小學(xué)寫字教學(xué)研討會(huì)交流材料《淺談低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)》

1、小學(xué)寫字教學(xué)研討會(huì)交流材料淺談低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)各位老師，大家好!首先感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，給予了我一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。其實(shí)我在寫字教學(xué)方面，可以說是一個(gè)新兵。所以今天在這里談識(shí)字寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在有些誠惶誠恐，還請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煻喽喟?有這樣一句話說得好：“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開端。識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。在階段目標(biāo)中，對(duì)低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)要求如下： 1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中

2、8001000個(gè)會(huì)寫。3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。如何讓學(xué)生對(duì)祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，主動(dòng)識(shí)字？如何讓學(xué)生寫字時(shí)做到：筆筆認(rèn)真、字字端正，行行整潔呢？ 現(xiàn)將自己工作中的點(diǎn)滴教學(xué)總結(jié)如下：識(shí)字教學(xué)一、教給識(shí)字方法，體會(huì)識(shí)字樂趣。在教學(xué)中根據(jù)識(shí)字內(nèi)容教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握自己喜歡的或適合自己的識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字?，F(xiàn)介紹幾種既有趣又有效的識(shí)字方法。1、動(dòng)作演示法讓學(xué)生用肢體動(dòng)作演示不僅能理解字義，還能記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫

3、悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的。又如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳做一做動(dòng)作，學(xué)生知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān)，并在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手演示，不但讓學(xué)生記清了字形，而且還加深了學(xué)生對(duì)字義和用法的理解，學(xué)起來省時(shí)又省力。2、實(shí)物演示法通過實(shí)物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象，達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時(shí)，可以出示一支毛筆，讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動(dòng)物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。又

4、如學(xué)習(xí)“滅”字時(shí)，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。再如學(xué)習(xí)“尖”字時(shí)，出示一支削好的鉛筆，學(xué)生一看便知：一頭粗，一頭細(xì)就是“尖”。3、加一加，減一減、換一換讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。這種識(shí)字方法學(xué)生很喜歡。如在學(xué)習(xí)“人、大、太、天”時(shí)，要將“人”作為字根，用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。又如“香、星、早、圓、秋、種”等合體字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加方法來識(shí)記字形。學(xué)習(xí)“巴、也、毛、賣”等字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來識(shí)記字形：“爸減去父是巴”“地減去土是也”“筆減去竹是毛”“讀減去言是賣”等。另外加偏旁、去偏旁、換偏旁也是常用

5、的識(shí)字方法。4、比較法對(duì)形近的字，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，也可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太陽，太陽只有一個(gè)，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個(gè)人都有兩只，所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛，眼前就一片（漆）烏黑。5、自編謎語法如學(xué)習(xí) “碧”時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：王老師，白老師，坐在石頭上講故事，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字“碧”。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字，更重要的是久記不忘。6、自編兒歌法根據(jù)字的

6、形和義把生字編成兒歌，也便于識(shí)字的形和義。如：一人門里躲“閃”；兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是“艷”；四四方方一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭“田”；“歌”哥哥欠我一首歌另外，也可根據(jù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌加強(qiáng)記憶：如學(xué)習(xí)“家”時(shí)，我就問家里有誰？學(xué)生紛紛回答后，我就指著家對(duì)學(xué)生說，包蓋就是我們住的房子，家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥姐姐 我，按順序不同的筆畫代表不同的家人，雖然很牽強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)這個(gè)字印象特別深，沒有寫錯(cuò)的。7、觸類旁通法漢字中最常見的字是形聲字，根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)中，只要我們有意識(shí)地把這個(gè)特點(diǎn)告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生就能舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果。如見到

7、提手旁就要很自然地想到手，見到木字旁就要很快地想到樹木，見到三滴水就想到水，見到目字旁很自然的想到眼睛這樣學(xué)生慢慢地就能根據(jù)字的形旁推測(cè)生字的字義，達(dá)到獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。無論是象形字、指事字、會(huì)意字，還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。教師在教學(xué)中要充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。二. 拓展識(shí)字范圍，提高識(shí)字積極性。生活處處皆語文，生活為語文提供了廣闊的空間。我們要引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源，課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，在課外生活中自主識(shí)字，在閱讀運(yùn)用中鞏固識(shí)字。如書報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告牌、商店名、車站名、服裝袋、網(wǎng)絡(luò)都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的活資源。學(xué)生有了自主識(shí)字的途徑和方法，可在識(shí)字

8、王國里展翅飛翔?？傊谧R(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法，各種途徑讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字，學(xué)生不但能熟練地掌握所學(xué)的漢字，還掌握了識(shí)字的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生快快樂樂學(xué)漢字。既學(xué)好祖國的語言文字，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，更重要的是培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感。寫字教學(xué)一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣 寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培

9、養(yǎng)。 1生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)

10、民族文化是責(zé)無旁貸的。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2、 形象比喻。比喻是個(gè)好方法?！捌病跋駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M“像小扁擔(dān)比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。 3、做寫字歌韻律操，通過寫字歌韻律操的練習(xí)，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。 學(xué)生有了興

11、趣，就不把寫字當(dāng)成負(fù)擔(dān)了，而是把寫字當(dāng)成一種快樂、一種美的享受。寫字態(tài)度也就端正了。只有積極、熱情的態(tài)度，才能把字寫好。二、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。 1練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！保ㄈ齻€(gè)一、執(zhí)筆姿勢(shì)）寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。 2、夯實(shí)寫字指導(dǎo)的“七字訣” 在小學(xué)階段，寫字教學(xué)必須落實(shí)以下“七字訣”：一是“看”，即觀察，教師

12、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。書本上的字就是最標(biāo)準(zhǔn)的楷體，對(duì)于書本上給出的生字，首先要教會(huì)學(xué)生觀察，這是把字寫好的前提， 是最重要的一步。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實(shí)進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個(gè)小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個(gè)字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會(huì)走樣。最后，還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有

13、了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu)，把字寫漂亮應(yīng)該問題不大。二是“范”，即范寫，教師要親自動(dòng)筆給學(xué)生進(jìn)行示范書寫，教師的范寫很重要，這是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述（或讓學(xué)生說著筆順，老師范寫）：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生年齡小，喜歡模仿，因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對(duì)象。老師的字如果寫得好，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化地影響，向好的方向發(fā)展，反之則相反?？傆腥苏f，誰教的學(xué)生，他的字就會(huì)像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自

14、身的書寫能力，成為學(xué)生的“活字貼”。對(duì)于易出錯(cuò)部分，老師可用彩筆寫，讓學(xué)生加深印象，以免寫錯(cuò)。三是“書”，即書空，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅看范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓學(xué)生用手在空中書寫，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，記住字的筆順、字形，體會(huì)漢字的造型美；對(duì)于易出錯(cuò)部分或筆畫，可領(lǐng)著學(xué)生多數(shù)空幾遍。四是“描”，即描紅，讓學(xué)生在已經(jīng)寫好的漢字上描畫，記住字的筆畫，規(guī)范書寫漢字的筆畫，強(qiáng)調(diào)描紅要和書上的一模一樣。五是“練”，即練寫，要求學(xué)生寫字時(shí)認(rèn)真書寫，一個(gè)字一氣呵成，不改不劃，寫得美觀。從而使學(xué)生形成一定的書寫技能（個(gè)別學(xué)生寫了擦，擦了寫，甚至擦壞本子，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還達(dá)不到預(yù)期的目的）；力爭寫

15、一字，對(duì)一字。寫好后，把所寫的字與書上的字相比較，查找差距，養(yǎng)成自覺檢查、及時(shí)糾正的好習(xí)慣。在學(xué)生寫字時(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，放一段舒緩的音樂，讓學(xué)生感到寫字是一個(gè)審美享受的過程。六是“巡”，即巡視，在學(xué)生書寫的過程中注意巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。通過來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。通過巡視，教師對(duì)學(xué)生的書寫做到了心中有數(shù)并隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然； 七是“評(píng)”，即評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)學(xué)生所寫的字，又評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣。運(yùn)用比較的方法和展示好的作

16、業(yè)可以收到事半功倍的效果。 老師將書寫好的同學(xué)的作業(yè)本在班內(nèi)傳著展示，或?qū)⒑弥胁畹淖鳂I(yè)本在實(shí)物投影上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)和“病因”，指出“治病良方”。比較之后找到規(guī)律，再讓學(xué)生書寫，效果會(huì)更令人滿意。學(xué)生在改寫過程中，也是對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)的再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。在點(diǎn)評(píng)過程中，我根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每節(jié)課的不同要求，結(jié)合學(xué)生本人的特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。如“某某同學(xué)寫字姿勢(shì)好”、“某某同學(xué)運(yùn)筆方法正確”、“某某同學(xué)寫字點(diǎn)畫到位”、“某某同學(xué)寫得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”等等。這樣從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實(shí)實(shí)地教，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，切實(shí)提高寫字課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)

17、生從小練寫出一手好字，從而終身受益。 3訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真。我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田字格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來

18、很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對(duì)他們說“要上留天，下留地”，嚴(yán)格督促他們，后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。另外，練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。書法不是一朝一夕的事情，要靠毅力，要持之以恒。相比來說，有一點(diǎn)像煲湯，好料，好火，好功夫，慢慢來?？炝?，再好的東西也出不

19、來好味道。 4杜絕錯(cuò)別字。在教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)別字最令老師頭疼。學(xué)生在識(shí)字和寫字時(shí)，常常對(duì)相似、相近的字產(chǎn)生感知失真，以至張冠李戴，移花接木。特別是以下幾種情況學(xué)生最易出錯(cuò)：1.字的筆畫相同位置不同，如“土 士”、（聲）“甲由”；2.字形相似，只有一兩筆筆形不同，如“處外”、“已己”“常帶”；3.字或偏旁的狀 態(tài)相似，或筆畫相似，而結(jié)構(gòu)單位局部不同，像“床麻”、“因困”；4.字的結(jié)構(gòu)相同，位置不同，像“陪部”等。 “澆”、“燒”、“曉”這類字的右上角都沒有“點(diǎn)”，很多學(xué)生寫時(shí)帶上點(diǎn)。歌學(xué)生畢竟年齡小，寫錯(cuò)字很正常。這就要求老師平時(shí)要做好記錄，哪些字常被寫錯(cuò)，哪些學(xué)生常寫錯(cuò)哪些字，教師一定要做到心

20、中有數(shù)，要隔三差五的讓學(xué)生練一練。另外我還給學(xué)生講寫錯(cuò)別字鬧出笑話的事（某生愛寫錯(cuò)別字，老把歇寫成喝。 他有篇日記寫道“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實(shí)在有些累，就背著班長偷偷喝了喝”）及錯(cuò)字帶來的危害（錯(cuò)別字還給國家造成過巨大的經(jīng)濟(jì)損失。八十年代，烏魯木齊某廠請(qǐng)?jiān)槐疽粡S家印刷包裝袋，設(shè)計(jì)的圖紙上卻誤將“烏”寫成了“鳥”，結(jié)果印好后的包裝袋全部報(bào)廢，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)百萬元之巨。），讓學(xué)生從心理上提高對(duì)字的重視程度。全國高考考試大綱已經(jīng)出爐，最引發(fā)爭議的是針對(duì)語文試卷中作文考試的第六條“標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字”的注解：“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。 中國考網(wǎng).cn-山東：高考作文錯(cuò)1字扣1分 考生要注意書寫規(guī)范今年高考，對(duì)于平時(shí)比較馬虎、文字功底差的學(xué)生是個(gè)考驗(yàn)。對(duì)分厘必爭的高考，這會(huì)拉開很大的距離。錯(cuò)字扣分，意味著教育部門開始動(dòng)用高考指揮棒，從根本上改變錯(cuò)別字比例不斷上升的趨勢(shì)。三、開展豐富的寫字活動(dòng)，展開競賽 表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作