專題二細(xì)胞的代謝第2講光合作用與細(xì)胞呼吸ppt課件

1、高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021海南生物，海南生物，3)關(guān)于細(xì)胞呼吸的表達(dá)，正確的選項是關(guān)于細(xì)胞呼吸的表達(dá)，正確的選項是 ()。A種子風(fēng)干脫水后呼吸強度加強種子風(fēng)干脫水后呼吸強度加強B土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸C破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁衍破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁衍D小麥種子萌生過程中有氧呼吸逐漸減弱小麥種子萌生過程中有氧呼吸逐漸減弱解析種子風(fēng)干脫水后呼吸強度減弱；土壤淹水，導(dǎo)致根系因缺氧而發(fā)生無解析種子風(fēng)干脫水后呼吸強度減弱；土壤淹水，導(dǎo)致根系因缺氧而發(fā)生無氧呼吸；破傷風(fēng)桿菌屬于厭氧型細(xì)菌，無氧條件

2、下才干大量繁衍；種子萌生氧呼吸；破傷風(fēng)桿菌屬于厭氧型細(xì)菌，無氧條件下才干大量繁衍；種子萌生過程中有氧呼吸逐漸加強。過程中有氧呼吸逐漸加強。答案答案B第第2講光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸講光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸一、了解才干一、了解才干1高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021新課標(biāo)理綜，新課標(biāo)理綜，3)番茄幼苗在缺鎂的培育液中培育一段時間后，與對番茄幼苗在缺鎂的培育液中培育一段時間后，與對照組相比，其葉片光協(xié)作用強度下降，緣由是照組相比，其葉片光協(xié)作用強度下降，緣由是()。A光反響強度升高，暗反響強度降低光反響強度升高，暗反響強度降低B光反響強度降低，暗反響強度降低光

3、反響強度降低，暗反響強度降低C光反響強度不變，暗反響強度降低光反響強度不變，暗反響強度降低D光反響強度降低，暗反響強度不變光反響強度降低，暗反響強度不變解析鎂是葉綠素的組成成分，缺鎂會導(dǎo)致葉綠素短少而使光反響強度解析鎂是葉綠素的組成成分，缺鎂會導(dǎo)致葉綠素短少而使光反響強度降低，進(jìn)而因降低，進(jìn)而因H和和ATP合成缺乏而使暗反響強度降低。合成缺乏而使暗反響強度降低。答案答案B2高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021山東理綜，山東理綜，4)某興趣小組在室溫下進(jìn)展了酵母菌某興趣小組在室溫下進(jìn)展了酵母菌無氧呼吸的探求實驗無氧呼吸的探求實驗(如圖如圖)。以下分析

4、錯誤的選項是。以下分析錯誤的選項是()。A滴管中冒出氣泡是反響產(chǎn)生滴管中冒出氣泡是反響產(chǎn)生CO2的結(jié)果的結(jié)果B試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境C假設(shè)試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降假設(shè)試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其他的存留在酒精中，其他的存留在酒精中解析根據(jù)題中提供的信息分析，酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物為酒精和解析根據(jù)題中提供的信息分析，酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物為酒精和CO2；無氧呼吸在有氧條件下會受抑制，因此參與適量的水可以營造一；無氧呼吸在有氧條件下會受抑制，因此參與適量的水

5、可以營造一個無氧的環(huán)境；冷水中，酶的活性會降低，無氧呼吸速率減小，因此釋個無氧的環(huán)境；冷水中，酶的活性會降低，無氧呼吸速率減小，因此釋放氣泡速率下降；被分解的放氣泡速率下降；被分解的C6H12O6中的能量大部分以熱能方式散中的能量大部分以熱能方式散失，故失，故D錯誤。錯誤。答案答案D二、獲取信息的才干二、獲取信息的才干3高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021安徽理綜，安徽理綜，3)某種蔬菜離體葉片在黑暗中不同溫度條件下呼吸速率某種蔬菜離體葉片在黑暗中不同溫度條件下呼吸速率和乙烯產(chǎn)生量的變化如下圖，和乙烯產(chǎn)生量的變化如下圖，t1、t2表示表示1030

6、之間的兩個不同溫之間的兩個不同溫度。以下分析正確的選項是度。以下分析正確的選項是()。4A與與t1相比，相比，t2時呼吸速率頂峰出現(xiàn)時間推遲且峰值低，不利于葉片貯藏時呼吸速率頂峰出現(xiàn)時間推遲且峰值低，不利于葉片貯藏B與與t2相比，相比，t1時乙烯產(chǎn)生量頂峰出現(xiàn)時間提早且峰值高，有利于葉片貯藏時乙烯產(chǎn)生量頂峰出現(xiàn)時間提早且峰值高，有利于葉片貯藏Ct1、t2條件下呼吸速率的變化趨勢類似，條件下呼吸速率的變化趨勢類似，t1t2，t1時不利于葉片貯藏時不利于葉片貯藏Dt1、t2條件下乙烯產(chǎn)生量的變化趨勢類似，條件下乙烯產(chǎn)生量的變化趨勢類似，t1t2(t1t2(因因t1t1、t2t2在在101030 3

7、0 之間，在此溫度范圍內(nèi)，溫度越高，酶活性越強，乙之間，在此溫度范圍內(nèi)，溫度越高，酶活性越強，乙烯的產(chǎn)生量越多烯的產(chǎn)生量越多) )，t1t1時不利于葉片貯藏。時不利于葉片貯藏。答案答案C C高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021福建理綜，福建理綜，2)圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率(單位時單位時間、單位葉面積吸收間、單位葉面積吸收CO2的量的量)的變化曲線，以下表達(dá)錯誤的選項是的變化曲線，以下表達(dá)錯誤的選項是 ()。5A在在9：3011：00之間，花生凈光合速率下降的緣由是暗反響過程減緩之間，花生凈光

8、合速率下降的緣由是暗反響過程減緩B在在11：0012：30之間，花生的單位葉面積有機物積累量比玉米的多之間，花生的單位葉面積有機物積累量比玉米的多C在在17：00時，玉米和花生的單位葉面積釋放時，玉米和花生的單位葉面積釋放O2速率一樣速率一樣D在在18：30時，玉米既能進(jìn)展光反響，也能進(jìn)展暗反響時，玉米既能進(jìn)展光反響，也能進(jìn)展暗反響高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納解析結(jié)合題干信息分析題圖，解析結(jié)合題干信息分析題圖，9 9：30301111：0000之間，花生凈光合速率下之間，花生凈光合速率下降的緣由是夏季晴朗的白天在該段時間內(nèi)溫度過高，蒸騰作用過強，導(dǎo)降

9、的緣由是夏季晴朗的白天在該段時間內(nèi)溫度過高，蒸騰作用過強，導(dǎo)致花生葉片的氣孔封鎖，使花生吸收的致花生葉片的氣孔封鎖，使花生吸收的CO2CO2量減少，由此引起暗反響速率量減少，由此引起暗反響速率下降，故下降，故A A正確；比較正確；比較1111：00001212：3030之間花生與玉米單位面積有機物積之間花生與玉米單位面積有機物積累量可以看出，花生的單位葉面積有機物積累量比玉米少，故累量可以看出，花生的單位葉面積有機物積累量比玉米少，故B B錯誤；從錯誤；從題圖中可以直接看出在題圖中可以直接看出在1717：0000時，玉米和花生單位葉面積凈光合速率一時，玉米和花生單位葉面積凈光合速率一樣，因此二

10、者釋放樣，因此二者釋放O2O2的速率一樣，故的速率一樣，故C C正確；從題圖中可知正確；從題圖中可知1818：3030時玉米時玉米的凈光合速率為零，此時，光協(xié)作用速率與細(xì)胞呼吸速率相等，故的凈光合速率為零，此時，光協(xié)作用速率與細(xì)胞呼吸速率相等，故D D正正確。確。答案答案B B高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021新課標(biāo)理綜，新課標(biāo)理綜，29)在光照等適宜條件下，將培育在在光照等適宜條件下，將培育在CO2濃度為濃度為1%環(huán)環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反響中的環(huán)境中，其葉片暗反響中C3和

11、和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如以下圖?；卮鹨韵聠栴}：化合物微摩爾濃度的變化趨勢如以下圖?；卮鹨韵聠栴}：6(1)圖中物質(zhì)圖中物質(zhì)A是是_(C3化合物、化合物、C5化合物化合物)。(2)在在CO2濃度為濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比的濃度比A的低，緣由是的低，緣由是_；將將CO2濃度從濃度從1%迅速降低到迅速降低到0.003%后，物質(zhì)后，物質(zhì)B濃度升高的緣由是濃度升高的緣由是_。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(3)假設(shè)使該植物繼續(xù)處于假設(shè)使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反響中的環(huán)境中，暗反響中C3和和C5化化

12、合物濃度到達(dá)穩(wěn)定時，物質(zhì)合物濃度到達(dá)穩(wěn)定時，物質(zhì)A的濃度將比的濃度將比B的的_(低、高低、高)。(4)CO2濃度為濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需求的光照強度比時，該植物光合速率最大時所需求的光照強度比CO2濃度為濃度為1%時的時的_(高、低高、低)，其緣由是，其緣由是_。解析解析(1)由題干提供的信息可推知，植物由由題干提供的信息可推知，植物由1% CO2濃度環(huán)境轉(zhuǎn)移到濃度環(huán)境轉(zhuǎn)移到0.003% CO2濃度的環(huán)境中后，植物暗反響階段的濃度的環(huán)境中后，植物暗反響階段的CO2固定速率減小，因固定速率減小，因此，此，C3產(chǎn)生量減少，產(chǎn)生量減少，C5相對添加，由此可確定相對添加，由此可

13、確定A為為C3化合物，化合物，B為為C5化合化合物。物。 (2)在在CO2濃度為濃度為1%的環(huán)境中物質(zhì)的環(huán)境中物質(zhì)B的濃度的濃度(C5化合物化合物)比比A的低，緣由的低，緣由是是CO2濃度相對高，濃度相對高，CO2固定與固定與C3化合物的復(fù)原到達(dá)動態(tài)平衡，根據(jù)暗反化合物的復(fù)原到達(dá)動態(tài)平衡，根據(jù)暗反響中響中CO2固定和固定和C3化合物復(fù)原的反響式：化合物復(fù)原的反響式：CO2C52C3；可知可知C3C3高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納化合物分子數(shù)比化合物分子數(shù)比C5化合物分子數(shù)多。將化合物分子數(shù)多。將CO2濃度從濃度從1%迅速降低到迅速降低到0.003%后，

14、影響了后，影響了CO2的固定，的固定，C5的耗費減少而的耗費減少而C5化合物的合成速率不變，因化合物的合成速率不變，因此此C5化合物濃度升高?；衔餄舛壬?。(3)假設(shè)使該植物繼續(xù)處于假設(shè)使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為濃度為0.003%的環(huán)的環(huán)境中，暗反響中境中，暗反響中C3和和C5化合物濃度到達(dá)穩(wěn)定時，物質(zhì)化合物濃度到達(dá)穩(wěn)定時，物質(zhì)A的濃度要比的濃度要比B的濃的濃度高。度高。(4)由于由于0.003% CO2濃度下的暗反響強度比濃度下的暗反響強度比1% CO2濃度下的低，濃度下的低，所以所需所以所需ATP和和H少，因此所需的光照強度也較低。少，因此所需的光照強度也較低。答案答案(1)C3化合物

15、化合物(2)暗反響速率在該環(huán)境中已到穩(wěn)定，即暗反響速率在該環(huán)境中已到穩(wěn)定，即C3和和C5化合化合物的含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反響的特點，此時物的含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反響的特點，此時C3化合物的分子數(shù)是化合物的分子數(shù)是C5化合物化合物的的2倍當(dāng)倍當(dāng)CO2濃度忽然降低時，濃度忽然降低時，C5化合物的合成速率不變，耗費速率卻化合物的合成速率不變，耗費速率卻減慢，導(dǎo)致減慢，導(dǎo)致C5化合物積累化合物積累(3)高高(4)低低CO2濃度低時，暗反響的強度濃度低時，暗反響的強度低，所需低，所需ATP和和H少少高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021廣東理綜，廣東理綜，29)中國的

16、飲食講究中國的飲食講究“色、香、味，顏色會影響消費。色、香、味，顏色會影響消費。小李同窗擬研發(fā)小李同窗擬研發(fā)“綠色食用色素。他以生長很快的入侵植物水葫蘆為資綠色食用色素。他以生長很快的入侵植物水葫蘆為資料進(jìn)展如下實驗。料進(jìn)展如下實驗。.提取葉綠素提取葉綠素三、實驗與探求才干三、實驗與探求才干7高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納.探求探求pH對葉綠素穩(wěn)定性的影響對葉綠素穩(wěn)定性的影響取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫(約約25 )下進(jìn)展實下進(jìn)展實驗，方法和結(jié)果如下表。驗，方法和結(jié)果如下表。注：葉綠素被破

17、壞后變成黃褐色。注：葉綠素被破壞后變成黃褐色。根據(jù)所學(xué)知識和實驗結(jié)果，請回答：根據(jù)所學(xué)知識和實驗結(jié)果，請回答：(1)(1)提取食用葉綠素的提取食用葉綠素的X X應(yīng)該為應(yīng)該為_，緣由是緣由是_。(2)(2)表中表中Y Y應(yīng)該為應(yīng)該為_，緣由是，緣由是_。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(3)假設(shè)用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于假設(shè)用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于_食品，否那么食品，否那么_。(4)小李想了解葉綠素粗產(chǎn)品中能否含有其他色素，請他提供檢測方法并寫出小李想了解葉綠素粗產(chǎn)品中能否含有其他色素，請他提供檢測方法并寫出主要步驟。主要步驟。解析葉

18、綠素易溶于有機溶劑，如丙酮或無水乙醇中；探求解析葉綠素易溶于有機溶劑，如丙酮或無水乙醇中；探求pH對葉綠素穩(wěn)定對葉綠素穩(wěn)定性的影響時，要有酸性、中性和堿性等不同條件；由表格信息可知，酸性條性的影響時，要有酸性、中性和堿性等不同條件；由表格信息可知，酸性條件下可使葉綠素變成黃褐色；可自創(chuàng)課本中色素的分別方法進(jìn)展色素種類的件下可使葉綠素變成黃褐色；可自創(chuàng)課本中色素的分別方法進(jìn)展色素種類的鑒定。鑒定。答案答案(1)對人無害的有機溶劑對人無害的有機溶劑(食用酒精食用酒精)葉綠素溶于有機溶劑和應(yīng)思索溶葉綠素溶于有機溶劑和應(yīng)思索溶劑對人體的影響劑對人體的影響(2)8.0實驗中自變量的變化應(yīng)有規(guī)律和應(yīng)思索堿

19、性實驗中自變量的變化應(yīng)有規(guī)律和應(yīng)思索堿性pH對對葉綠素穩(wěn)定性的影響葉綠素穩(wěn)定性的影響(3)酸性由于葉綠素被破壞呵斥食品失綠而影響質(zhì)量酸性由于葉綠素被破壞呵斥食品失綠而影響質(zhì)量(4)紙層析法，其主要步驟：制備濾紙條，畫色素液細(xì)線，用層析液分紙層析法，其主要步驟：制備濾紙條，畫色素液細(xì)線，用層析液分別色素，察看色素帶。別色素，察看色素帶。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021浙江理綜，浙江理綜，1)以下有關(guān)葉綠體及光協(xié)作用的表達(dá)，正確的選項是以下有關(guān)葉綠體及光協(xié)作用的表達(dá)，正確的選項是 ()。A破壞葉綠體外膜后，破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生不能產(chǎn)生B植

20、物生長過程中，葉綠體內(nèi)各種色素的比例堅持不變植物生長過程中，葉綠體內(nèi)各種色素的比例堅持不變C與夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要緣由是光照時間縮短與夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要緣由是光照時間縮短D離體的葉綠體基質(zhì)中添加離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、NADPH和和CO2后，可完成碳反響后，可完成碳反響解析植物光協(xié)作用的光反響在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)展，碳反響解析植物光協(xié)作用的光反響在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)展，碳反響(暗反響暗反響)在在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)展，因此破壞葉綠體外膜，不影響葉綠體基質(zhì)中進(jìn)展，因此破壞葉綠體外膜，不影響O2的產(chǎn)生；離體的葉綠體的產(chǎn)生；離體的葉綠體基質(zhì)中含有與碳反響有關(guān)的酶

21、，獲得基質(zhì)中含有與碳反響有關(guān)的酶，獲得ATP、NADPH和和CO2后，可完成碳反后，可完成碳反響，故響，故D正確；植物生長過程中，葉綠體中色素的比例會隨植物生長期、光正確；植物生長過程中，葉綠體中色素的比例會隨植物生長期、光照、溫度等的變化而變化；與夏季相比，植物在冬季光合速率降低的主要緣照、溫度等的變化而變化；與夏季相比，植物在冬季光合速率降低的主要緣由是溫度降低和光照減弱。由是溫度降低和光照減弱。答案答案D四、綜合運用才干四、綜合運用才干8高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021全國理綜，全國理綜，33)為探求不同條件對葉片中淀粉合成的影響，將某植

22、為探求不同條件對葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時間，耗盡葉片中的淀粉。然后取生理形狀一致的物在黑暗中放置一段時間，耗盡葉片中的淀粉。然后取生理形狀一致的葉片，平均分成葉片，平均分成8組，實驗處置如下表所示。一段時間后，檢測葉片中有組，實驗處置如下表所示。一段時間后，檢測葉片中有無淀粉，結(jié)果如下表。無淀粉，結(jié)果如下表。9編號編號組組1組組2組組3組組4組組5組組6組組7組組8處置處置葡萄糖溶液浸泡葡萄糖溶液浸泡溶液中通入空氣溶液中通入空氣葡萄糖溶液浸泡葡萄糖溶液浸泡溶液中通入溶液中通入CO2和和N2蒸餾水浸泡水蒸餾水浸泡水中通入空氣中通入空氣蒸餾水浸泡水中蒸餾水浸泡水中通入通入C

23、O2和和N2光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗光照光照黑暗黑暗檢測檢測結(jié)果結(jié)果有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉有淀粉無淀粉無淀粉有淀粉有淀粉 無淀粉無淀粉有淀粉有淀粉無淀粉無淀粉高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納回答以下問題?；卮鹨韵聠栴}。(1)光照條件下，組光照條件下，組5葉片經(jīng)過葉片經(jīng)過_作用產(chǎn)生淀粉；葉肉細(xì)胞釋放出作用產(chǎn)生淀粉；葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來自于的氧氣來自于_的光解。的光解。(2)在黑暗條件下，葉片能進(jìn)展有氧呼吸的組別是在黑暗條件下，葉片能進(jìn)展有氧呼吸的組別是_。(3)組組2葉片中合成淀粉的原料是葉片中合成淀粉的原料是_，直接能源

24、物質(zhì)是，直接能源物質(zhì)是_，后者是經(jīng)過后者是經(jīng)過_產(chǎn)生的。與組產(chǎn)生的。與組2相比，組相比，組4葉片無淀粉的緣由是葉片無淀粉的緣由是_。(4)假設(shè)組假設(shè)組7的蒸餾水中只通入的蒸餾水中只通入N2，預(yù)期實驗結(jié)果是葉片中，預(yù)期實驗結(jié)果是葉片中_(有、有、無無)淀粉。淀粉。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納解析由題中信息知，植物在實驗處置前已耗盡了葉片中的淀粉，實驗解析由題中信息知，植物在實驗處置前已耗盡了葉片中的淀粉，實驗處置后淀粉的生成有兩條途徑：光協(xié)作用生成淀粉和吸收培育液中的葡處置后淀粉的生成有兩條途徑：光協(xié)作用生成淀粉和吸收培育液中的葡萄糖合成淀粉。萄糖合成

25、淀粉。(1)(1)組組5 5中的葉片環(huán)境中，有光照和中的葉片環(huán)境中，有光照和CO2CO2，葉片經(jīng)過光協(xié)作，葉片經(jīng)過光協(xié)作用產(chǎn)生淀粉，光協(xié)作用產(chǎn)生的氧氣來自于水的光解。用產(chǎn)生淀粉，光協(xié)作用產(chǎn)生的氧氣來自于水的光解。(2)(2)在黑暗條件下，在黑暗條件下，組組2 2和組和組6 6的溶液中通入空氣，有氧氣存在，葉片能進(jìn)展有氧呼吸。的溶液中通入空氣，有氧氣存在，葉片能進(jìn)展有氧呼吸。(3)(3)組組2 2葉片沒有光照處置，不能進(jìn)展光協(xié)作用，但能以培育液中的葡萄糖為原葉片沒有光照處置，不能進(jìn)展光協(xié)作用，但能以培育液中的葡萄糖為原料，生成淀粉；耗費的能量直接來源于料，生成淀粉；耗費的能量直接來源于ATPAT

26、P的水解，此時的的水解，此時的ATPATP是經(jīng)過有是經(jīng)過有氧呼吸產(chǎn)生的。組氧呼吸產(chǎn)生的。組4 4與組與組2 2相比，培育液中沒有相比，培育液中沒有O2O2，葉片不能進(jìn)展有氧呼，葉片不能進(jìn)展有氧呼吸，短少吸，短少ATPATP，不能合成淀粉。，不能合成淀粉。(4)(4)假設(shè)組假設(shè)組7 7中只通入中只通入N2N2，沒有，沒有CO2CO2，葉片，葉片不能進(jìn)展光協(xié)作用，溶液中也沒有葡萄糖，那么葉片中無淀粉生成。不能進(jìn)展光協(xié)作用，溶液中也沒有葡萄糖，那么葉片中無淀粉生成。答案答案(1)(1)光合光合H2OH2O(2)(2)組組2 2和組和組6 6(3)(3)葡萄糖葡萄糖ATPATP有氧呼吸組有氧呼吸組4

27、4葉片不能進(jìn)展有氧呼吸，淀粉的合成短少葉片不能進(jìn)展有氧呼吸，淀粉的合成短少ATPATP(4)(4)無無高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2021廣東理綜，廣東理綜，26)欣賞植物蝴蝶蘭可經(jīng)過改動欣賞植物蝴蝶蘭可經(jīng)過改動CO2吸收方式以順應(yīng)環(huán)吸收方式以順應(yīng)環(huán)境變化。長期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收境變化。長期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并儲存在細(xì)胞中。并儲存在細(xì)胞中。10圖圖1正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭CO2吸收速率的日變化吸收速率的日變化圖圖2正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭的干重添加量正常和長期干旱條件下蝴蝶蘭的干重添加量高考

28、真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(1)依圖依圖1分析，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在分析，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在04時時_(填填“有或有或“無無)ATP和和H的合成，緣由是的合成，緣由是_；此時段此時段_(填填“有或有或“無無)光協(xié)作用的暗反響發(fā)生，緣由是光協(xié)作用的暗反響發(fā)生，緣由是_；1016時無明顯時無明顯CO2吸收的直接緣由是吸收的直接緣由是_。(2)從圖從圖2可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)防止可知，栽培蝴蝶蘭應(yīng)防止_，以利于其較快生長。此，以利于其較快生長。此外，由于蝴蝶蘭屬陰生植物，栽培時還需適當(dāng)外，由于蝴蝶蘭屬陰生植物，栽培時還需適當(dāng)_。(3)蝴蝶蘭的種苗可利用

29、植物細(xì)胞的蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的_，經(jīng)過植物組織培育技術(shù)大，經(jīng)過植物組織培育技術(shù)大規(guī)模消費，此過程中細(xì)胞分化的根本緣由是規(guī)模消費，此過程中細(xì)胞分化的根本緣由是_。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納解析解析(1)(1)由圖由圖1 1可知，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在可知，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在0 04 4時，時，CO2CO2的吸收速的吸收速率為率為3 mol/(m2s)3 mol/(m2s)，闡明能利用外界環(huán)境中的，闡明能利用外界環(huán)境中的CO2CO2，但，但CO2CO2的復(fù)原過程的復(fù)原過程因沒有因沒有ATPATP和和HH而不能發(fā)生。而不能發(fā)生。ATPAT

30、P和和HH不僅是光反響階段的產(chǎn)物，也是細(xì)不僅是光反響階段的產(chǎn)物，也是細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，活細(xì)胞都能進(jìn)展細(xì)胞呼吸；在干旱條件下，由于水的限制胞呼吸的產(chǎn)物，活細(xì)胞都能進(jìn)展細(xì)胞呼吸；在干旱條件下，由于水的限制造用，氣孔封鎖，造用，氣孔封鎖，CO2CO2進(jìn)入受阻，所以光協(xié)作用明顯降低。進(jìn)入受阻，所以光協(xié)作用明顯降低。(2)(2)由圖由圖2 2可可知，干旱條件下干重的添加量大約只需正常情況的四分之一，所以要使其知，干旱條件下干重的添加量大約只需正常情況的四分之一，所以要使其較快生長，需求抑制水分這一限制要素，陰生植物栽培時應(yīng)防止強光照較快生長，需求抑制水分這一限制要素，陰生植物栽培時應(yīng)防止強光照射。射。(3

31、)(3)植物組織培育技術(shù)充分利用了植物細(xì)胞的全能性，細(xì)胞分化的根植物組織培育技術(shù)充分利用了植物細(xì)胞的全能性，細(xì)胞分化的根本緣由是基因的選擇性表達(dá)。本緣由是基因的選擇性表達(dá)。答案答案(1)(1)有細(xì)胞呼吸合成無葉綠體在無光時不能合成有細(xì)胞呼吸合成無葉綠體在無光時不能合成ATPATP和和HH氣孔封鎖氣孔封鎖(2)(2)長期干旱長期干旱( (長期缺水長期缺水) )遮陰遮陰(3)(3)全能性基因的選擇性表全能性基因的選擇性表達(dá)達(dá)高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納 本講內(nèi)容是高考的重中之重?？v觀近幾年高考試題，主要調(diào)查以下內(nèi)容本講內(nèi)容是高考的重中之重?？v觀近幾年高考

32、試題，主要調(diào)查以下內(nèi)容(1)光合色素的種類、光合色素的提取、光協(xié)作用的過程和意義；光合色素的種類、光合色素的提取、光協(xié)作用的過程和意義；(2)有氧呼吸和無氧呼吸的條件、反響式、過程及聯(lián)絡(luò)消費生活實踐的問題等；有氧呼吸和無氧呼吸的條件、反響式、過程及聯(lián)絡(luò)消費生活實踐的問題等；(3)光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸的綜合運用。光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸的綜合運用。 從題型方面看，選擇、簡答、實驗等各種題型都有；從試題難度方面看，低、從題型方面看，選擇、簡答、實驗等各種題型都有；從試題難度方面看，低、中、高難度試題都有，而且中、高難度試題大多涉及與消費實踐相關(guān)的光協(xié)作中、高難度試題都有，而且中、高難度試題大多涉及與消費實

33、踐相關(guān)的光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系及實驗設(shè)計與分析。這些題往往與其他相關(guān)知識聯(lián)絡(luò)，綜用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系及實驗設(shè)計與分析。這些題往往與其他相關(guān)知識聯(lián)絡(luò)，綜合性強，思想含量高。合性強，思想含量高。 復(fù)習(xí)時，一要擅長列表比較，如光協(xié)作用的光反響與暗反響的比較、有氧呼吸復(fù)習(xí)時，一要擅長列表比較，如光協(xié)作用的光反響與暗反響的比較、有氧呼吸與無氧呼吸的比較、光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸的比較等。二要注重實驗分析與探求與無氧呼吸的比較、光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸的比較等。二要注重實驗分析與探求才干的培育，對教材根底實驗和經(jīng)典實驗進(jìn)展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三要留意光協(xié)才干的培育，對教材根底實驗和經(jīng)典實驗進(jìn)展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。三要留意光協(xié)

34、作用和細(xì)胞呼吸的知識常綜合在一同進(jìn)展調(diào)查，且靈敏性大，與農(nóng)業(yè)消費聯(lián)絡(luò)作用和細(xì)胞呼吸的知識常綜合在一同進(jìn)展調(diào)查，且靈敏性大，與農(nóng)業(yè)消費聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。因此要加強訓(xùn)練，培育運用實際知識處理實踐問題的才干。嚴(yán)密。因此要加強訓(xùn)練，培育運用實際知識處理實踐問題的才干。 專家箴言經(jīng)過以上高考體驗，可以歸納總結(jié)：高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納1光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸過程中H、ATP來源與去路的比較(見下表)更明晰考點一光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系考試闡明考試闡明(1)(1)光協(xié)作用的根本過程光協(xié)作用的根本過程()/(2)()/(2)細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸()()比較工程比較工程來來 源

35、源去去 路路H光合光合作用作用光反響中光反響中_的氧化分解的氧化分解作為暗反響階段的復(fù)原劑，用作為暗反響階段的復(fù)原劑，用于復(fù)原于復(fù)原_、合成有機物等、合成有機物等有氧有氧呼吸呼吸第第_階段產(chǎn)生階段產(chǎn)生用于第用于第_階段復(fù)原氧氣產(chǎn)階段復(fù)原氧氣產(chǎn)生水，同時釋放大量能量生水，同時釋放大量能量水水C3一、二一、二三三高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納比較工程比較工程來來 源源去去 路路ATP光合光合作用作用在光反響階段合成在光反響階段合成ATP，其合成所，其合成所需能量來自色素吸收、轉(zhuǎn)換的太陽需能量來自色素吸收、轉(zhuǎn)換的太陽能能用于暗反響階段用于暗反響階段C3復(fù)原時

36、的能復(fù)原時的能量之需，以量之需，以_的化學(xué)能方的化學(xué)能方式儲存在有機物中式儲存在有機物中有氧有氧呼吸呼吸第一、二、三階段均產(chǎn)生，其中第第一、二、三階段均產(chǎn)生，其中第_階段產(chǎn)生最多，能量來自階段產(chǎn)生最多，能量來自_的氧化分解的氧化分解作為能源直接用于各項生命活作為能源直接用于各項生命活動動穩(wěn)定穩(wěn)定三三有機物有機物2.經(jīng)過氣體變化探求光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系經(jīng)過氣體變化探求光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系(1)不同形狀下植物的代謝特點及相對強度的關(guān)系不同形狀下植物的代謝特點及相對強度的關(guān)系(見下表見下表)光照情況光照情況代謝特點代謝特點圖圖 示示氣體交換特征氣體交換特征黑暗黑暗只進(jìn)展細(xì)胞呼只進(jìn)展細(xì)胞呼吸，

37、不進(jìn)展吸，不進(jìn)展_從外界吸收從外界吸收O2，放出，放出CO2光協(xié)作用光協(xié)作用高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納續(xù)表續(xù)表弱弱光光細(xì)胞呼吸速率細(xì)胞呼吸速率_光光協(xié)作用速率協(xié)作用速率從外界吸收從外界吸收O2，放出少量放出少量CO2細(xì)胞呼吸速率細(xì)胞呼吸速率 _光光協(xié)作用速率協(xié)作用速率植物與外界不進(jìn)植物與外界不進(jìn)展氣體交換，即展氣體交換，即沒有沒有O2和和CO2的的吸收與釋放吸收與釋放強強光光同時進(jìn)展光協(xié)作用和細(xì)同時進(jìn)展光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸，且光協(xié)作用速胞呼吸，且光協(xié)作用速率率_細(xì)胞呼吸速率細(xì)胞呼吸速率植物光協(xié)作用所植物光協(xié)作用所利用的利用的CO2：NN1N2；植物光

38、；植物光協(xié)作用產(chǎn)生的氧協(xié)作用產(chǎn)生的氧氣：氣：mm1m2大于大于等于等于大于大于高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2)光合速率與呼吸速率的關(guān)系光合速率與呼吸速率的關(guān)系綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率。綠色植物在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率。綠色植物組織在光下，光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸同時進(jìn)展，測得的數(shù)據(jù)為綠色植物組織在光下，光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸同時進(jìn)展，測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。凈光合速率。用圖解的方式呈現(xiàn)真正光合速率、表觀用圖解的方式呈現(xiàn)真正光合速率、表觀(凈凈)光合速光合速率和呼吸速率三者之間的關(guān)系率和呼吸速率三者之間的關(guān)系真正

39、光合速率、凈光合速率、呼吸速率的關(guān)系：真真正光合速率、凈光合速率、呼吸速率的關(guān)系：真正光合速率凈光合速率呼吸速率正光合速率凈光合速率呼吸速率三者的常用表示方法：三者的常用表示方法：真正光合速率真正光合速率O2產(chǎn)生產(chǎn)生(生成生成)速率速率CO2固定速率固定速率有機物產(chǎn)生有機物產(chǎn)生(制造、生制造、生成成)速率速率凈光合速率凈光合速率O2釋放速率釋放速率CO2吸收速率吸收速率有機物積累速率有機物積累速率呼吸速率呼吸速率黑暗中黑暗中O2吸收速率吸收速率黑暗中黑暗中CO2釋釋放速率放速率有機物耗費速率有機物耗費速率高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納1光協(xié)作用和細(xì)胞呼

40、吸的關(guān)系光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系(見以下圖見以下圖)更系統(tǒng)場所：葉綠體場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體場所：葉綠體場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體2從光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動從光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動(1)從反響式上追蹤元素的來龍去脈從反響式上追蹤元素的來龍去脈光協(xié)作用總反響式：光協(xié)作用總反響式：高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納有氧呼吸反響式：有氧呼吸反響式：(2)從詳細(xì)過程中尋覓物質(zhì)循環(huán)和能量流動從詳細(xì)過程中尋覓物質(zhì)循環(huán)和能量流動(見以下圖見以下圖)高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納a物質(zhì)循環(huán)：物質(zhì)

41、循環(huán)：b能量流動：能量流動：高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納光合、呼吸速率的測定實驗探求光合、呼吸速率的測定實驗探求(1)凈光合速率的測定凈光合速率的測定(如右圖如右圖)NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的溶液的作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液溶液保證了容器內(nèi)保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光濃度的恒定，滿足了綠色植物光協(xié)作用的需求。協(xié)作用的需求。植物光合速率目的：植物光協(xié)作用釋放氧氣，使植物光合速率目的：植物光協(xié)作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強增大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時間內(nèi)液滴右移的體積容器內(nèi)氣體壓強增大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時間內(nèi)液

42、滴右移的體積即是凈光合速率。即是凈光合速率。條件：整個安裝必需在光下，光是植物進(jìn)展光協(xié)作用的條件。條件：整個安裝必需在光下，光是植物進(jìn)展光協(xié)作用的條件。心堂亮高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2)呼吸速率的測定呼吸速率的測定(如上圖如上圖)上圖同樣可以用于呼吸速率的測定，但要把上圖同樣可以用于呼吸速率的測定，但要把NaHCO3溶液換成溶液換成NaOH溶液，吸收植物細(xì)胞呼吸釋放的溶液，吸收植物細(xì)胞呼吸釋放的CO2。植物細(xì)胞呼吸的目的：植物細(xì)胞呼吸吸收氧氣，釋放植物細(xì)胞呼吸的目的：植物細(xì)胞呼吸吸收氧氣，釋放CO2，CO2被被NaOH溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強

43、減小，毛細(xì)管內(nèi)的水滴左移。單位溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強減小，毛細(xì)管內(nèi)的水滴左移。單位時間內(nèi)液滴左移的體積即是呼吸速率。時間內(nèi)液滴左移的體積即是呼吸速率。條件：整個安裝必需遮光處置，否那么植物的光協(xié)作用會干擾呼吸速條件：整個安裝必需遮光處置，否那么植物的光協(xié)作用會干擾呼吸速率的測定。率的測定。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納細(xì)胞呼吸與血糖調(diào)理、體溫調(diào)理的關(guān)系細(xì)胞呼吸與血糖調(diào)理、體溫調(diào)理的關(guān)系(1)細(xì)胞呼吸是血糖的主要去路。細(xì)胞呼吸是血糖的主要去路。(2)體溫調(diào)理過程中，熱量的來源是細(xì)胞呼吸釋放的熱能。體溫調(diào)理過程中，熱量的來源是細(xì)胞呼吸釋放的熱能。光協(xié)作

44、用、細(xì)胞呼吸與能量流動和物質(zhì)循環(huán)間的關(guān)系光協(xié)作用、細(xì)胞呼吸與能量流動和物質(zhì)循環(huán)間的關(guān)系(1)能量流動過程中，綠色植物經(jīng)過光協(xié)作用固定的太陽能總量是流經(jīng)整能量流動過程中，綠色植物經(jīng)過光協(xié)作用固定的太陽能總量是流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而生物體內(nèi)能量最終經(jīng)過細(xì)胞呼吸主要以熱能的個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而生物體內(nèi)能量最終經(jīng)過細(xì)胞呼吸主要以熱能的方式散失，所以能量不可循環(huán)。方式散失，所以能量不可循環(huán)。(2)在碳循環(huán)中，光協(xié)作用是在碳循環(huán)中，光協(xié)作用是CO2由大氣進(jìn)入生物群落的主要途徑，而細(xì)由大氣進(jìn)入生物群落的主要途徑，而細(xì)胞呼吸是胞呼吸是CO2由生物群落前往大氣的主要途徑。由生物群落前往大氣的主要途徑。細(xì)

45、胞代謝是生物體進(jìn)展各項生命活動的根底細(xì)胞代謝是生物體進(jìn)展各項生命活動的根底(1)當(dāng)同化作用大于異化作用時生物體才干正常生長發(fā)育；當(dāng)同化作用大于異化作用時生物體才干正常生長發(fā)育；(2)激素是經(jīng)過改動細(xì)胞代謝而實現(xiàn)調(diào)理的；激素是經(jīng)過改動細(xì)胞代謝而實現(xiàn)調(diào)理的；(3)遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)基因的傳送和變化為根底的；遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)基因的傳送和變化為根底的；(4)生物與無機環(huán)境間物質(zhì)和能量的變換是以細(xì)胞代謝為根底的。生物與無機環(huán)境間物質(zhì)和能量的變換是以細(xì)胞代謝為根底的。123高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納 (經(jīng)典題經(jīng)典題)光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸是植物體光協(xié)作用和細(xì)

46、胞呼吸是植物體最重要的生命活動，右圖為其簡單過程表示最重要的生命活動，右圖為其簡單過程表示圖。以下有關(guān)表達(dá)中，正確的選項是圖。以下有關(guān)表達(dá)中，正確的選項是 ()。A圖中代表光協(xié)作用的是，代表細(xì)胞呼吸的是圖中代表光協(xié)作用的是，代表細(xì)胞呼吸的是B圖中發(fā)生在葉綠體內(nèi)，過程發(fā)生在線粒體內(nèi)圖中發(fā)生在葉綠體內(nèi)，過程發(fā)生在線粒體內(nèi)C植物細(xì)胞內(nèi)部都能發(fā)生過程，且都能產(chǎn)生植物細(xì)胞內(nèi)部都能發(fā)生過程，且都能產(chǎn)生ATPD圖中圖中a和和b代表同一物質(zhì)，代表同一物質(zhì)，a產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)中，產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)中，b產(chǎn)生于線粒體中產(chǎn)生于線粒體中強自信心【例【例1】高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心

47、整合歸納審題關(guān)鍵審題關(guān)鍵“糖糖“CO2CO2以及以及“箭頭方向。箭頭方向。命題來源光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸過程圖解和反響場所。命題來源光協(xié)作用與細(xì)胞呼吸過程圖解和反響場所。思緒分析從圖中看代表光協(xié)作用暗反響階段，思緒分析從圖中看代表光協(xié)作用暗反響階段，CO2CO2的固定和的固定和C3C3復(fù)復(fù)原的場所是葉綠體基質(zhì)。分別代表有氧呼吸第一階段和第二階段，原的場所是葉綠體基質(zhì)。分別代表有氧呼吸第一階段和第二階段，場所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。場所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。a a代表三碳化合物代表三碳化合物(C3)(C3)，產(chǎn)生于，產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，b b代表丙酮酸，產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，代表

48、丙酮酸，產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，a a、b b不是同一種物不是同一種物質(zhì)。植物細(xì)胞能發(fā)生過程的只需能進(jìn)展光協(xié)作用的細(xì)胞，如葉質(zhì)。植物細(xì)胞能發(fā)生過程的只需能進(jìn)展光協(xié)作用的細(xì)胞，如葉肉細(xì)胞等；植物根尖細(xì)胞沒有葉綠體，不能進(jìn)展光協(xié)作用，只能進(jìn)展細(xì)肉細(xì)胞等；植物根尖細(xì)胞沒有葉綠體，不能進(jìn)展光協(xié)作用，只能進(jìn)展細(xì)胞呼吸。所以，植物細(xì)胞內(nèi)不是都能發(fā)生過程，且過程不能胞呼吸。所以，植物細(xì)胞內(nèi)不是都能發(fā)生過程，且過程不能產(chǎn)生產(chǎn)生ATPATP，要耗費光反響生成的，要耗費光反響生成的ATPATP。答案答案A A高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納 某研討人員利用番茄植株進(jìn)展了兩組實驗，

49、實驗一、二的結(jié)果分別某研討人員利用番茄植株進(jìn)展了兩組實驗，實驗一、二的結(jié)果分別用圖中的甲、乙表示，請據(jù)圖回答以下問題。用圖中的甲、乙表示，請據(jù)圖回答以下問題。【例【例2】高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納丙種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)丙種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)CO2含量的變化含量的變化(1)實驗一除滿足植物對水和無機鹽的需求外，還必需在適宜的實驗一除滿足植物對水和無機鹽的需求外，還必需在適宜的_等外界條件下進(jìn)展。等外界條件下進(jìn)展。(2)實驗一的自變量是實驗一的自變量是_，圖甲中，圖甲中A點條件下番茄植株相對生長速點條件下番茄植株相對生長速率低于率低于B點的

50、主要緣由是點的主要緣由是_。日溫日溫26 、夜溫、夜溫20 一定是番茄植株生長的最適溫度組合嗎？一定是番茄植株生長的最適溫度組合嗎？_，理由是理由是_ 。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(3)圖乙表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)圖乙表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化，據(jù)圖分析：含量的變化，據(jù)圖分析：番茄植株光協(xié)作用釋放的番茄植株光協(xié)作用釋放的O2量和細(xì)胞呼吸耗費的量和細(xì)胞呼吸耗費的O2量相等的點是量相等的點是_(填填字母字母)。該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，能否積累了有機物？該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，能否積累了有機物？_，理由是，理由是_ _

51、。根據(jù)圖乙，在圖丙中以根據(jù)圖乙，在圖丙中以A為起點，畫出該密閉容器內(nèi)為起點，畫出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線。含量變化的曲線。答案答案(1)(1)光照強度和光照強度和CO2CO2濃度濃度(2)(2)夜溫夜溫A A點的夜溫過點的夜溫過低，導(dǎo)致植物夜間新陳代謝過弱，不利于物質(zhì)合成、細(xì)胞低，導(dǎo)致植物夜間新陳代謝過弱，不利于物質(zhì)合成、細(xì)胞分裂等生理活動的進(jìn)展不一定沒有在其他日溫暖夜溫分裂等生理活動的進(jìn)展不一定沒有在其他日溫暖夜溫組合的條件下對番茄植株的生長速率進(jìn)展實驗組合的條件下對番茄植株的生長速率進(jìn)展實驗(3)(3)B B、C C否密閉安裝內(nèi)的否密閉安裝內(nèi)的O2O2含量比實驗前低，闡明番茄植株細(xì)

52、含量比實驗前低，闡明番茄植株細(xì)胞呼吸耗費的有機物總量多于光協(xié)作用合成的有機物總胞呼吸耗費的有機物總量多于光協(xié)作用合成的有機物總量，因此沒有積累有機物答案見右圖。量，因此沒有積累有機物答案見右圖。高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納影響細(xì)胞呼吸的外部要素及運用影響細(xì)胞呼吸的外部要素及運用(見下表見下表)更明晰考點二影響光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸的要素及相關(guān)圖像分析考點二影響光協(xié)作用和細(xì)胞呼吸的要素及相關(guān)圖像分析考試闡明影響光協(xié)作用速率的環(huán)境要素考試闡明影響光協(xié)作用速率的環(huán)境要素()()外界外界要素要素圖圖 示示原原 理理應(yīng)應(yīng) 用用溫度溫度細(xì)胞呼吸是由酶催化的一細(xì)胞呼吸

53、是由酶催化的一系列反響過程。在一定范系列反響過程。在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨溫圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨溫度的升高而度的升高而_，但，但超越最適溫度后，細(xì)胞呼超越最適溫度后，細(xì)胞呼吸將逐漸減弱，直至停頓吸將逐漸減弱，直至停頓大棚蔬菜的種大棚蔬菜的種植，堅持一定的植，堅持一定的晝夜溫差，或陰晝夜溫差，或陰天適當(dāng)天適當(dāng)_，有利于增產(chǎn)有利于增產(chǎn)加快加快降溫降溫1高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納外界外界要素要素圖圖 示示原原 理理應(yīng)應(yīng) 用用氧氣氧氣在一定范圍內(nèi)有氧在一定范圍內(nèi)有氧呼吸強度隨氧氣濃呼吸強度隨氧氣濃度升高而度升高而_；氧氣對無氧呼吸有氧氣對無氧呼吸有抑制

54、造用抑制造用作物栽培中，采作物栽培中，采取中耕松土等措取中耕松土等措施防止板結(jié)，保施防止板結(jié)，保證根細(xì)胞正常呼證根細(xì)胞正常呼吸，以促進(jìn)其對吸，以促進(jìn)其對礦質(zhì)元素的吸礦質(zhì)元素的吸收、利用收、利用增大增大高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納續(xù)表續(xù)表CO2從化學(xué)平衡角度分從化學(xué)平衡角度分析，析，CO2濃度增大，濃度增大，呼吸速率呼吸速率_在果蔬保管中，如在果蔬保管中，如添加添加CO2濃度，以濃度，以減弱細(xì)胞呼吸，降減弱細(xì)胞呼吸，降低其代謝強度，到低其代謝強度，到達(dá)保鮮目的達(dá)保鮮目的含含水水量量在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸強度隨含水量的呼吸強度隨含水量的

55、升高而升高而_，隨含，隨含水量的減少而水量的減少而_作物種子的貯藏，作物種子的貯藏，需風(fēng)干，以減弱細(xì)需風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼吸，減少有機胞呼吸，減少有機物的耗費物的耗費下降下降加強加強減弱減弱高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納影響光協(xié)作用的要素及運用影響光協(xié)作用的要素及運用(1)內(nèi)部要素內(nèi)部要素(見下表見下表)內(nèi)部要素內(nèi)部要素圖圖 示示應(yīng)應(yīng) 用用陽生植物與陰陽生植物與陰生植物的光能生植物的光能利用才干利用才干由圖示看出，陰生植物光補償點由圖示看出，陰生植物光補償點與光飽和點均與光飽和點均_陽生植物，陽生植物，即即B_B，C_C。因此當(dāng)。因此當(dāng)圖中光照大于圖中光

56、照大于C點所對應(yīng)的強度點所對應(yīng)的強度時，時， _光照強度對陽生植光照強度對陽生植物更有利物更有利小于小于提高提高2.高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納續(xù)表續(xù)表本身葉面積指數(shù)、本身葉面積指數(shù)、葉片生長情況對光葉片生長情況對光能利用才干能利用才干由甲圖知，無論是栽由甲圖知，無論是栽培農(nóng)作物，還是植培農(nóng)作物，還是植樹、養(yǎng)花，種植的密樹、養(yǎng)花，種植的密度都該當(dāng)合理。由乙度都該當(dāng)合理。由乙圖知，農(nóng)作物、果樹圖知，農(nóng)作物、果樹管理后期適當(dāng)摘除老管理后期適當(dāng)摘除老葉殘葉及莖葉，都是葉殘葉及莖葉，都是根據(jù)該圖原理，降低根據(jù)該圖原理，降低細(xì)胞呼吸耗費有機物細(xì)胞呼吸耗費有機物

57、高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2)外部要素外部要素(單因子單因子)(見下表見下表)要素要素原理原理圖像圖像運用運用光照光照強度強度影響光反響階段，影響光反響階段，制約制約ATP及及H的產(chǎn)的產(chǎn)生，進(jìn)而制約生，進(jìn)而制約_欲使植物生長，必需使光照欲使植物生長，必需使光照強度強度_光補償點光補償點陰生植物的光陰生植物的光補償點和光飽補償點和光飽和點比較低，和點比較低，因此種植陰生因此種植陰生植物應(yīng)防止過植物應(yīng)防止過強光照強光照暗反響暗反響大于大于高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納要素要素原理原理圖像圖像運用運用CO2濃度

58、濃度影響暗反響影響暗反響階段，制約階段，制約_生成生成大氣大氣CO2濃度過低時濃度過低時(OA段段)植物無法進(jìn)展光協(xié)作用植物無法進(jìn)展光協(xié)作用a.大田中添加空氣流動，以大田中添加空氣流動，以增大增大CO2濃度濃度b溫室中應(yīng)增大溫室中應(yīng)增大CO2濃濃度，即增施氣肥度，即增施氣肥c增施有機肥增施有機肥溫度溫度經(jīng)過影響酶經(jīng)過影響酶活性進(jìn)而影活性進(jìn)而影響光協(xié)作用響光協(xié)作用(主要制約主要制約暗反響暗反響)植物光協(xié)作用在最適溫度植物光協(xié)作用在最適溫度時效率最高，溫度過低、時效率最高，溫度過低、過高均不利于植物生長過高均不利于植物生長a.大田中適時播種大田中適時播種b溫室栽培運用：冬天適溫室栽培運用：冬天適當(dāng)

59、增溫，夏天適當(dāng)降溫；當(dāng)增溫，夏天適當(dāng)降溫；白天調(diào)到最適溫度，以提白天調(diào)到最適溫度，以提高光協(xié)作用效率；晚上降高光協(xié)作用效率；晚上降溫，以降低溫，以降低_，保證有機物積累保證有機物積累C3細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納要素要素原理原理圖像圖像運用運用無機無機鹽離鹽離子子無機鹽離子可經(jīng)過參與無機鹽離子可經(jīng)過參與構(gòu)成與光協(xié)作用相關(guān)的構(gòu)成與光協(xié)作用相關(guān)的重要化合物對光協(xié)作用重要化合物對光協(xié)作用呵斥直接或間接影響，呵斥直接或間接影響，如如K可影響光合產(chǎn)物的可影響光合產(chǎn)物的運輸和積累運輸和積累在一定范圍內(nèi)無機鹽離子在一定范圍內(nèi)無機鹽離子越豐富，光協(xié)

60、作用速率越越豐富，光協(xié)作用速率越_，但超越飽和點后，但超越飽和點后，光協(xié)作用將不再光協(xié)作用將不再_，甚至能夠會呵斥危害甚至能夠會呵斥危害合理施肥促進(jìn)葉面合理施肥促進(jìn)葉面積增大，提高酶合積增大，提高酶合成速率，添加光協(xié)成速率，添加光協(xié)作用速率。施用有作用速率。施用有機肥，微生物分解機肥，微生物分解后既可補充后既可補充CO2又又可提供各種無機鹽可提供各種無機鹽離子離子快快添加添加高考真題體驗高考真題體驗限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納續(xù)表續(xù)表水分水分是光協(xié)作用的原料是光協(xié)作用的原料之一；缺水時可導(dǎo)之一；缺水時可導(dǎo)致葉氣孔封鎖，致致葉氣孔封鎖，致使使CO2供應(yīng)缺乏而供應(yīng)缺乏而影響光合