫下了一白居易寫下了此事，陳鴻同時寫下了一 篇傳奇篇傳奇長恨歌傳長恨歌傳。 第一部分：第一部分：“長恨長恨”的原因的原因 詩歌反復(fù)渲染唐玄宗的重色、求色，詩歌反復(fù)渲染唐玄宗的重色、求色， 得到貴妃以后在宮中如何縱欲、如何行得到貴妃以后在宮中如何縱欲、如何行 樂、如何終日沉湎于歌舞酒色之中。詩樂、如何終日沉湎于歌舞酒色之中。詩 人通過這一段宮中生活的寫實(shí)，不無諷人通過這一段宮中生活的寫實(shí)，不無諷

9、刺地向我們介紹了故事的男女主人公：刺地向我們介紹了故事的男女主人公： 一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的 妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷 色誤國，就是這一悲劇的根源。色誤國，就是這一悲劇的根源。 第二部分：具體描述了安史之亂起第二部分：具體描述了安史之亂起 后，玄宗的倉皇出逃西蜀，引起了后，玄宗的倉皇出逃西蜀，引起了“六六 軍軍”駐馬要求除去禍國殃民的貴妃。駐馬要求除去禍國殃民的貴妃。 “宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死”是悲劇的形成，是悲劇的形成， 是故事的關(guān)鍵情節(jié)。是故事的關(guān)鍵情節(jié)。 貴妃的死，造成唐玄宗的寂寞悲傷貴妃的死

10、，造成唐玄宗的寂寞悲傷 和纏綿悱惻的相思。詩以酸惻動人的語和纏綿悱惻的相思。詩以酸惻動人的語 調(diào)，描繪了玄宗這一調(diào)，描繪了玄宗這一“長恨長恨”的心情，的心情， 揪人心痛，催人淚下。揪人心痛，催人淚下。 l 馬嵬兵變馬嵬兵變 天寶十四年天寶十四年 , ,安祿山起兵范陽安祿山起兵范陽 , ,六六 郡附之郡附之, , 次年長安失守次年長安失守, , 玄宗率玄宗率13001300人人 和和2424名宮女出逃名宮女出逃, , 大將陳元禮護(hù)駕大將陳元禮護(hù)駕 . .西西 行至馬嵬驛行至馬嵬驛, ,將士們怨恨楊氏兄妹不肯將士們怨恨楊氏兄妹不肯 前進(jìn)前進(jìn) , ,誣說楊國忠通敵謀反而殺之誣說楊國忠通敵謀反而殺之.

11、 . 陳又對皇帝說陳又對皇帝說”既然楊國忠通敵既然楊國忠通敵, ,楊貴楊貴 妃也不宜留下妃也不宜留下”李隆基無可奈何李隆基無可奈何, ,用白用白 綾讓其自縊綾讓其自縊, ,時時3838歲歲, ,已追隨皇帝已追隨皇帝1717年年. . 第三部分：寫玄宗借道士幫助于虛第三部分：寫玄宗借道士幫助于虛 無縹渺的蓬萊仙山中尋到了楊氏的蹤影。無縹渺的蓬萊仙山中尋到了楊氏的蹤影。 在仙景中再現(xiàn)了楊氏在仙景中再現(xiàn)了楊氏 “ “帶雨梨花帶雨梨花” 的姿容，并以含情脈脈，托物寄詞，重的姿容，并以含情脈脈，托物寄詞，重 申前誓，表示愿作申前誓，表示愿作“比翼鳥比翼鳥”、“連理連理 枝枝”，進(jìn)一步渲染了，進(jìn)一步渲染了

12、“長恨長恨”的主題。的主題。 結(jié)局又以結(jié)局又以“天長地久有時盡，此恨天長地久有時盡，此恨 綿綿無絕期綿綿無絕期” ” 深化了主題，加重了深化了主題，加重了“長長 恨恨”的分量。的分量。 層次分析 l 第一段寫李隆基、楊玉環(huán)會合經(jīng)過第一段寫李隆基、楊玉環(huán)會合經(jīng)過 及李對楊的寵幸。及李對楊的寵幸。 l 第二段寫變亂爆發(fā)、楊玉環(huán)殞命，第二段寫變亂爆發(fā)、楊玉環(huán)殞命， 李隆基傷痛不已。李隆基傷痛不已。 l 第三段寫李隆基重回長安后對楊玉第三段寫李隆基重回長安后對楊玉 環(huán)的無窮思念。環(huán)的無窮思念。 l 第四段寫楊玉環(huán)對李隆基忠貞不渝第四段寫楊玉環(huán)對李隆基忠貞不渝 的感情。的感情。 分析敘事詩中的人物形象分

13、析敘事詩中的人物形象 l 思考：本詩中的人物形象與歷史人物思考：本詩中的人物形象與歷史人物 能畫等號嗎？能畫等號嗎？ l 詩人只是借歷史一點(diǎn)影子，據(jù)時人傳詩人只是借歷史一點(diǎn)影子，據(jù)時人傳 說蛻化出一個哀婉動人的故事，用纏綿悱說蛻化出一個哀婉動人的故事，用纏綿悱 惻的藝術(shù)形式歌詠出來，并沒有拘泥于歷惻的藝術(shù)形式歌詠出來，并沒有拘泥于歷 史。詩中的故事、詩中的人物形象都是藝史。詩中的故事、詩中的人物形象都是藝 術(shù)化了的。術(shù)化了的。 具體分析具體分析 l 長恨歌長恨歌首句首句“漢皇重色思傾國漢皇重色思傾國”點(diǎn)明了唐明皇點(diǎn)明了唐明皇 的好色，唐玄宗李隆基從的好色，唐玄宗李隆基從“求不得求不得”到到“夜

14、專夜夜專夜”，從，從 “不早朝不早朝”到到“看不足看不足”，這些都表現(xiàn)了他的，這些都表現(xiàn)了他的貪色荒政貪色荒政。 馬嵬坡兵變貴妃隕命之后，詩人極力刻畫人物內(nèi)心中揪馬嵬坡兵變貴妃隕命之后，詩人極力刻畫人物內(nèi)心中揪 心的恨。心的恨。 l 賜死貴妃時：欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦賜死貴妃時：欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦 l 逃蜀途中：見月傷心，聞鈴斷腸，寂寞悲苦逃蜀途中：見月傷心，聞鈴斷腸，寂寞悲苦 l 還都路上：不見玉顏，躊躇不去，追懷憶舊還都路上：不見玉顏，躊躇不去，追懷憶舊 l 還宮之后：物是人非，睹物思人，觸景生情還宮之后：物是人非，睹物思人，觸景生情 l 道士覓魂：上窮碧落下黃泉，

15、遂教方士殷勤覓道士覓魂：上窮碧落下黃泉，遂教方士殷勤覓 l 由此可見，詩人筆下的唐明皇雖是一個由此可見，詩人筆下的唐明皇雖是一個迷色誤國迷色誤國 的荒唐君主，的荒唐君主，然而作為一個人，他也有著普通人的真情。然而作為一個人，他也有著普通人的真情。 這種這種哀婉纏綿的真情哀婉纏綿的真情讀來頗為動人，令人回腸蕩氣。讀來頗為動人，令人回腸蕩氣。 l 詩人筆下的楊貴妃不僅是一個詩人筆下的楊貴妃不僅是一個“回回 眸一笑百媚生眸一笑百媚生”的傾國美人，而且是一的傾國美人，而且是一 個重情重義，忠貞不渝的可敬可佩的女個重情重義，忠貞不渝的可敬可佩的女 子。子。詩中的最后一節(jié)描寫詩中的最后一節(jié)描寫“聞道漢家天

16、聞道漢家天 子使子使”，楊的一系列心理活動：驚喜，楊的一系列心理活動：驚喜 （夢魂驚夢魂驚）、急切（）、急切（花冠不整下堂來花冠不整下堂來）、）、 悲楚（悲楚（玉容寂寞淚闌干玉容寂寞淚闌干）、委屈（）、委屈（梨花梨花 一枝春帶雨一枝春帶雨）。托物寄情、重申前誓更）。托物寄情、重申前誓更 刻畫了一個對愛情忠貞不渝的可敬女子刻畫了一個對愛情忠貞不渝的可敬女子 形象。形象。 長恨歌長恨歌主題的三種典型觀點(diǎn)：主題的三種典型觀點(diǎn)： l 諷喻主題；諷喻主題； l 愛情主題；愛情主題； l 雙重主題。雙重主題。 你認(rèn)為本詩的主你認(rèn)為本詩的主 題是什么？題是什么？ 概括主題概括主題 一方面，一方面，詩人的長恨

17、是對作為君主的唐玄宗李隆詩人的長恨是對作為君主的唐玄宗李隆 基和貴妃楊玉環(huán)二人愛情造成的客觀結(jié)果基和貴妃楊玉環(huán)二人愛情造成的客觀結(jié)果荒淫禍荒淫禍 國的嘆恨。國的嘆恨。唐玄宗的重色輕國造成了這個無可挽回的唐玄宗的重色輕國造成了這個無可挽回的 終身憾事，詩人以這個愛情悲劇勸誡后來的封建統(tǒng)治終身憾事，詩人以這個愛情悲劇勸誡后來的封建統(tǒng)治 者要引以為戒，不能再重蹈覆轍，引來千古遺恨，表者要引以為戒，不能再重蹈覆轍，引來千古遺恨，表 達(dá)了對作為帝妃身份的李楊二人的愛情造成的客觀結(jié)達(dá)了對作為帝妃身份的李楊二人的愛情造成的客觀結(jié) 果果安史之亂導(dǎo)致唐王朝衰落的嘆恨。安史之亂導(dǎo)致唐王朝衰落的嘆恨。 另一方面，另

18、一方面，又強(qiáng)烈地表現(xiàn)了李楊二人對美好愛情又強(qiáng)烈地表現(xiàn)了李楊二人對美好愛情 生活的向往，表達(dá)作者對作為普通情侶身份的李楊二生活的向往，表達(dá)作者對作為普通情侶身份的李楊二 人愛情凄涼結(jié)局的無盡悵恨。人愛情凄涼結(jié)局的無盡悵恨。 可以說本詩的主題既有可以說本詩的主題既有 批判，也有歌頌。批判，也有歌頌。 默讀課文，劃出自己感受最深的詩默讀課文，劃出自己感受最深的詩 句。想一想白居易用了什么樣的寫作技句。想一想白居易用了什么樣的寫作技 巧使你感動？巧使你感動？ 問題探究：詩人是如何表現(xiàn)長恨的？問題探究：詩人是如何表現(xiàn)長恨的？ “ “黃埃散漫風(fēng)蕭索，云?？M紆登劍閣。峨眉山下黃埃散漫風(fēng)蕭索，云棧縈紆登劍閣。

19、峨眉山下 少人行，旌旗無光日色薄。少人行，旌旗無光日色薄?！?以悲涼的景色來烘托人物以悲涼的景色來烘托人物 的悲思的悲思。 “蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見 月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。” 透過美景來寫哀情透過美景來寫哀情 一見一聞，一色一聲，互相交一見一聞，一色一聲，互相交 錯，在語言上、聲調(diào)上也表現(xiàn)出人錯，在語言上、聲調(diào)上也表現(xiàn)出人 物內(nèi)心的愁苦凄清。物內(nèi)心的愁苦凄清。 借景抒情借景抒情 觸景生情觸景生情 “天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去。馬嵬坡下天旋日轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去。馬嵬坡下 泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧

20、盡沾衣，東望泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望 都門信馬歸。都門信馬歸?！?于快樂中寫悲情，愈見情悲。于快樂中寫悲情，愈見情悲。 舊地重過，玉顏不見舊地重過，玉顏不見 ，故而躊躇，沾衣，信馬，故而躊躇，沾衣，信馬 “ “歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉， 對此如何不淚垂。春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南對此如何不淚垂。春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南 內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃。梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃。梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥 老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，

21、耿老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿 耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死 別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢?！?景物依舊，人卻不在景物依舊，人卻不在 黃昏黎明，春風(fēng)秋雨，情思縈繞，久久黃昏黎明，春風(fēng)秋雨，情思縈繞，久久 不能入睡不能入睡苦苦的思戀苦苦的思戀 以行寫情，敘事見情以行寫情，敘事見情 觸景生情觸景生情 以行寫情，敘事見情以行寫情，敘事見情 從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱 旋回歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，旋回歸，從白日到黑夜，從春天到

22、秋天，處處處處 觸物傷情，時時睹物思人觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復(fù)渲從各個方面反復(fù)渲 染詩中主人公的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實(shí)生活中染詩中主人公的苦苦追求和尋覓。現(xiàn)實(shí)生活中 找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境 中去找。中去找。 詩人正是通過這樣的詩人正是通過這樣的層層渲染，反復(fù)抒情，層層渲染，反復(fù)抒情， 回環(huán)往復(fù)回環(huán)往復(fù)，讓人物的，讓人物的 思想感情蘊(yùn)蓄得更深邃豐思想感情蘊(yùn)蓄得更深邃豐 富，使詩歌富，使詩歌“肌理細(xì)膩肌理細(xì)膩”， 更富有藝術(shù)的感染力。更富有藝術(shù)的感染力。 “聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。 攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開?！?三個連貫而為的動作，描摹她得悉漢皇派三個連貫而為的動作，描摹她得悉漢皇派 來使者后的震驚、激動和惶惑來使者后的震驚、激動和惶惑 “云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來?！苯辜迸c迫切焦急與迫切 “風(fēng)吹仙袂飄風(fēng)吹仙袂飄飖飖舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞 淚闌干，梨花一枝春帶雨。淚闌干，梨花一枝春帶雨?！?悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、悲哀、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、 感激感激 “回頭下望人寰處，不見長安見回頭下望人寰處，不見長安見 塵霧。塵霧?！?以行