2014年海南特崗教師招聘考試真題及答案

1、2014年海南特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題（下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.義務(wù)教育最本質(zhì)的特征是（）A.強制性B.免費性C.普及性D.基礎(chǔ)性【答案】A【解析】義務(wù)教育的強制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)特征。2.師生之間在人格上是（）關(guān)系。（常考）A.上下級B. 依靠C. 平等D. 服從【答案】C【解析】師生在人格上是平等的關(guān)系。3. 教師應(yīng)該根據(jù)（）選擇恰當?shù)慕虒W方法。A. 教師的喜好B. 教育專家、上級部門和家長的要求C. 學生的喜好D. 學生、教學內(nèi)容和教學過程的具體實踐需要【答案】D【

2、解析】選擇與運用教學方法的基本依據(jù)有：（1）教學目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和特點；（3）每節(jié)課的重點、難點;（4）學生年齡特征；（5）教學時間、設(shè)備、條件；（6）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外， 教學方法的選擇與運用還受教學手段、教學環(huán)境等因素 的制約j這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進行權(quán)衡取舍。4. 以下關(guān)于學生在教育過程中地位的描述，正確的是A. 學生是可以隨意涂抹的白紙，在師生關(guān)系上處于從屬地位B. 學生是教育過程的中心，在師生關(guān)系中，教師處于輔助地位C. 全部的教育教學都要從學生的興趣愛好出發(fā)D. 學生既是認識的客體，同時又是認識的主體【答案】D【解析

3、】在教育過程中，學生既是接受教育的對象，又是教育活動的主體。5. “讓學校的每一面墻都開口說話” “讓學校的一草一木都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn) 了 （）的德育方法。（?？迹〢. 榜樣示范B. 說服教育C. 陶冶教育D. 課堂教育【答案】C【解析】題干所述為陶冶教育法的典型體現(xiàn)。6. 調(diào)整教師勞動與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范是A. 愛崗敬業(yè)B. 廉潔從教C. 尊重家長D. 依法執(zhí)教【答案】D【解析】略。7. 素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和（）能力為重點。A. 實踐B. 思維C. 記憶D. 表達【答案】A【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。8. 小勇私拿水果攤上的一個蘋果

4、，經(jīng)同學揭發(fā)，被老師叫到辦公室詢問，小勇承認是第五次犯同樣的錯誤了。老師問：“你為什么不改呢?”小勇說：“我我也曉得不對,就是就是有時忍不住?！贬槍π∮碌膯栴}，教師應(yīng)從 （）人手進行教育。（?？迹〢. 道德認識B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為【答案】C【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標的心理過程。小勇忍不住去拿別人的東西，體現(xiàn)了其自制力薄弱， 所以應(yīng)該從道德意志人手進行 教育。9. 能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，并有利于改善同伴關(guān)系的課堂管理類型是A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型【答案】B【解析】合作是指學生為了共同目的在一起學習、工

5、作或者完成某項任務(wù)的過程。合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的必要條件。合作性學習方式的好處在于能促進集體的學習成功 增強群體凝聚力；有利于學習中的集思廣益、 優(yōu)勢互補，進而提高學生的學業(yè)成績；有利于學生習得團體規(guī)范，發(fā)展形成社會交往技能；有助于學生個體減少失敗體驗，改善他們的自尊和學習的自我效能感，增強學習積極性。10. 對學生進行德育的基本途徑是（）A. 課外、校外教育B. 各科教學C. 社會實踐活動D.主題班會【答案】B【解析】略。11. 中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要的總目標決定了心理健康教育的主要形式只能是A. 心理健康教育課程B. -般學科教育課程C. 心理咨詢教育課程D. 心理治療教育【答案

6、】A【解析】心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能, 培養(yǎng)學生觀、向上的心理品質(zhì)，促進學主人格的健全發(fā)展。因此心理健康教育的主要形式是 開展心理健康教育課程。12. （）不是心理健康教育的要點。A. 面向全體學生，以學生為主體B. 培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高C. 培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生學科成績的提高D. 以心理學理論為基礎(chǔ)，運用心理教育的方法、技術(shù)和手段【答案】C【解析】培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生學科成績的提高不是心理健康教育的要點。13. 學生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理解。這一現(xiàn)象體現(xiàn) 了其心理的（

7、）A. 反抗性和依賴性B. 閉鎖性和怯懦C. 高傲和眷戀童年D. 否定童年和自卑【答案】A【解析】題干描述的特點體現(xiàn)了反抗性和依賴性并存。14.情緒管理教育不包括（）A. 情緒認知教育B. 情緒表達教育C. 情緒調(diào)節(jié)教育D. 情緒壓制教育【答案】D【解析】略。15.關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系表述正確的是（）A. 高智力必定產(chǎn)生高創(chuàng)造性B. 高創(chuàng)造性必有高智力C. 創(chuàng)造性大小和智力高低無關(guān)D. 低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造性【答案】B【解析】創(chuàng)造性與智力并非成簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具 有相（1）在整體上呈正相關(guān)趨勢。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。其關(guān)系表現(xiàn)為：（1）低智

8、商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。16.青少年階段容易出現(xiàn)小團伙現(xiàn)象甚至違法事件,比如結(jié)伙吸煙、聚眾賭博、斗毆等,其主要原因是迫于（）的壓力。A. 父母B. 老師C. 班級D. 同伙團體【答案】D【解析】隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。青少年中出現(xiàn)結(jié)伙吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于同伙團體的壓力。17.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和A. 思維裎序B. 調(diào)查研究C. 驗證假設(shè)D. 撰寫報告【答案】C【解析】問題解決的

9、過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。18.班主任丁作的中心環(huán)節(jié)是 （）（?？迹〢. 制訂班級工作計劃B. 建立學生檔案C. 了解和研究學生D. 組織和培養(yǎng)班集體【答案】D【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學生是班主任工作 的前提和基礎(chǔ)。19.在與學生談話中，班主任不能犯的錯誤是（）A. 居高臨下，顯示教師威嚴B. 真正站在學生的角度考慮問題C. 有重點，把握分寸D. 抓住機會，因勢利導(dǎo)【答案】A【解析】略。（）的品質(zhì)。20. 公交車司機一邊開車一邊與乘客談話，這體現(xiàn)的是注意的A.穩(wěn)定性B. 廣度C. 分配D. 轉(zhuǎn)移【答案】C【解析】注意的分配是

10、指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。21. “夜來風雨聲，花落知多少”反映了思維的（）特點。A.概括性B.間接性C.深刻性D.獨立性【答案】B【解析】所謂間接性，是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助 于與頭腦加工來進行反映。22. 俗話說，“上行下效”，與此相關(guān)的德育方法是()A. 實際鍛煉法B. 陶冶教育法C. 榜樣示范法D. 品德評價法【答案】C【解析】略。()的影響。23. 人們在解決新問題時往往習慣采用老方法，主要是因為受到A. 功能固著B. 思維定勢C. 無關(guān)信息的干擾D. 冋題表征方式【答案】B【解析】定勢就是指由先前影響所形成的往往不被意識到的

11、心理準備狀態(tài)，它將支配 人以同樣的方式去對待同類后繼活動。24. ()教養(yǎng)方式能培養(yǎng)健康的“積極友好型”人格特征。A.放縱型B.獨斷型C.權(quán)威型D.保護型【答案】C【解析】略25. 張宏剛當教師時，虛心請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)。但隨著對工作的熟悉和經(jīng)驗的增多， 他越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，認為上課就那么回事, 備一遍課可以用好鄉(xiāng)年。張宏的行為違背以下哪一條教師職業(yè)道德A. 終身學習B. 熱愛集體C. 關(guān)愛學生D. 廉潔從教【答案】A【解析】終身學習是教師在處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求，。教師是說教師與自己的發(fā)展關(guān)系， 也屬于教師與自己關(guān)系的范疇。但是，

12、強調(diào)教師自己的發(fā)展,在教育活動中，不僅要把學生作為一種發(fā)展對象來看待，也要把自己作為一種發(fā)展對象來看題干中的描述表明張宏違背了待。教師的自我發(fā)展，也是教師職業(yè)行為調(diào)節(jié)的對象。顯然, 終身學習的師德規(guī)范。26. 小靜每逢重要考試就會出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，有時還會吃不香、睡不著。針對小靜的情況，以下哪種方法可以幫助她()A. 強調(diào)焦慮的負面作用B. 強調(diào)考試的重要性C. 告知家長學生問題D. 指導(dǎo)放松技術(shù)【答案】D【解析】學生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。焦慮癥的治療方法有：(1)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；(2)采用認知矯正程序， 指導(dǎo)學生在考試中使用正向的自我對話，如“我能 應(yīng)付這個考試” ；(

13、3)鍛煉學生的性格，提高挫折應(yīng)對能力；(4)往最好處做，不要計較最后結(jié)果,(5)考前要注意調(diào)節(jié)情緒。27. 有些父母對子女過度保護，在父母“保護傘”的呵護下，子女自身能力的發(fā)展往往受到限制，其人格也不能健康發(fā)展。導(dǎo)致這種現(xiàn)象最主要的原因是A. 家庭經(jīng)濟條件B. 父母教養(yǎng)方式C. 父母文化修養(yǎng)D. 父母個性特征【答案】B【解析】父母教養(yǎng)方式的恰當性直接決定孩子性格特征的形成。28. 教師在使用直觀教學時，應(yīng)遵循知覺的 （）規(guī)律，把講授重點從授課內(nèi)容中凸顯出來2（易混）A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性【答案】B【解析】知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象 和背

14、景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。29. 知識的急速增長要求人們學會學習，所以（）比知識教育更重要A. 能力教育B. 灌輸教育C. 結(jié)論教育D. 服從教育【答案】A【解析】在知識與能力的關(guān)系上，現(xiàn)代教育更重視能力教育30.幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問你們在干什么 ？”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W生頭也不抬，隨口回答?！昂f，螞蟻怎么會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落，只有一個倔強的小家伙還不服氣，嘟嚷說:“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌? ”對這位教師的做法，以下評議不正確的是（）A. 教育

15、要實事求是，螞蟻不會唱歌是事實，教師應(yīng)及時制止學生這種不切實際的行為B. 教師既要重視學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，也要重視對基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)C. 教師要把學生看成是能動的、充滿生機和活力的人，學會理解學生率真的想法D. 教師要充分尊重并具體了解學生的行為的原因，保護好學生的好奇心并因勢利導(dǎo)【答案】A【解析】“螞蟻唱歌”體現(xiàn)了學生的想象力，“螞蟻不會唱歌”是事實，教師在傳授給學生知識的同時， 要注意教育技巧。顯然， 題干中的教師不問緣由地一味斥責，扼殺了學 生的想象力，并沒有達到實事求是的教育目的。本大題得分評二、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)打“或“X 卷人共10小題

16、，每小題2分，共20分）1. 對學生良好習慣的養(yǎng)成，貴在細微處，貴在常抓不懈，貴在積累【答案【解析】略。2. 根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法的規(guī)定，任何人不得在中小學的教室、寢室活動室等場所吸煙（）【答案【解析】詳見中華人民共和國未成年人保護法第三十七條規(guī)定。3. 學習動機與學習效率之間有一定的關(guān)系。研究表明，動機越強，學習效率越高【答案】X【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中， 行為效果（工作效率）隨著 動機的提高而上升；隧著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢4. 教師體罰或變相體罰學

17、生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題，實際上是教育觀念問題【答案【解析】略。5. 心理健康教育就是要告訴學生應(yīng)該做什么，灌輸給他們正確的行為方式和心理狀態(tài)。【答案】X【解析】心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能 培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。6.小強是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。這天，他在課上與同桌打間被班主任發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對小強說“你的課不要上了，回家把家長找來， 什么時候你家長來了， 你再來上課”X小強不敢回家,只好在教室外面站著。班主任的行為符合中華人民共和國義務(wù)教育法?！敬鸢浮俊窘馕觥堪嘀魅蔚男袨榍址噶藢W生的受教育權(quán),不符合中華人民共和國

18、義務(wù)教育法 。7.建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法【答案【解析】略8.良好的人際關(guān)系是心理健康的基本保障?！敬鸢浮窘馕觥柯?.學生小剛上課經(jīng)常遲到，班主任馬老師請家長來學校。家長說:“我發(fā)現(xiàn)孩子最近有進步了”馬老師說：進步什么？還不是那樣？遲到的毛病屢教不改。你這孩子若能考上大學,我就不姓馬“家長被噎得一時無語。馬老師的言行違背了尊重原則【答案【解析】根據(jù)題干的描述可知，馬老師的行為違背了中小學教師職業(yè)道德要求。10.學生處在心理斷乳期會出現(xiàn)“不聽話”自作主張”“頂撞交母”“頂撞老師”等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象教育應(yīng)充分發(fā)揮教師的權(quán)威作用【答案】X【解析】針對題干所述現(xiàn)象，教師和父母應(yīng)該正確引導(dǎo)

19、孩子，而不是僅僅是充分發(fā)揮教師的權(quán)威作用。三、案例分析題（下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的,將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題4分，共201.生物課上，老師問：雞蛋為什么會解出小雞？學生答:“因為雞蛋是生的”老師說:廢話!雞蛋是熟的你還不把它給吃了！別胡思亂想!以下對這位老師的課堂行為的評議中，你認為正確的是A.此做法是不尊重學生感受的表現(xiàn)B.此做法沒有給學生留有思考的空間，不利于師生互動C.此做法阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展D. 教師在教育中對學生不符合“常理”的想法要堅決制止，確保教育的實效性E. 教師的幽默恰到好處，有利于避免學生胡

20、思亂想，保證注意力上好課【答案】ABC【解析】略。2. 有位教師在教兩條小溪的對話時，讓學生分角色表演。有位學生問老師：“我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長， 我背不下來, 如果拿著書表演，又不太好。”面對這樣的情形，教師可能有以下幾種處理方法，你認為不恰當?shù)氖茿.鼓勵學生:“你的意見很好，就用你自己的話來表演吧?！盉.警告學生:“不行，必須按書中的原話說完整，這樣才是學習C.激勵學生:“你說的有道理，能用上原話的盡量用，用不上的，就結(jié)合你的理解表 演。D.很失望地告訴學生：“你真笨，這幾句話都記不住?！比缓笳埩硗庖晃粚W生上臺表演。E. 嚴肅教育學生：“用

21、你自己的話一定不如書本上的原話好，別自作主張，以后用心點。【答案】BDE【解析】針對學生對教師在教學過程中的質(zhì)疑，教師要采取鼓勵、激勵觀能動性，而 不能以權(quán)威自居，打壓學生的積極性。題干要求選擇是不正確的做法，考生需準確審題3. 小強平時讀書很用功，認真聽講，及時完成作業(yè)，對所學知識能夠自覺復(fù)習，看了一遍又一遍，從不懈怠。背誦語文、數(shù)學等有關(guān)知識時，總是一字不漏。盡管學習很刻苦, 所花時間比別人都多，但他總是事倍功半，一到考試，該記的記不住、記得不準確，成績不理想針對小強的情況，應(yīng)如何幫助小強提高記憶效果（）A. 讓小強再多背幾遍，十遍不行就二十遍，二十遍不行就五十遍B. 讓家長多督促其反復(fù)背

22、誦C. 幫助小強全面理解學習材料的意義，對材才料進行精細加工，建立意義記憶D. 根據(jù)小強的實際，教會他運用多重信息編碼方式，提高記憶質(zhì)量E. 指導(dǎo)小強用多種感官協(xié)同識記，提高記憶效果【答案】CDE【解析】提高記憶效果需采用合理方法，不能死記硬背僅僅追求數(shù)量4. 林林學習成績差，上課常睡覺，課后完不成作業(yè)。平時在學校表現(xiàn)不算太差，對老師有禮貌，但是做事比較沖動，很難控制自己。在情感上極度憎恨父母，很少與父母溝通,認為父母送他上寄宿學校是不愿意理他，只想疼愛妹妹一個人。而父母對他的成長卻傾注了大量的愛心，但父親的教育方式簡單粗暴，母親又過于軟弱。林林的行為大多是從父親的行 為中學來的。他易激怒，且欺軟怕硬同學因他喜怒無常而害怕與他交往對林林這樣的學生，你認為以下教育方法正