高職教師學(xué)校德育論文

1、高職教師學(xué)校德育論文 一、當(dāng)代職業(yè)教育的總趨勢 當(dāng)代職業(yè)教育是一種多層次的復(fù)合型教育，除了基本的學(xué)歷教育外，還有社區(qū)公民教育、企業(yè)員工在職培訓(xùn)等。21世紀(jì)后，職業(yè)教育進(jìn)行了改革，由教授單一定向化、以“制器”為原則的技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)科教育相融合、以“育人”為原則的一種綜合教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人。當(dāng)代職業(yè)教育，首先，要保證受教育者能夠掌握專門化的知識(shí)與技能，適應(yīng)未來職業(yè)生涯的發(fā)展；其次，要使受教育者的道德，尤其是職業(yè)道德健康發(fā)展；再次，要使受教育者習(xí)得職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵能力，綜合運(yùn)用、隨時(shí)轉(zhuǎn)換多種不同的技術(shù)。 二、高職學(xué)生德育現(xiàn)狀及德育教師素質(zhì)現(xiàn)狀 1.高職學(xué)生德育現(xiàn)狀 就讀高職的學(xué)生大多都

2、是由于高考失利迫于無奈才去職校學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績都不太好，高考失利沒有考上好大學(xué)，讓他們覺得自己前途未知，所以采取破罐子破摔的態(tài)度。除此之外，他們選擇職業(yè)院校還有一個(gè)原因，就是覺得就業(yè)有保證。許多學(xué)生都認(rèn)為，職校是專門傳授專業(yè)技能的，他們只要學(xué)好了專業(yè)課，就可以找到工作，而對(duì)于那種的理論性較強(qiáng)的課程，如德育課自然就是采取忽視、應(yīng)付的態(tài)度了。他們沒有意識(shí)到德育教育的重要性，沒有意識(shí)到個(gè)人職業(yè)道德對(duì)職業(yè)生涯的重要影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)專業(yè)技能就足夠了。 2.高職德育教師素質(zhì)現(xiàn)狀 隨著中國改革開放力度的不斷地加大，人民的生活水平也顯著提高，教師的在面對(duì)形形色色的誘惑時(shí)，首先，就必須具備良好的思想

3、道德素質(zhì)，體現(xiàn)在教師工作中，也就是職業(yè)道德素質(zhì)。具備良好的思想道德素質(zhì)是從事教師工作前提和基礎(chǔ)。雖然許多高職院校經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，但大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)并未取得相應(yīng)的效果，并未提升教師的個(gè)人思想道德素養(yǎng)。尤其是自從中國改革開放的不斷深入，貧富差距逐漸拉大，教師的待遇也有高有低。一些教師逐漸把學(xué)校的教學(xué)工作當(dāng)做“副業(yè)”，成天忙于在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職賺錢，并未在提升個(gè)人思想道德素質(zhì)上下功夫，德育教師也是如此。長此以往，他們根本沒有經(jīng)歷和時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)以提高教學(xué)質(zhì)量，提升自己的思想道德修養(yǎng)，更別說有充足的時(shí)間多關(guān)心了解學(xué)生的近況。因此,學(xué)校對(duì)教師的思想道德素質(zhì)的教育仍不可放松，尤其是德育教師，

4、他們不僅要有一般公民所具有的社會(huì)公德,而且還應(yīng)該具備比一般專業(yè)教師更高的道德水平，成為一般教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。 3.專業(yè)素質(zhì)有待提高 由于我國不少高職院校是從原來的中職院校升格而來，由此中職院校的老師不一定具備良好的高職老師所應(yīng)具備的專業(yè)技能素質(zhì)。德育工作更是如此，它不是任何教師都能勝任的。教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生要向教師汲取文化的養(yǎng)料。教師的專業(yè)技能、知識(shí)是教學(xué)的必要保證，是成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須具備很強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。因此,德育教師的選拔就必須確認(rèn)其專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在，我國高職院校的德育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)都不高，歸其原因，就是學(xué)校在選拔德育教師上與一般教師沒什么兩樣。有的學(xué)校為了節(jié)約資金甚

5、至讓一些教授其他專業(yè)技能課的老師代班上德育課。這樣挑選出來的德育教師只會(huì)照本宣科式地上課，他們并不了解德育課的核心和重點(diǎn)，也不知道怎么樣運(yùn)用思想道德方面的知識(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、工作。因此，提高德育教師的專業(yè)素質(zhì)是一項(xiàng)緊急的任務(wù)，如果高職院校不能很好地解決這一問題,既不利于學(xué)校的的教學(xué)教育工作，也不利于學(xué)生今后的工作和生活。 三、高職德育教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 學(xué)生對(duì)于教師就像是一面鏡子，教師可以從這面“鏡子”中看到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。教師的一言一行都會(huì)如實(shí)的反映到“鏡子”上，他們的言行舉止就是學(xué)生明日言行的寫照。因此，高職德育教師的素質(zhì)會(huì)在方方面面影響著學(xué)生。 1.教師思想道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 德育

6、教師的主要任務(wù)就是塑造學(xué)生的個(gè)人品德，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的首要榜樣，必須具備高尚的思想道德素質(zhì)。一個(gè)擁有高尚思想道德素質(zhì)的德育教師必定會(huì)得到學(xué)生的喜愛，將他作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿的對(duì)象，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向自己的老師學(xué)習(xí)，在潛移默化中形成個(gè)人正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。 2.教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 眾所周知，良好的心理素質(zhì)是人身心全面發(fā)展的前提，而教師在潛移默化中影響著學(xué)生的心理素質(zhì)。德育教師如果不具備良好的心理素質(zhì)，不僅不利于自身教學(xué)工作的開展，也會(huì)影響學(xué)生健康心理的形成，不利于其面對(duì)今后生活、工作中的挫折和困難。所以，無論在生活中還是在教學(xué)中，德育教師都要時(shí)刻注意自己的言行，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

7、，發(fā)揮榜樣的作用，以更好地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。 3.教師的政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 作為學(xué)生良好個(gè)人品德的塑造師的德育教師，他們的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，直接影響學(xué)生的未來。一名優(yōu)秀的高職德育教師，必須以其科學(xué)的政治素養(yǎng)，正確的政治方向，堅(jiān)定黨領(lǐng)導(dǎo)人民的信念，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、的政治思想，以更好地為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。 四、提高德育教師素質(zhì)的途徑 新時(shí)期，高職教育面臨諸多挑戰(zhàn)，廣大德育教師更應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)，完善自己專業(yè)素質(zhì)，多向德育教育行業(yè)的榜樣學(xué)習(xí)。具體而言有以下幾個(gè)方面： 1.加強(qiáng)思想道德修養(yǎng) 德育教師的首要工作是對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，因此，德育教師個(gè)人的思想道德修養(yǎng)尤為重要。德育教師只有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)，抵制住各種不良誘惑，才能以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。 2.加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí) 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)，作為一名高職德育教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、言行一致的思想作風(fēng)。當(dāng)今社會(huì)更是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，教師僅靠在大學(xué)中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)已很